試論新媒體閱讀環(huán)境下大學(xué)生的閱讀傾向及對(duì)策

陳敏

摘 要：分析新媒體閱讀環(huán)境下大學(xué)生的閱讀傾向，指出新型媒介對(duì)大學(xué)生閱讀行為的有利和不利影響，提出相應(yīng)對(duì)策，培養(yǎng)大學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，推動(dòng)全民閱讀。

關(guān)鍵詞：新媒體;大學(xué)生;閱讀傾向

大學(xué)是知識(shí)積累和素質(zhì)提升的重要階段，閱讀不僅是大學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑，對(duì)于大學(xué)生世界觀、價(jià)值觀、人生觀的形成也起著重要作用。伴隨科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，各種數(shù)字化平臺(tái)及移動(dòng)終端快速推廣，新媒體以全新的形態(tài)展現(xiàn)在人們眼前。大學(xué)生的閱讀行為發(fā)生了很大的變化，手機(jī)閱讀、網(wǎng)絡(luò)在線閱讀、PAD閱讀、電子閱讀器閱讀等新形式頗受青睞，且呈不斷增長(zhǎng)、發(fā)展、普及的趨勢(shì)。當(dāng)代大學(xué)生肩負(fù)著文化傳承、科技創(chuàng)新、民族振興的重任。因此，研究大學(xué)生閱讀傾向，提出相應(yīng)的對(duì)策，對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提升其閱讀能力有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、新媒體閱讀環(huán)境下大學(xué)生的閱讀傾向

（一）閱讀方式多樣化，傾向使用移動(dòng)化、數(shù)字化、電子化的新媒體

大學(xué)生思想活躍、思維敏捷，具有強(qiáng)烈的求知欲，愿意嘗試并容易接受新事物，新興的數(shù)字化閱讀媒體由文字、圖片、音頻、視頻等多種介質(zhì)支撐，信息容量大，具有即時(shí)性、互動(dòng)性、參與性，能給人們帶來(lái)全方位的視、聽、觸等立體交叉的感官體驗(yàn)，迎合了大學(xué)生的心理特點(diǎn)。因此，新媒體閱讀方式普遍受到了大學(xué)生的歡迎。

新媒體作為嶄新的傳播手段和傳播方式正在快速發(fā)展，在一定程度上沖擊了傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀。第十三次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查報(bào)告顯示，2015年我國(guó)成年國(guó)民數(shù)字化閱讀方式接觸率為64%，各類數(shù)字化載體的接觸率分別為：手機(jī)閱讀60%、網(wǎng)絡(luò)在線閱讀51.3%、PAD閱讀11.3%、電子閱讀器閱讀8.8%;人均每天使用新興媒介的閱讀時(shí)長(zhǎng)為91.66分鐘，而使用傳統(tǒng)媒介的閱讀時(shí)長(zhǎng)只有45.53分鐘，其中圖書、報(bào)紙、期刊分別為19.69、17.01、8.83分鐘。[3]在新媒體覆蓋的環(huán)境下，閱讀幾乎無(wú)處不在，無(wú)論在教室、宿舍、餐廳、商店、家里、公共交通工具上，一打開智能終端，就能閱讀，滿足自身需求的同時(shí)，也享受了新型閱讀媒介帶來(lái)的方便、快捷。新媒體的靈活、便攜，擴(kuò)大了閱讀場(chǎng)所，拓展了閱讀空間。閱讀已從“紙質(zhì)閱讀時(shí)代”進(jìn)入了“電子閱讀時(shí)代”。據(jù)易觀國(guó)際2016年7月15日發(fā)布的《2016年中國(guó)移動(dòng)閱讀市場(chǎng)年度綜合報(bào)告》顯示，至2016年第二季度末，中國(guó)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)用戶規(guī)模達(dá)7.9億人，除社交和通訊以外，新聞資訊類閱讀成為最主流的應(yīng)用類型，應(yīng)用普及率和滲透率達(dá)47.4%;移動(dòng)端網(wǎng)民為6.2億人，中國(guó)移動(dòng)閱讀處于高速發(fā)展期，閱讀平臺(tái)用戶的年齡以85后、90后為主流群體，占比高達(dá)74.9%。[4]

大學(xué)生閱讀的方式已發(fā)生了很大變化，依賴功能強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)，大學(xué)生可以快捷、方便地通過(guò)智能手機(jī)、PAD、電子閱讀器、筆記本電腦、PC電腦等電子設(shè)備，使用瀏覽器瀏覽網(wǎng)頁(yè)、微博、微信、郵件、雜志客戶端、書城客戶端、資訊客戶端、新聞客戶端等，獲取所需要的小說(shuō)、雜志、圖書、音樂(lè)、電視、電影、考試復(fù)習(xí)資料、相關(guān)專業(yè)文獻(xiàn)等資源，電子書與紙質(zhì)書共存，大學(xué)生用于閱讀紙質(zhì)書的時(shí)間和購(gòu)買紙質(zhì)書籍的費(fèi)用正逐漸減少。

（二）閱讀深度為淺閱讀，折射出跳躍式、碎片式的閱讀思維

隨著新媒體的宣傳和普及，手機(jī)、平板電腦、PDA、筆記本電腦、PC電腦、MP4、MP3、閱讀器等在大學(xué)生中流行，他們可以通過(guò)這些電子設(shè)備，隨時(shí)隨地獲取各種信息。而手機(jī)4G業(yè)務(wù)和無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，助推手機(jī)閱讀成為大學(xué)生常用的閱讀方式之一。相比傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀，手機(jī)閱讀功能強(qiáng)大、攜帶方便、隨時(shí)可用、花費(fèi)較少，其優(yōu)點(diǎn)正好與大學(xué)生課余時(shí)間多而分散、經(jīng)濟(jì)來(lái)源主要靠家庭的特點(diǎn)相吻合。在校園的各個(gè)角落，在走廊、操場(chǎng)、林蔭小道上，以及各種學(xué)生活動(dòng)的間隙，隨處可見(jiàn)低頭看手機(jī)的大學(xué)生，利用零碎時(shí)間，在手機(jī)上查看微信、微博、QQ，瀏覽各個(gè)網(wǎng)站推送的新聞，下載或閱讀喜愛(ài)的電子圖書和網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)，聽流行音樂(lè)、看電影、拍照已成為他們校園生活必不可少的組成部分。

這種快餐式、跳躍式、如蜻蜓點(diǎn)水一般不需要深入思考的閱讀方式就是淺閱讀，帶著隨意、自由、輕松和愉悅，具有速讀、泛讀、縮讀、讀圖的特點(diǎn)，是一種視覺(jué)快餐和思維快餐，滿足了求新、獵奇、了解外界動(dòng)態(tài)的心理，本質(zhì)上屬于膚淺的、片面的、碎片式閱讀。通過(guò)淺閱讀，所需的信息可以快捷獲取，但與此同時(shí)，常時(shí)間快速的、表面化的閱讀使大學(xué)生思維趨于簡(jiǎn)單化，容易導(dǎo)致淺思考，助長(zhǎng)浮躁、不求甚解、功利等不良習(xí)氣。

大學(xué)生課余有看不完的微信，刷不完的微博，聊不完的QQ，讀不完的新聞，稱他們?yōu)樾@里的低頭族毫不為過(guò)。未經(jīng)篩選的各類信息鋪天蓋地而來(lái)，良莠不齊，無(wú)暇甄別，其中不乏低層次、不健康、不真實(shí)、不全面的信息，充滿了太多誘惑，占用了太多時(shí)間，令大學(xué)生難以靜下心來(lái)走進(jìn)傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀。

淺閱讀雖然方便快捷、令人輕松愉悅，看似利用了分散的、碎片化的時(shí)間，但多是標(biāo)題式、搜索式、瀏覽式、跳躍式的閱讀，缺乏深入、系統(tǒng)、連貫的思考，不利于大學(xué)生思維能力和語(yǔ)言文字能力的提高，以及想象力、創(chuàng)新力、學(xué)術(shù)研究能力的培養(yǎng)?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，長(zhǎng)期滿足于淺閱讀，易導(dǎo)致思想懶惰、專注力缺乏、心浮氣躁。此外，連續(xù)、快速地讀屏容易帶來(lái)視力方面的問(wèn)題，邊走邊看手持智能終端更存在安全方面的隱患。

（三）閱讀內(nèi)容擴(kuò)大化，呈現(xiàn)實(shí)用性、功利性、消遣性的選擇傾向

新媒體強(qiáng)大的閱讀功能擴(kuò)展了大學(xué)生閱讀內(nèi)容的選擇面，能夠讓他們極大地拓寬視野、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，身處校園而及時(shí)地獲取所需知識(shí)和訊息，掌握相關(guān)專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解世界各地風(fēng)土人情，拉近與世界的距離，保持與社會(huì)的交流互動(dòng)。但事實(shí)上，新媒體閱讀功能的利用情況并不理想。第十三次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查報(bào)告指出，在手機(jī)閱讀接觸群體中，最喜歡的電子書類型為都市言情，其后是文學(xué)經(jīng)典、歷史軍事、武俠仙俠、玄幻奇幻等。[3]不少大學(xué)生喜歡閱讀言情小說(shuō)、武俠小說(shuō)，有的熱衷于網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、官場(chǎng)文學(xué)，也有的傾向選擇暢銷、流行的書籍，很難靜下心來(lái)深入、系統(tǒng)地閱讀經(jīng)典。一些大學(xué)生使用移動(dòng)終端主要是為了休閑娛樂(lè)、放松身心，僅僅利用了新媒體的娛樂(lè)、交友功能，滿足于智能設(shè)備新奇、好玩的感觀刺激，注重享受，容易陷入娛樂(lè)化的誤區(qū)，或?qū)е戮W(wǎng)絡(luò)依賴癥。大學(xué)生必須面對(duì)畢業(yè)之后自謀職業(yè)的挑戰(zhàn)，在就業(yè)的壓力之下，他們更希望學(xué)習(xí)實(shí)用技能，因此在閱讀內(nèi)容的選擇上傾向求職技能培訓(xùn)資料，如執(zhí)業(yè)資格考試、公務(wù)員考試、外語(yǔ)過(guò)級(jí)、計(jì)算機(jī)過(guò)級(jí)等，忽視了中外經(jīng)典名著的閱讀，表現(xiàn)出功利化傾向。

如何讓更多大學(xué)生更好地利用新科技的產(chǎn)物，使得我們深思。大學(xué)是價(jià)值觀、人生觀、世界觀形成的重要時(shí)期，經(jīng)典閱讀減少，確有忽視內(nèi)在文化素養(yǎng)提升的隱憂。經(jīng)典著作經(jīng)過(guò)了歷史的積淀，承載著豐富的民族文化和深刻的人文思想。閱讀經(jīng)典能陶冶精神和靈魂，增強(qiáng)民族自信心和民族責(zé)任感，讓大學(xué)生深入領(lǐng)略更深層次的生命意義，進(jìn)行靈魂構(gòu)建，升華思想境界，提升人文素養(yǎng)，健全人格，在其今后的人生中還將產(chǎn)生潛移默化的作用。

綜上，科技的高速發(fā)展催生了多樣化的新媒體，改變了大學(xué)生獲取知識(shí)的方式，也影響了他們的閱讀習(xí)慣和思維模式。

二、引導(dǎo)大學(xué)生閱讀傾向的對(duì)策

大學(xué)生正處于價(jià)值觀形成、知識(shí)積累的重要階段。閱讀是加強(qiáng)人文修養(yǎng)、提高文化水平、弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化的重要途徑。新媒體的不斷涌現(xiàn)順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展，是人們智慧的成果。如何正確引導(dǎo)大學(xué)生的閱讀傾向，讓他們?nèi)嬲J(rèn)識(shí)新媒體的有利及不利影響，提高辨識(shí)能力，趨利避害，有效地提升大學(xué)生閱讀能力，是新時(shí)期培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型人才的需要。

（一）社會(huì)營(yíng)造全民讀書的氛圍

社會(huì)各界需要共同努力推廣全民閱讀活動(dòng)，使閱讀成為公民生活的一部分。城市公共圖書館、社區(qū)圖書活動(dòng)室應(yīng)承擔(dān)起指導(dǎo)閱讀、為讀者服務(wù)的責(zé)任，讓每個(gè)人都享有閱讀的權(quán)力。各級(jí)電視臺(tái)、廣播電臺(tái)、報(bào)社、出版社、重要的門戶網(wǎng)站等主流媒體應(yīng)多制作讀書與書評(píng)節(jié)目，多出版文化作品，注重提升節(jié)目或作品的文化品位，利用媒體自身的影響力，擔(dān)負(fù)起引導(dǎo)全民閱讀的責(zé)任。

（二）高校擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣和思維能力的重任

高校是教學(xué)、科研的重要陣地，應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，創(chuàng)建移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)和無(wú)線覆蓋的校園環(huán)境，滿足大學(xué)生新媒體閱讀的需求。高校圖書館應(yīng)分析大學(xué)生的閱讀傾向，改善閱讀設(shè)施設(shè)備，增購(gòu)數(shù)字資源，補(bǔ)充紙質(zhì)文獻(xiàn)。積極開展新媒體閱讀服務(wù)，方便大學(xué)生使用手持智能終端進(jìn)行文獻(xiàn)檢索、下載和閱讀。優(yōu)化館藏檢索系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)閱讀導(dǎo)航系統(tǒng)，開設(shè)文獻(xiàn)信息檢索課程，推廣數(shù)據(jù)庫(kù)使用。主動(dòng)配合各專業(yè)教師的教學(xué)進(jìn)程，積極推廣中國(guó)傳統(tǒng)文化和歷代經(jīng)典著作，宣傳各類專業(yè)文獻(xiàn)、最新專業(yè)資訊、主流文學(xué)等，舉辦名師講座、中外經(jīng)典名著推介會(huì)、知名作家見(jiàn)面交流會(huì)、十佳讀者評(píng)選、經(jīng)典名著排行榜等活動(dòng)。利用微博、微信、Q Q、BBS等開展互動(dòng)，建立大學(xué)生圖書管理協(xié)會(huì)，引導(dǎo)大學(xué)生科學(xué)地選擇閱讀內(nèi)容，采用適合的閱讀方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。做好新生入館教育，有針對(duì)性地開展導(dǎo)讀工作。

（三）家庭鼓勵(lì)孩子閱讀

良好的家庭閱讀氛圍和家長(zhǎng)閱讀習(xí)慣對(duì)孩子閱讀觀的形成非常重要。家長(zhǎng)應(yīng)樹立正確的家庭教育觀念，全力配合學(xué)校教育，關(guān)注孩子在校學(xué)習(xí)、生活和思想道德狀況。注重傳統(tǒng)文化教育，與孩子平等交流。工作、家務(wù)之余經(jīng)常讀書，言傳身教，為孩子做榜樣。跟隨科技的進(jìn)步，學(xué)習(xí)新興媒介閱讀方式。選擇合適的內(nèi)容，與孩子一起閱讀或交流感受，鼓勵(lì)孩子多讀書，創(chuàng)造適宜孩子讀書的家庭環(huán)境。

（四）大學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)新媒體閱讀與傳統(tǒng)閱讀的完美結(jié)合

閱讀能豐富知識(shí)、開啟智慧、完善人格、提升內(nèi)涵。大學(xué)生應(yīng)明確自己肩負(fù)國(guó)家和民族復(fù)興的重任。樹立閱讀意識(shí)，既要重視學(xué)科知識(shí)體系的深入、系統(tǒng)學(xué)習(xí)，又要加強(qiáng)中外歷代經(jīng)典名著的閱讀。培養(yǎng)正確的閱讀價(jià)值觀、健康的閱讀取向。意識(shí)到新媒體可能帶來(lái)的危害，自覺(jué)抵制不良信息和低俗文化，選擇優(yōu)質(zhì)的閱讀內(nèi)容。設(shè)定合理的閱讀目標(biāo)，合理安排閱讀時(shí)間，并付諸實(shí)施。

總之，社會(huì)、學(xué)校、家庭和大學(xué)生自身應(yīng)形成合力，培養(yǎng)大學(xué)生崇尚閱讀、終身學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)，提高思維能力、創(chuàng)造能力，提升人文修養(yǎng)，推動(dòng)全民閱讀，為我國(guó)公民文化素質(zhì)的普遍提升而共同努力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]董麗榮，王藝卓.自媒體視域下大學(xué)生移動(dòng)閱讀行為特點(diǎn)研究[J].新媒體研究[J]，2016（19）：188-190.

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[4]易觀國(guó)際《2016年中國(guó)移動(dòng)閱讀市場(chǎng)年度綜合報(bào)告》[EB/OL].中文互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)資訊中心.http：//www.199it.com/archives/496403.html.