高中政治教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)研究

袁亞玲

摘 要： 政治教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀，其在高中階段的教學(xué)中占據(jù)著重要的地位，對于學(xué)生思想品德的發(fā)展有著很大的幫助作用。但是政治教學(xué)普遍使學(xué)生感到枯燥，缺乏學(xué)習(xí)興趣。在今后的教學(xué)過程中應(yīng)該重點提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其形成政治知識學(xué)習(xí)的熱情，讓高中政治教學(xué)目標(biāo)更順利地實現(xiàn)。

關(guān)鍵詞： 高中政治教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 激發(fā)與培養(yǎng)

在社會現(xiàn)代化發(fā)展的背景下，多元化思維成為當(dāng)前社會的一種趨勢，高中階段是學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀進(jìn)一步成熟的重要時期，政治教學(xué)的開展在三觀培養(yǎng)上有著愈加重要的意義。西藏地區(qū)由于獨特的地理位置、人文環(huán)境等方面的影響，使得學(xué)生在政治學(xué)習(xí)過程中普遍感到缺乏興趣、枯燥無味，直接影響學(xué)生的成績。

一、西藏地區(qū)高中政治教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生基礎(chǔ)差，理解接受能力低。

西藏由于地理位置偏僻、經(jīng)濟(jì)落后，造成人們認(rèn)識上的滯后性。我校90%的學(xué)生都是在上了高中之后才走出大山的，這樣的生活環(huán)境使得學(xué)生對漢語的理解和接受能力較低下，政治課堂上講授內(nèi)容聽不懂，興趣自然降低。

（二）死記硬背，遷移能力較差。

我校文科學(xué)生在政治學(xué)習(xí)過程中長期堅持一種觀念“背過就行”，這種觀念導(dǎo)致的直接后果是學(xué)生運(yùn)用知識遷移的能力較弱，出現(xiàn)題目稍微有所變化就不會答題，成績自然而然就差。長此以往，學(xué)生在政治學(xué)習(xí)上容易出現(xiàn)懈怠、不感興趣的心理。

二、高中政治教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)策略

（一）提高教師的雙語教學(xué)能力，形成良好師生關(guān)系。

在西藏地區(qū)，人們普遍會使用漢語與藏語兩種語言進(jìn)行交流，從小在西藏成長的學(xué)生可能更加熟悉的是藏語，在生活與學(xué)習(xí)中需要藏語作為一種輔助的學(xué)習(xí)工具，但是在學(xué)生的成長中，熟練地掌握漢語對其自身的發(fā)展有更大的幫助，能夠在將來更好地適應(yīng)社會生活。在高中政治教學(xué)中，需要教師同時掌握漢語和藏語。但是在實際的教學(xué)中，西藏地區(qū)存在師資力量方面的限制，有的教師掌握的藏語不足以與學(xué)生進(jìn)行日常的交流，而藏語教師大多對漢語也不是特別熟悉，政治教學(xué)的開展增加了難度。所以，政治教師應(yīng)該努力提升自身語言能力，通過不斷自我學(xué)習(xí)掌握兩種語言，讓學(xué)生對政治知識及政治觀點有更好的理解，學(xué)校也可以定期組織教師去外地學(xué)習(xí)，提升其教學(xué)水平。另外，在教學(xué)中教師還應(yīng)該與學(xué)生形成良好的師生關(guān)系，學(xué)生喜歡老師，就會對政治課程的學(xué)習(xí)更有興趣，在課堂上也會更加積極。

（二）有選擇地使用高中政治教材。

西藏地區(qū)位置比較偏僻，地理環(huán)境及自然條件都比較惡劣，在經(jīng)濟(jì)文化方面的發(fā)展也相對比較滯后。我國加強(qiáng)對西藏地區(qū)的建設(shè)，使其得到比較好的開發(fā)[1]。但是在課程資源上，與條件相對較為優(yōu)越的地區(qū)相比還是比較匱乏的，政治教學(xué)中的教材依然屬于全國統(tǒng)一編寫的或是其他省份自主編寫的參考材料，政治教材的正確使用需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點進(jìn)行選擇，而且教師需要根據(jù)實際情況對教材中的內(nèi)容進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整，或者進(jìn)行內(nèi)容上的取舍。因此教師在進(jìn)行政治教學(xué)時需要有所取舍，不能死板地根據(jù)教材內(nèi)容直接教學(xué)，而是按照當(dāng)?shù)貙W(xué)生實際及考綱要求進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使得政治教學(xué)更符合當(dāng)?shù)亟虒W(xué)特色。

（三）高中政治教學(xué)應(yīng)了解學(xué)生的思維特點。

要有效激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課程的興趣，還應(yīng)在了解學(xué)生思維特點的基礎(chǔ)上開展教學(xué)，西藏地區(qū)的學(xué)生與其他地區(qū)的學(xué)生在邏輯法則的理解及辯證邏輯思維的發(fā)展等方面都存在一些不同[2]。在教學(xué)開始之前，教師要先對學(xué)生的知識基礎(chǔ)及具體的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行了解，然后有針對性地設(shè)置教學(xué)重點，避免讓學(xué)生產(chǎn)生望塵莫及的想法，否則學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)的興趣。教師還應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，使其能夠主動地思考問題、解決問題，為學(xué)生提供課堂討論的機(jī)會，提高學(xué)生的參與積極性，提高學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）采取多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

興趣是最好的老師。要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，教師在教學(xué)設(shè)計的過程中應(yīng)充分考慮學(xué)生的認(rèn)知特點、好奇心的滿足程度，變傳統(tǒng)的講授式教學(xué)為討論、探究、競賽、游戲活動等多樣化教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有不一樣的體驗，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。

三、結(jié)語

高中政治教學(xué)需要注重對學(xué)生正確人生觀、世界觀、價值觀的培養(yǎng)，從當(dāng)前的教學(xué)形勢來看，其中還存在一些不足之處需要改進(jìn)，解決這些問題有助于政治教學(xué)成效的提升，形成適應(yīng)社會發(fā)展的教學(xué)模式，并且讓學(xué)生能夠激發(fā)與培養(yǎng)政治知識學(xué)習(xí)的興趣，這對于高中政治教學(xué)水平的提升及和諧社會的建設(shè)都是非常有利的，幫助學(xué)生更全面、深入地理解政治課程中的內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

[1]周秀元.高中政治教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)途徑分析[J].新課程（下），2015，12：153.

[2]彭翠霞.論高中政治教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)[J].知音勵志，2016，03：147.