高校體育教學(xué)中分組教學(xué)的有效應(yīng)用

金玉珠

摘 要：分組教學(xué)方法是體育課堂之中常用的教學(xué)方法之一，它根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分層、分組教學(xué)，針對(duì)不同組別學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，以滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的實(shí)際需求，以便進(jìn)一步促進(jìn)高校體育教學(xué)效果的提升。

關(guān)鍵詞：分組教學(xué)法；高校體育；應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G807.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、相關(guān)概念

分組教學(xué)與整體教學(xué)是兩個(gè)不同的概念，也是體育課程教學(xué)中常用的兩種教學(xué)手段，兩種不同方法的運(yùn)用，能夠?qū)崿F(xiàn)不同的教學(xué)效果。實(shí)行分組教學(xué)法時(shí)，教師依據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異來(lái)布置相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，分組教學(xué)時(shí)，將根據(jù)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)作技能掌握情況，分成若干小組，并分別布置不同難度的教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)不同層次學(xué)生的共同發(fā)展與提高，減少兩極分化，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性?xún)?yōu)勢(shì)，以此實(shí)現(xiàn)整體教學(xué)效果的提升。

二、分組教學(xué)的注意事項(xiàng)

1.依據(jù)教學(xué)實(shí)際分組

小組教學(xué)法是一種教學(xué)手段，目的在于提升高校體育教學(xué)效率。因此，分組要充分考慮實(shí)際情況，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及可利用的教學(xué)資源進(jìn)行合理分組，使分組教學(xué)法更好地促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，完成教學(xué)任務(wù)。小組的具體數(shù)量應(yīng)該根據(jù)教師的課堂駕馭能力來(lái)分配，不能超出教師的駕馭范圍。

2.充分考慮學(xué)情

不同學(xué)生，其體育學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與能力各不相同，這就需要教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行合理分組，充分考慮學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣、愛(ài)好、習(xí)慣等，將不同層次、不同類(lèi)型的學(xué)生按照學(xué)習(xí)需要合理搭配，確保每一小組之間的均衡性，這樣才能促進(jìn)各小組之間學(xué)習(xí)的平衡性，促進(jìn)全體學(xué)生共同進(jìn)步。

3.小組穩(wěn)中有變

小組形成后，如何使小組發(fā)揮出更大的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，這需要體育教師采取靈活的分組策略，在保證小組相對(duì)穩(wěn)定的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行變化。小組的相對(duì)穩(wěn)定，有助于保持組員之間的默契；但是一成不變，又往往使小組缺乏生機(jī)，學(xué)生交流的面相對(duì)較窄。

4.分合有機(jī)組合

高校公共體育教學(xué)中應(yīng)用分組教學(xué)法并不意味著排斥班級(jí)授課制，分組教學(xué)法應(yīng)該是基于班級(jí)授課制的一種教學(xué)方法。體育教師要根據(jù)教學(xué)需要，靈活地進(jìn)行分合組合：需要發(fā)揮班級(jí)整體學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)的，就采用班級(jí)授課制；需要引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的，就可以運(yùn)用分組教學(xué)法。分合依據(jù)是看哪一種教學(xué)方法更能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

三、高校公共體育教學(xué)中分組教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用

1.在教學(xué)目標(biāo)制訂上的應(yīng)用

分組教學(xué)以小組為基本的教學(xué)單位，打造動(dòng)態(tài)的實(shí)踐學(xué)習(xí)過(guò)程，以每組完成不同的既定目標(biāo)為考核標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，充分開(kāi)發(fā)和利用學(xué)校的現(xiàn)有體育教學(xué)資源，讓學(xué)生能夠明確自身所要達(dá)成的目標(biāo)，以防止一些任務(wù)過(guò)難或者一些任務(wù)對(duì)于素質(zhì)較好學(xué)生而言過(guò)于簡(jiǎn)單兩種問(wèn)題的出現(xiàn)，以此進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與度。分組教學(xué)中教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的臨時(shí)指導(dǎo)，并能夠讓每一位學(xué)生都獲得成功的喜悅感。

2. 分組教學(xué)的具體實(shí)施方法

（1）根據(jù)體育項(xiàng)目類(lèi)型進(jìn)行分組。依據(jù)項(xiàng)目類(lèi)型進(jìn)行分組指教師根據(jù)不同項(xiàng)目的實(shí)際情況，讓學(xué)生選擇適合自己的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，這樣學(xué)生能夠根據(jù)自身運(yùn)動(dòng)能力的實(shí)際情況，設(shè)定不同的起點(diǎn)目標(biāo)，以此不斷挑戰(zhàn)自我，戰(zhàn)勝自我。

（2）根據(jù)教學(xué)資源進(jìn)行分組。即指體育教學(xué)內(nèi)容的分組設(shè)計(jì)要根據(jù)活動(dòng)場(chǎng)所的硬件設(shè)施來(lái)設(shè)計(jì)，采用不同能力組別來(lái)分組進(jìn)行練習(xí)。

（3）根據(jù)性別分組。很多學(xué)校沒(méi)有根據(jù)學(xué)生性別的不同進(jìn)行分組，常常是男女混合的自然班。教師在制訂教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法方面，要有針對(duì)性地采取相應(yīng)的教學(xué)方式與內(nèi)容，將男女生進(jìn)行劃分，分組教學(xué)。此方式可以滿(mǎn)足不同性別學(xué)生群體的體育需求，也便于教師體育內(nèi)容的設(shè)計(jì)與安排。

（4）根據(jù)學(xué)生興趣愛(ài)好進(jìn)行分組劃分。即充分考慮教學(xué)的主體因素，讓其根據(jù)自身的興趣愛(ài)好來(lái)選擇體育項(xiàng)目，教師對(duì)每組學(xué)生分別進(jìn)行指導(dǎo)與講解示范。

綜上所述，體育教師在教學(xué)實(shí)踐中科學(xué)合理地運(yùn)用分組教學(xué)法，有助于教學(xué)效果的進(jìn)一步提升，同時(shí)通過(guò)此方法能夠讓不同層次的學(xué)生都能學(xué)有所長(zhǎng)，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提升提供一定的支持。

參考文獻(xiàn)：

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