創(chuàng)業(yè)教育理念下大學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新對(duì)策分析

楊巧智

摘 要：隨著自主創(chuàng)業(yè)政策的提出，高校對(duì)創(chuàng)業(yè)教育提出了更高的發(fā)展要求。在大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新的形勢(shì)下，大學(xué)生的思想政治教育工作面臨較多問(wèn)題。在大學(xué)生思想政治教育工作中，將社會(huì)因素作為主要的教學(xué)渠道，不僅能實(shí)現(xiàn)思想政治教育工作的發(fā)展目標(biāo)，還能提高教育的有效性，本文對(duì)大學(xué)生思想政治教育中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，以實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育；大學(xué)生；思想政治教育；問(wèn)題；創(chuàng)新對(duì)策

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2016-07-26

就業(yè)是高校學(xué)生最終需要面臨的難題，學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)問(wèn)題也關(guān)系到社會(huì)穩(wěn)定和發(fā)展，實(shí)施就業(yè)政策能夠 促進(jìn)就業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。高校要保證自主創(chuàng)業(yè)的有效性，就要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)觀念教育，使更多大學(xué)生能成為社會(huì)中的創(chuàng)業(yè)者。

一、大學(xué)生思想政治教育中存在的問(wèn)題

1.單一性教育形式的存在

我國(guó)受傳統(tǒng)教學(xué)形式的影響，教育呈現(xiàn)單一性功能。但現(xiàn)代化教學(xué)形式，不僅要求在課堂上實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)，還要有先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)、戶外實(shí)踐教學(xué)等促進(jìn)其教學(xué)的多樣化。但由于思想政治教育方式還比較落后，大學(xué)生只是通過(guò)死記硬背的方式學(xué)習(xí)，并沒(méi)有掌握思想政治教學(xué)中的主要內(nèi)容，這種被動(dòng)式的教學(xué)過(guò)程根本不能使學(xué)生的個(gè)性化需求得到有效發(fā)揮。大學(xué)生在學(xué)習(xí)階段，由于個(gè)人思想逐漸成熟，都開(kāi)始有自己的想法，如果在教學(xué)過(guò)程中忽略了學(xué)生的個(gè)人想法，違背人文性教學(xué)理念，學(xué)生就可能在教學(xué)中處于弱勢(shì)。所以說(shuō)，單一的、簡(jiǎn)單的教學(xué)方式只會(huì)讓學(xué)生頭腦僵化，應(yīng)付式學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生素質(zhì)水平的提高。

2.教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際不符

大學(xué)思想政治課程中的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式都與現(xiàn)實(shí)的發(fā)展需求存在較大差距，無(wú)論是思想政治教學(xué)中的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，還是實(shí)踐知識(shí)學(xué)習(xí)，都存在與實(shí)際的教育活動(dòng)較大脫節(jié)的現(xiàn)象，并且其中的理論知識(shí)體系過(guò)大，涵蓋的知識(shí)面也更深。課外知識(shí)中的大部分知識(shí)都為理論性知識(shí)，雖然高校也聘請(qǐng)了相關(guān)專業(yè)人員對(duì)大學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，但由于他們對(duì)理論學(xué)術(shù)知識(shí)的講解都比較深?yuàn)W，學(xué)生根本無(wú)法真正理解[1]。所以，高校應(yīng)將思想政治理論教學(xué)與課外實(shí)踐相結(jié)合。大學(xué)生不僅要了解理論知識(shí)應(yīng)用的主要形式，還要將其聯(lián)系實(shí)際生活，這樣才能保證自身理論知識(shí)得到充分利用。如果缺乏對(duì)實(shí)際生活的思考，學(xué)生即使掌握了思想政治理論知識(shí)概念，但完全不能將其應(yīng)用到實(shí)際中去。這種脫離實(shí)際生活的教學(xué)過(guò)程，不僅會(huì)降低思想政治教學(xué)理論課堂效率，還會(huì)導(dǎo)致思想政治教育發(fā)揮不出應(yīng)有的教學(xué)效果。

3.學(xué)分制學(xué)習(xí)的弊端

目前，大學(xué)教學(xué)中還存在學(xué)分制的教育模式，這也對(duì)思想政治教育產(chǎn)生了不利影響?，F(xiàn)代教學(xué)理念，主要培養(yǎng)的是高素質(zhì)、高水平的復(fù)合型人才，應(yīng)該為學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)空間。但高校仍舊在使用學(xué)分制教育模式，該教育模式導(dǎo)致了受教育者個(gè)體在知識(shí)的掌握度上存在較大差異。受傳統(tǒng)教學(xué)理論的影響，開(kāi)展學(xué)生思想政治教育活動(dòng)時(shí)，主要以班級(jí)、學(xué)校集體性教學(xué)為主。而學(xué)分制教育模式主要以教師的教學(xué)為主，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為輔在學(xué)分制教育模式下，傳統(tǒng)的集體、班級(jí)教學(xué)都不存在，主要重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，并將校園中的社團(tuán)活動(dòng)、文化建設(shè)等作為一種無(wú)形管理模式，班級(jí)教學(xué)模式也將轉(zhuǎn)化為以學(xué)生為對(duì)象的教育方式。但學(xué)生的集體觀念剛形成，對(duì)組織性活動(dòng)或者團(tuán)結(jié)協(xié)作活動(dòng)等沒(méi)有積極參與的意識(shí)，而且受學(xué)分制的限制，集體學(xué)習(xí)現(xiàn)象在不斷弱化，受個(gè)人學(xué)習(xí)習(xí)慣以及選課時(shí)間的差異影響，學(xué)生容易養(yǎng)成不良習(xí)慣。這些對(duì)學(xué)生思想政治教育統(tǒng)一理念的形成造成較大沖擊。

二、創(chuàng)業(yè)教育理念下大學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新對(duì)策

1.培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)教育理念

將創(chuàng)業(yè)教育理念滲透到教學(xué)中去，能為大學(xué)生的思想政治教育工作提供有效途徑。在大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育中，主要的課堂形式為參與性教學(xué)，該教學(xué)方式是以學(xué)生為中心，實(shí)現(xiàn)靈活性、直觀性教學(xué)，不僅能使學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中去，還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，從而使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中變得主動(dòng)。在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生與教師之間要保持良好的交流方式，在教師的積極引導(dǎo)下，學(xué)生能準(zhǔn)確把握學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)，明確教學(xué)任務(wù)的主要實(shí)施方向，從而將所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐活動(dòng)中去。教師利用多種教學(xué)手段不斷吸引學(xué)生，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新與傳授相結(jié)合。教師在教學(xué)中，還要遵循以人文本的教學(xué)原則，將學(xué)生作為教學(xué)主體，讓學(xué)生積極參與到問(wèn)題討論中去。高校要增強(qiáng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生的體驗(yàn)式教育以及交互式教學(xué)，宣傳大學(xué)生中的成功代表，使學(xué)生以先進(jìn)人物為楷模，在課堂上促使思想政治發(fā)揮影響作用，還要增強(qiáng)學(xué)生的積極參與力度，從而使大學(xué)生在教學(xué)中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，提高實(shí)際的思想政治教學(xué)效果。

2.營(yíng)造創(chuàng)業(yè)氛圍

為大學(xué)生的思想政治教學(xué)提供良好的教學(xué)氛圍，能促進(jìn)其實(shí)效性的發(fā)揮。根據(jù)課堂內(nèi)與課堂外教學(xué)體系的形成特點(diǎn)，增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作的實(shí)效性。高校中構(gòu)建的教學(xué)體系都以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維等為主要教學(xué)目標(biāo)，以實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教學(xué)。該課程的開(kāi)展可以將相關(guān)理念貫徹到經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)、管理學(xué)專業(yè)中去，以增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思想，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)體系的形成[2]。在課外教學(xué)中，主要以學(xué)生的實(shí)習(xí)為主，使學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀，將愛(ài)國(guó)主義精神、道德教育思想作為大學(xué)生思想政治教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展，提高大學(xué)生的自身素質(zhì)，將大學(xué)生培養(yǎng)成自主創(chuàng)業(yè)人才。創(chuàng)業(yè)教育理念的形成能改善學(xué)生的性格，并提高他們?cè)谏鐣?huì)中的適用性以及獨(dú)立性，采用該教學(xué)方法，能使培養(yǎng)的學(xué)生符合當(dāng)代的社會(huì)需要。在豐富多彩的創(chuàng)業(yè)氛圍中，學(xué)生能夠?qū)⒆陨斫?jīng)歷與理論知識(shí)結(jié)合起來(lái)，從而提高自身的思想政治水平。教師可以開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，為大學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。教育活動(dòng)的創(chuàng)建要以豐富的實(shí)踐方式進(jìn)行仔細(xì)策劃，不僅要實(shí)現(xiàn)活動(dòng)開(kāi)展的針對(duì)性，還要以創(chuàng)新內(nèi)容作為其保障。在這種創(chuàng)業(yè)教育氛圍中，大學(xué)生不僅能獲得豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自身的責(zé)任意識(shí)，還能促進(jìn)社會(huì)文化與社會(huì)和諧建設(shè)，從而為大學(xué)生的思想政治工作奠定合適的基礎(chǔ)。

3.引進(jìn)企業(yè)教學(xué)

實(shí)現(xiàn)企業(yè)與高校的結(jié)合發(fā)展，能夠?yàn)榇髮W(xué)生的思想政治教育打開(kāi)良好的教學(xué)通道。大學(xué)生的思想政治教育工作已經(jīng)成為社會(huì)普遍關(guān)注的話題，將社會(huì)因素引入該教學(xué)中，能為大學(xué)生的思想政治教育工作提供豐富的教學(xué)渠道。因?yàn)槠髽I(yè)與高校的結(jié)合發(fā)展能為大學(xué)生的思想政治教育帶來(lái)新的教學(xué)動(dòng)力，讓學(xué)生對(duì)自己的創(chuàng)業(yè)發(fā)展計(jì)劃進(jìn)行有針對(duì)性的規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)良好創(chuàng)業(yè)。將企業(yè)文化帶入到大學(xué)思想政治教育中去，在實(shí)踐教學(xué)中，將企業(yè)作為主要的教學(xué)平臺(tái)，使學(xué)生能根據(jù)自身的發(fā)展情況對(duì)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題積極加以解決，從而在較大程度上激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性。

三、總結(jié)

根據(jù)以上對(duì)相關(guān)問(wèn)題、相關(guān)對(duì)策的分析與探討可知，將創(chuàng)業(yè)教育納入大學(xué)生的思想政治工作中，不僅能為高校思想政治教育工作提供有利的發(fā)展載體，還能激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，從而保證思想政治教育發(fā)揮更大功能。

參考文獻(xiàn)：

[1]林麗穎.高職院校創(chuàng)業(yè)教育視角下的思想政治教育研究[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2015（7）.

[2]王文瑩，陳玲鳳.構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的“雙軌模式”——基于“三自”教育視角[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2015（5）.