淺談新課程理念下的小學語文教學

姜利紅

【摘要】小學語文課堂教學要采取有效的方法，加強學生的綜合素質的培養(yǎng)，培養(yǎng)他們自主學習的意思，開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學生的興趣和愛好，使他們不僅學到課本知識，還能逐漸接觸優(yōu)秀文化，提升思想品味，讓學生全面素質得到發(fā)展。

【關鍵詞】小學語文;學習興趣;能力

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

小學語文教學是學生發(fā)展的重要基礎，同時它也是學好各門學科的基礎。在小學的教育教學中起著不可替代的作用。小學語文教學指導學生正確了解和運用祖國的語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，拓展思維，使他們具備現(xiàn)代社會需要的創(chuàng)新精神、合作交流和開放視野，堅持學生是學習和發(fā)展的主體的教育觀念，使學生在語文學習過程中培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱按生活的思想感情，受到高尚情操與愛美情趣的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界，為實現(xiàn)理想而努力。

一、在小學語文教學中培養(yǎng)學生的學習興趣

要想學好語文這門學科，學習興趣的培養(yǎng)尤為重要。興趣是孩子們開啟知識大門的鑰匙

學生在學習過程中有了學習興趣，也就有了學習語文的動力。因此，培養(yǎng)學生學習語文的興趣是學好語文這門學科的前提條件。在教學過程中，要充分發(fā)揮學生讀、寫、聽、說的能力，滿足學生學習語文的興趣。

（一）創(chuàng)設輕松、愉悅的氛圍

心理學研究表明，人在心情舒暢時，認知和感知的效率就高，就能促進學生的學習活動提高學習效率，就能達到理想的效果。因此教師有責任為學生創(chuàng)造學習語文的良好環(huán)境，使學生們愿意學習，樂于學習，而不是苦學和排斥。我在課堂教學中，注意從學生的心理愉快因素培養(yǎng)學生的學習興趣，努力創(chuàng)設良好的教學氛圍，讓課堂教學生動、有趣，氣氛活躍，從而提高學生課堂學習興趣。

（二）利用形象、直觀進行教學

愛因斯坦認為：“想象力比知識更重要。因為知識是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動著進步，而且是知識進化的源泉?！睕]有豐富的想象愛迪生就不可能發(fā)明電燈，沒有神奇的想象，蔡倫也不可能發(fā)明造紙術。想象力通過思維活動，把客觀事物描述的生動形象。隨著信息技術飛速發(fā)展和廣泛應用，在小學語文教學中，應用現(xiàn)代信息技術已成為當今社會教學中不可缺少的工具。小學語文教材圖文并茂、插圖能把抽象的圖畫表現(xiàn)出來。觀看色、形、聲合一的錄像片能增強學生的感性認識。例如：教學語文S版五年語文上冊古詩《望天門山》播放錄像，讓學生從天門山、碧水、青山、孤帆的景物感受大自然的美景，讓學生有身臨其境的感覺，激發(fā)學生熱愛祖國的美好情感。通過播放錄像，能不斷的啟發(fā)學生想象。學生頭腦中儲存的表象愈多，他的想象力越豐富，越開闊，學習語文的興趣就越高

二、在課堂教學中提高學生的能力

小學語文教學不僅要交知識，更要培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新能力，通過學生的創(chuàng)新理念合理的應用于實踐中，進而提高學生的綜合能力。在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的同時，如果學生的想法在實踐過程中失敗了，教師應當及時給予鼓勵，肯定學生的創(chuàng)新精神，指導學生解決問題促使學生繼續(xù)努力。因此，教師在課堂上要及時了解學生的性格特點和興趣愛好，培養(yǎng)學生的特長，創(chuàng)設一個民主和諧的教學環(huán)境，給每一位學生提供展示自己的機會，樹立學生的自信心，充分開發(fā)學生潛力。同時教師應當深入理解和掌握教學內容，挖掘教材中的創(chuàng)新因素優(yōu)化課堂教學，激勵學生勇于創(chuàng)新，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，提高學生的創(chuàng)新能力。另外教師本人也應該不斷地學習，汲取先進的教學方法，提高自己教學水平，更好地促進學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

三、課堂教學讓學生變被動學習為主動學習

課堂教學必須成為學生發(fā)展的天地，學生在課堂教學中必須“動”起來，學生與老師互動，學生與學生互動，學生既不呆板，也不被動，使學生真正成為課堂的主人。

（一）創(chuàng)設民主情境，調動學生學習的積極性

課堂教學要想營造一個民主平等的教學情境，首先教師要面帶微笑，語言親切，而且要善待每一位學生。當學生出現(xiàn)錯誤時，教師不要訓斥，要耐心的進行指導。當學生們取得進步時，教師應當及時的給予肯定，并且鼓勵他們，讓學生感到老師和他們一起動腦，一起學習。這樣師生就可以在輕松愉快地合作中完成學習任務。

（二）教師要給學生提供參與的機會

在課堂教學中，要讓學生成為學習的主人，老師就要給學生提供獨立的空間，讓每個學生都有參與活動的機會，讓學生展現(xiàn)自我。我在教學《海上日出》一課時，為了讓學生理解課文內容，充分領悟課文的情境，感受大自然的美景，我首先給學生充分的時間，組織學生自讀，在自讀的基礎上，引導學生抓住天空顏色的變化來感受日出的過程。再通過有感情地朗讀課文，領會作者對大自然的熱愛之情。這樣，學生在我的指導下，自主學習，自主閱讀，自主感悟，突破了本課的難點，順利地完成了學習目標，收到了良好的教學效果。

（三）在語文教學中，發(fā)揮學生的主觀能動性

小學語文課堂教學應以學生為主體開展教學活動，教師應該給學生提供一定的時間和空間，讓學生獨立思考和交流。引導學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，讓學生充分參與到課堂教學中，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，提高學生的學習質量和學習效率。例如：我在教學《大自然的語言》一課時，可以先問學生：人類有語言，大自然有語言嗎？引發(fā)學生思考。再將學生分成小組，讀課文進行小組交流和討論：大自然的語言是什么？再由小組同學代表回答問題，最后老師總結評價。這種方法不但使學生從創(chuàng)新的角度參與課堂學習，還使學生通過與他人交流互動，拓寬視野，互相學習的能力。

小學語文課堂教學要采取有效的方法，加強學生的綜合素質的培養(yǎng)，培養(yǎng)他們自主學習的意思，開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學生的興趣和愛好，使他們不僅學到課本知識，還能逐漸接觸優(yōu)秀文化，提升思想品味，讓學生全面素質得到發(fā)展。

（編輯：龍賢東）