“搜索時(shí)代”高中語(yǔ)文教師備課的現(xiàn)狀、成因及對(duì)策研究

趙偉建

【摘要】高中語(yǔ)文老師備課依賴搜索引擎，過(guò)分“搜索依賴”對(duì)教師個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)不利，影響語(yǔ)文教育改革。本文探究此種現(xiàn)狀出現(xiàn)的原因，最后從四個(gè)方面提出相應(yīng)對(duì)策，建議教師理性對(duì)待搜索引擎，消除“搜索依賴癥”，努力提升自身語(yǔ)文素養(yǎng)，成為一名優(yōu)秀教師。

【關(guān)鍵詞】搜索時(shí)代;高中語(yǔ)文教師;備課;現(xiàn)狀;成因;對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、“搜索時(shí)代”高中語(yǔ)文教師備課的現(xiàn)狀

高中階段正是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，語(yǔ)文教師的學(xué)識(shí)、眼界、世界觀、人生觀、價(jià)值觀將會(huì)深深影響他們。語(yǔ)文教師在走進(jìn)課堂之前，必須正視備課，你將以怎樣的面貌呈現(xiàn)課堂，不僅影響學(xué)生對(duì)課程的喜歡程度，更影響他們的人生走向。然而“搜索時(shí)代”，許多高中語(yǔ)文教師的備課現(xiàn)狀，讓人難以滿意，呈現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)。

備課時(shí)間短。“搜索時(shí)代”，教授一篇課文，設(shè)計(jì)一個(gè)教案，已不需要再翻教學(xué)參考書，到圖書館尋找各種教學(xué)資料，然后再花上幾個(gè)小時(shí)寫出教案來(lái)，你只要問(wèn)一下“度娘”，那么這篇課文的所有教案就會(huì)顯示出來(lái)，隨便點(diǎn)擊之一就可以了。如果想省點(diǎn)力，從中挑一個(gè)你覺(jué)得好的教案打印出來(lái)即可，只是幾分鐘的事情。如果想要個(gè)滿意的教案，那你可挑出數(shù)個(gè)教案，然后把你所需內(nèi)容重組一下，一個(gè)新教案就出來(lái)了，也就是幾十分鐘的時(shí)間?！八阉鲿r(shí)代”，單在備教案這一點(diǎn)上，所用時(shí)間明顯短了。再加上現(xiàn)在又流行集體備課，這備課時(shí)間更是少之又少。

備課內(nèi)容單一。備課不僅只是備教案，還要備課標(biāo)、教材、學(xué)生等。但現(xiàn)在，還有多少人在研究課程標(biāo)準(zhǔn)，以課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)指導(dǎo)教學(xué)？又有多少人在仔細(xì)研讀教材，并創(chuàng)造性的加工教材？又有多少人的教學(xué)設(shè)計(jì)是從學(xué)生出發(fā)，真正站在學(xué)生角度來(lái)組織課堂？就是在課堂上朗讀課文，也是從網(wǎng)上找個(gè)音頻或視頻來(lái)讓學(xué)生聽、看，許多教師從不在課堂上朗讀。一個(gè)從不在課堂上朗讀的教師怎么可能仔仔細(xì)細(xì)研讀課文呢？一個(gè)不仔仔細(xì)細(xì)研讀課文的老師，又何如能深入掌握文本并進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)？今天許多高中語(yǔ)文教師備課內(nèi)容不但單一而且淺薄。

呈現(xiàn)手段單一。按理，時(shí)代發(fā)展到今天，備課內(nèi)容呈現(xiàn)的手段應(yīng)豐富多彩才對(duì)。以前是一支粉筆一張嘴，然后今天卻成了一套多媒體設(shè)備一張嘴。 “搜索時(shí)代”什么都能找到，教學(xué)設(shè)計(jì)、課文朗讀、作業(yè)設(shè)計(jì)等，甚至有時(shí)連教學(xué)視頻都有。許多高中語(yǔ)文教師，特別是年輕教師，上課打開多媒體設(shè)備，一切OK了。放放PPT，播播視頻，稍作講解，一堂課下來(lái)，也沒(méi)見(jiàn)黑板上寫幾個(gè)字，也沒(méi)聽到教師聲情并茂的朗讀。可以說(shuō)，今天的課堂已是從一種單一走向了另一種單一。

弱化個(gè)人教學(xué)能力的提升?！八阉鲿r(shí)代”備課確實(shí)方便，但方便的同時(shí)弱化了高中語(yǔ)文教師自身教學(xué)能力不斷提升的速度與深度。當(dāng)然，不管我們以何種方式去備課、上課，終將隨時(shí)間的推移，教學(xué)能力在不斷提升。但提升的速度及深度是有區(qū)別的。你總是通過(guò)這種“拷貝”及另一種形式的“剪刀加糨糊”來(lái)備課，終將無(wú)法真正意義上來(lái)提升教學(xué)能力并使之達(dá)到一定的深度。教學(xué)能力不僅只是課堂教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的能力，它還包括教學(xué)研究、學(xué)術(shù)研究等能力，甚至還有朗讀、書寫等最基本的能力。而過(guò)度的依賴搜索引擎，就無(wú)法真正地提升這些能力。

二、高中語(yǔ)文教師備課“搜索依賴癥”的成因

懶惰是人的本性。搜索引擎的出現(xiàn)，進(jìn)一步激發(fā)了人身上的惰性，使得許多高中語(yǔ)文教師在備課時(shí)患上了“搜索依賴癥”。當(dāng)然，這只是其中原因之一，其他原因主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）師資緊缺，課程任務(wù)重

高中語(yǔ)文師資是緊缺的。江蘇由于特別的高考模式，導(dǎo)致高中語(yǔ)文教師課程任務(wù)重，師資緊缺。你想想，如果高三語(yǔ)文教師帶兩個(gè)班，每周二十多節(jié)課，那他還有多少時(shí)間去備課？于是許多學(xué)校開始讓高三教師帶一個(gè)班，這樣就導(dǎo)致高一高二師資的緊缺，再加上現(xiàn)在又鼓勵(lì)生二胎，而女性教師比重大，這就導(dǎo)致師資的嚴(yán)重緊缺。師資緊缺，勢(shì)必導(dǎo)致課程任務(wù)重;而課程任務(wù)重，必然在備課上少花時(shí)間。但課又不能不備，于是也就離不開“度娘”了。

（二）應(yīng)試嚴(yán)重，刷題是常態(tài)

雖說(shuō)如今是素質(zhì)教育時(shí)代，但還是應(yīng)試為主。即便在一些教育發(fā)達(dá)地區(qū)，那些高考錄取率高的地區(qū)，它們的應(yīng)試教育似乎更嚴(yán)重，不但每個(gè)周末被各門課程占領(lǐng)，甚至早上7點(diǎn)之前，教師們已在教室了。而每月一考已是高中校的必選了，每周一考也成了許多高中校的選項(xiàng)。每考一次都要成績(jī)甚至排名。應(yīng)試嚴(yán)重到如此地步，還有多少教師能靜下心來(lái)備一堂課真正屬于自己的課。所以，如今的高中語(yǔ)文教學(xué)，刷題已是常態(tài)。當(dāng)刷題成為常態(tài)，誰(shuí)還愿意去花大量的時(shí)間備課？

（三）繁雜事物，占據(jù)時(shí)間多

現(xiàn)代社會(huì)，對(duì)學(xué)校要求越來(lái)越高。各級(jí)部門對(duì)高中教育越來(lái)越重視，一些領(lǐng)導(dǎo)為了政績(jī)，對(duì)教育相當(dāng)重視。當(dāng)然重視的同時(shí)，必然對(duì)高中教育的要求也高了，相應(yīng)對(duì)高中語(yǔ)文教育的要求也在不斷提高。要求高，管理也就嚴(yán);管理嚴(yán)，相應(yīng)檢查就多。學(xué)校在采取各種措施促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的同時(shí)，負(fù)面影響也隨之產(chǎn)生，各類活動(dòng)應(yīng)接不暇，導(dǎo)致他們被動(dòng)地去搜索、點(diǎn)擊、下載。而一些地區(qū)為了解決師資緊缺，采用擴(kuò)大班額的招數(shù)，也耗盡了教師的精力。

（四）職業(yè)倦怠，對(duì)教育失望

今日的高中語(yǔ)文教育現(xiàn)狀讓越來(lái)越多有思想的語(yǔ)文教師失去了工作熱情，每天似陀螺一樣的教育生活，讓他們?cè)舅释某錆M詩(shī)意與快樂(lè)的課堂不復(fù)存在。追逐分?jǐn)?shù)，讓他們對(duì)高中語(yǔ)文教育失望透了。于是職業(yè)倦怠產(chǎn)生，對(duì)語(yǔ)文教育本身失去熱情，甚至冷漠并產(chǎn)生距離。部分教師開始從事第二職業(yè)，也有些人投入文學(xué)創(chuàng)作，甚至一些人有離開教師崗位的想法。這種情形下，還有多少人愿意花大把的時(shí)間在備課上？

除了以上幾種原因，高中語(yǔ)文教育隊(duì)伍中確實(shí)也存在著一些思想落后、上進(jìn)性不強(qiáng)的教師，他們確實(shí)沒(méi)把備課當(dāng)回事，也不愿把備課當(dāng)回事。所以，依靠搜索引擎給你弄個(gè)教案出來(lái)已是最正常不過(guò)了。

三、高中語(yǔ)文教師擺脫備課“搜索依賴癥”的對(duì)策

（一）要改變僵化的教育體制，讓高中語(yǔ)文教師從應(yīng)試教育中走出來(lái)

僵化的教育體制說(shuō)到底就是應(yīng)試教育制度。當(dāng)升學(xué)率的高低成為學(xué)校好壞的最重要標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)教師的績(jī)效、職稱等與考試成績(jī)掛鉤，當(dāng)高考分?jǐn)?shù)成為學(xué)生進(jìn)入高校的唯一標(biāo)準(zhǔn)，我們有什么理由不應(yīng)試？當(dāng)一切唯分論時(shí)，高中語(yǔ)文教師是無(wú)法從應(yīng)試教育中走出來(lái)的?？梢赃@么說(shuō)，當(dāng)今中國(guó)的高三語(yǔ)文教師是一批最沒(méi)有語(yǔ)文精神的人。如果語(yǔ)文沒(méi)有了精神，那么語(yǔ)文教育還有多少價(jià)值？當(dāng)然不是說(shuō)教師愿意過(guò)這種語(yǔ)文教育生活，愿意這樣不停地應(yīng)試、刷題，他們也毫無(wú)辦法。只要唯分論的緊箍咒套著，他們只能這樣。所以，要改變目前高中語(yǔ)文備課不堪的現(xiàn)狀，還語(yǔ)文更多精神，還課堂更多快樂(lè)，還教師更多自由，只有徹底改變僵化的教育體制。

（二）要重視師德師風(fēng)的建設(shè)，進(jìn)一步激發(fā)高中語(yǔ)文教師的教學(xué)熱情

功利的社會(huì)風(fēng)氣，尷尬的教師地位，繁重的教學(xué)任務(wù)，逼仄的教育生活，讓越來(lái)越多的高中語(yǔ)文教師對(duì)教育失去信心及信念。許多教師不但失去了工作熱情，更看不到自己身上應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任，一些人是“做一天和尚撞一天鐘”，上級(jí)任務(wù)能推則推，教學(xué)工作應(yīng)付了事，備課問(wèn)問(wèn)度娘已是很給面子，甚至有的人整天淘寶、游戲、股票、微店。這種情形在高中校中雖不說(shuō)比比皆是，但確實(shí)不是個(gè)別現(xiàn)象。為此，有關(guān)部門要重視師德師風(fēng)建設(shè)，通過(guò)切實(shí)提高教師地位、凈化社會(huì)環(huán)境、狠抓師德學(xué)習(xí)、建立師德機(jī)制等方法，努力營(yíng)造良好的教育環(huán)境，讓教師具有尊嚴(yán)，明白責(zé)任，激發(fā)他們的教學(xué)熱情，讓他們?nèi)硇牡赝度氲秸Z(yǔ)文教育中去。

（三）要轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的教學(xué)觀念，重新使高中語(yǔ)文課堂充滿生機(jī)與活力

高中語(yǔ)文教育大環(huán)境確實(shí)糟糕，但教師完全可以在自己的一畝三分地里創(chuàng)造出新天地。我們從以前的“一支粉筆一張嘴”到今天“一套多媒體設(shè)備一張嘴”時(shí)，你依然看不到課堂的生機(jī)與活力。語(yǔ)文課堂的生機(jī)與活力不在于形式的花哨，也不在于設(shè)備的先進(jìn)，而在于思想的激烈碰撞、生命的精彩對(duì)話、心靈的真誠(chéng)交流。而這些東西靠搜索引擎靠多媒體設(shè)備靠貧乏的語(yǔ)言是無(wú)法得到，它只能靠思想靠熱情靠愛(ài)。為此，我們要轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的教學(xué)觀念，更加注重語(yǔ)文教育本質(zhì)的東西，通過(guò)提高自身語(yǔ)文修養(yǎng)，讓自己更有思想;語(yǔ)文教師還要對(duì)教育本身充滿熱情，這樣才能把這份熱情傳遞給學(xué)生;更要對(duì)教育、對(duì)學(xué)校、對(duì)學(xué)生滿懷愛(ài)意，有愛(ài)就會(huì)在語(yǔ)文教育生活中迸發(fā)智慧，從而讓課堂充滿生機(jī)與活力。

（四）要具有深刻的反省意識(shí)，明白語(yǔ)文教師自身專業(yè)發(fā)展的使命感

高中語(yǔ)文教師應(yīng)該具有反省意識(shí)，明白自己在語(yǔ)文教育改革中的使命。使命感的缺失會(huì)導(dǎo)致教育改革停滯不前，應(yīng)試教育大行其道;會(huì)導(dǎo)致師德缺失師風(fēng)敗壞，教師失去教育熱情;會(huì)導(dǎo)致教學(xué)觀的錯(cuò)位，導(dǎo)致教師人文精神的缺失，導(dǎo)致語(yǔ)文課堂靈性的泯滅和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的喪失……而且，高中階段是世界觀人生觀價(jià)值觀的形成時(shí)期，語(yǔ)文教師必須明白語(yǔ)文教育在其中所負(fù)的重要責(zé)任。如果你的備課離不開“度娘”，你的課堂只是點(diǎn)點(diǎn)音頻視頻放放PPT，你的語(yǔ)文教學(xué)毫無(wú)創(chuàng)造意識(shí)，你又如何讓自己的語(yǔ)文專業(yè)有所發(fā)展，你自己的語(yǔ)文生命又如何成長(zhǎng)，你不發(fā)展不成長(zhǎng)又如何帶動(dòng)學(xué)生更好更快的發(fā)展與成長(zhǎng)？為此，每一個(gè)高中語(yǔ)文教師必須深知自己身上的使命，為高中語(yǔ)文教育春天的到來(lái)獻(xiàn)出自己的力量。

參考文獻(xiàn)

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附注：本文系蘇州市吳江區(qū)第六批學(xué)年立項(xiàng)課題《“搜索時(shí)代”高中語(yǔ)文備課的現(xiàn)狀、成因及對(duì)策研究》[編號(hào)：06（16）YG072]研究成果。

（編輯：郭恒）