中職學(xué)校自動檢測技術(shù)教學(xué)之我見

摘要：《自動檢測技術(shù)》課程主要介紹的是各類檢測儀表的結(jié)構(gòu)和使用、各類參數(shù)的檢測方法與原理等內(nèi)容。是一門控制技術(shù)、熱工檢測以及自動化專業(yè)的專業(yè)課程?！蹲詣訖z測技術(shù)》課程教學(xué)目的在于讓學(xué)生學(xué)習該門課程，從而對檢測技術(shù)的理論知識，數(shù)字儀表和模擬儀表的原理、結(jié)構(gòu)與用途，各類信號間的變換技術(shù)與各項參數(shù)的檢測技術(shù)、測量誤差的處理方法有一個全面的了解，并能運用到實際當中。有鑒于此，下文將基于筆者多年教學(xué)工作實踐，重點圍繞于中職學(xué)校自動檢測技術(shù)教學(xué)談一談自己的看法，力圖為做好該課程教學(xué)貢獻綿薄之力。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；自動檢測技術(shù)；教學(xué)

中圖分類號：G718文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0358-02

進入新時期以來，自動控制技術(shù)得到了快速的發(fā)展，提升自動控制技術(shù)質(zhì)量的重要因素在于準確、快速的獲取參數(shù)，而這均需要以爭取掌握各項參數(shù)的測量原理與技術(shù)為基礎(chǔ)，只有這樣，方能合理設(shè)計測量系統(tǒng)，并對儀表的選型提供有效指導(dǎo)，從而準確提供出被控參數(shù)數(shù)值以供自動控制系統(tǒng)使用。在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，對學(xué)生自動檢測技術(shù)的應(yīng)用能力要求也逐步提升，下文將結(jié)合中職學(xué)生以及自動檢測技術(shù)課程的特點，來對中職學(xué)校自動檢測技術(shù)教學(xué)進行深入探討。

1.適當減少繁瑣的理論分析與推導(dǎo)

中職自動檢測技術(shù)課程所涉及的內(nèi)容較多，并且較為分散，具有一定的復(fù)雜性。中職院校的教學(xué)目標在于為社會輸送綜合實用型人才，因此在自動檢測技術(shù)教學(xué)過程中應(yīng)當適當減少繁瑣的理論分析與推導(dǎo)，而合理增加實踐課程。如，在講解利用傳感器檢測非電量的知識點時，首先可采用動畫演示的方法來讓學(xué)生直觀的了解各類傳感器的工作原理。其次，在講解傳感器工作原理時應(yīng)采用避繁就簡的方法，減少過于深奧的理論知識講解與繁瑣公式的推導(dǎo)，從而有效調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習積極性。如，在對電偶工作原理進行講解過程中，可將其實驗過程通過動畫的方式展現(xiàn)出來：分別采用酒精燈來對電偶兩端進行加熱，當電偶兩端出現(xiàn)溫差時，會有電動勢出現(xiàn)在兩極之間，而溫差消失時電動勢也隨之消失。在教學(xué)過程中，教師可以通過示例的演示，將出現(xiàn)電動勢的原因進行重點講解，并將溫差電動勢的公式直接給出，而并非將教學(xué)重點放于推導(dǎo)公式上。

2.積極運用探索型教學(xué)方法

傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式容易磨滅學(xué)生的學(xué)習熱情，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當有意識的進行角色轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者。通過筆者長時間的實踐與摸索發(fā)現(xiàn)，運用探索型教學(xué)方法與中職自動檢測技術(shù)課程的特點相符合。探索型教學(xué)法主要是利用實際生產(chǎn)以及學(xué)生日常生活中所能常見的現(xiàn)象或是熟知的裝置來對學(xué)生對某類檢測方法或傳感器的應(yīng)用進行了解與啟發(fā)，進而讓學(xué)生獨立的收集與查閱有關(guān)資料，對相關(guān)的知識原理與應(yīng)用有個大致的了解，之后再由教師在課堂上進行引導(dǎo)性的提問，讓學(xué)生更為深入的掌握知識分析與應(yīng)用的方法。如，在對完工工程實例進行講解完畢后，教師可列舉在實際應(yīng)用過程中常常會遇到的問題，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容進行思考，最后師生共同將解決方案探討出來。在此過程中，可以采用一問一答的方式，讓學(xué)生逐步掌握教學(xué)的重難點內(nèi)容。在課堂教學(xué)結(jié)束前，教師可以適當布置課后作業(yè)幫助學(xué)生進行知識的鞏固。如讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)收集與掌握各項傳感器的性能指標應(yīng)用實例以及相關(guān)注意事項等內(nèi)容，并讓其將收集到的資料作為下堂課的作業(yè)上交。再此過程中，不僅可以拓寬學(xué)生知識面，讓其直觀的觀察到現(xiàn)場照片，以及閱讀到相關(guān)的文章，而且還能獲取到在課堂無法一一列出的專業(yè)知識。不僅如此，教師可以將學(xué)生合理分組，在課堂上討論自己在課后的學(xué)習成果，最終以報告的形式提交給教師。如此一來，不但能有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，而且還能給課堂教學(xué)注入新的活力。

3.采用情境教學(xué)法，提高學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力

由于自動化檢測技術(shù)課程的理論知識較為枯燥，如果單靠教師在教學(xué)過程中的板書和掛圖來進行講解是難以調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習興趣。而如若教師可以運用課堂、實驗室與電化教室三位一體的模式進行教學(xué)，則能夠把學(xué)生引入檢測系統(tǒng)的情境當中。如，可以選用傳統(tǒng)的教學(xué)方法來講解各類傳感器的工作原理及相關(guān)特征，并詳細講解教材的重難點內(nèi)容。此外，教師還可輔以實驗室的現(xiàn)場教學(xué)來對測量集成電路與轉(zhuǎn)換電路、有關(guān)傳感器的實物外形進行講解，同時利用多媒體教學(xué)設(shè)備來讓學(xué)生更為直觀的了解到該類傳感器的前沿應(yīng)用與發(fā)展趨勢。在此過程中，通過結(jié)合課堂講解、實驗室教學(xué)以及多媒體教學(xué)能夠有效豐富自動檢測技術(shù)的課程教學(xué)內(nèi)容，一方面能夠把抽象化的知識變?yōu)楦行曰c具體化，讓單調(diào)乏味的教學(xué)內(nèi)容變得更富趣味性，從而有助于學(xué)生學(xué)習興趣的提高，以及教學(xué)效率的提升。另一方面，該種教學(xué)方法還能將理論聯(lián)系實際，不但能讓學(xué)生更容易理解與接受，還能有效提高學(xué)生的學(xué)習自信。

4.重視實驗課的指導(dǎo)

實驗課是驗證與應(yīng)用理論知識，提高學(xué)生動手能力的重要途徑。在實驗課教學(xué)過程中，教師可運用啟發(fā)式教學(xué)方法來對學(xué)生進行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察實驗現(xiàn)象，并從中發(fā)現(xiàn)問題，并進行分析與解決。如，在開展霍爾傳感器特性實驗時，有的學(xué)生測量的輸出特性曲線呈現(xiàn)出非線性的現(xiàn)象。此時教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考，這個實驗結(jié)果主要是由什么原因?qū)е碌模繙y量的線性度受到磁場梯度分布哪方面影響？如若輸出特性呈現(xiàn)非線性的情況，將怎么計算其靈敏度？傳感器靈敏度的提升可以通過怎樣調(diào)整磁路來實現(xiàn)？讓學(xué)生對實驗現(xiàn)象進行仔細觀察并認真思考教師所提出的問題，這同時也是幫助學(xué)生更好的加深與鞏固實驗知識的過程。

5.結(jié)束語

總而言之，要想有效提升中職自動檢測技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量，則應(yīng)當合理減少繁瑣的公式推導(dǎo)，并采用多元化的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，鞏固與加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，進而實現(xiàn)中職學(xué)生自動檢測技術(shù)水平的提升。

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作者簡介：

魚俊青（1985-），女，漢族，陜西省商洛人，青海高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院平安中職部中教二級。