實(shí)踐教學(xué)對(duì)舞蹈課堂教學(xué)的重要性

劉滋川

摘 要：隨著開(kāi)放式教學(xué)越來(lái)越深入到高等教育之中，實(shí)踐式教學(xué)方式在舞蹈專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的所占據(jù)的位置也越來(lái)越重要。它是將舞蹈各專(zhuān)業(yè)課程所掌握的知識(shí)與技能，在實(shí)踐過(guò)程中在轉(zhuǎn)化成感性認(rèn)知，并且呈現(xiàn)在舞臺(tái)上，體現(xiàn)的是在學(xué)習(xí)課堂知識(shí)與理論相結(jié)合的一種成果。本文將結(jié)合筆者近幾年來(lái)的教學(xué)探索與實(shí)踐，從實(shí)踐教學(xué)為課堂教學(xué)提供新的思路、提升整體的創(chuàng)作水平、培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和應(yīng)用能力等三個(gè)方面來(lái)闡述實(shí)踐教學(xué)對(duì)舞蹈課堂教學(xué)的重要性。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)；舞蹈教學(xué)；課堂教學(xué)；素質(zhì)培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：J70-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2016）35-0260-01

實(shí)踐教學(xué)是舞蹈教學(xué)中不可缺少的一部分，並且又是藝術(shù)實(shí)踐中最重要的部分。實(shí)踐教學(xué)是與理論教學(xué)緊密聯(lián)系而又相對(duì)獨(dú)立的一種教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)踐教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身參與與實(shí)際操作，意在培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的專(zhuān)業(yè)能力和創(chuàng)新能力。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生應(yīng)用技術(shù)技能的能力，得以鞏固和展現(xiàn)，掌握各種藝術(shù)表演形式的組織，編排、創(chuàng)作及表演的知識(shí)與技能，同時(shí)學(xué)習(xí)和掌握文藝演出各相關(guān)環(huán)節(jié)組織和編排的知識(shí)，從而，能夠促進(jìn)教學(xué)水平的提高，與教學(xué)理論相結(jié)合，完善和鞏固了課堂教學(xué)中的內(nèi)容，并重在提高了實(shí)踐能力。

一、實(shí)踐教學(xué)為課堂教學(xué)提供新的思路

在舞蹈教學(xué)中，教學(xué)形式主要體現(xiàn)為課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩部分。一直以來(lái)，許多舞蹈院系都比較重視課堂教學(xué)，但卻對(duì)實(shí)踐教學(xué)則重視不夠，認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)會(huì)影響課堂教學(xué)。本人經(jīng)過(guò)幾年來(lái)的探索與實(shí)踐后認(rèn)為：實(shí)踐教學(xué)與課堂教學(xué)并不矛盾，特別是如果在實(shí)踐教學(xué)中強(qiáng)化課堂教學(xué)，既可讓學(xué)生在實(shí)踐中提高自己的技術(shù)技能，又可使教師在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)并解決課堂教學(xué)中潛在的問(wèn)題。通過(guò)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，可以使課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相輔相成，提高教學(xué)水平。

許多學(xué)生在剛剛邁入大學(xué)時(shí)，在課堂的學(xué)習(xí)中一直非常努力認(rèn)真?？墒窃趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，大家會(huì)認(rèn)為在跳舞時(shí)老覺(jué)得沒(méi)有“感覺(jué)”，只是在進(jìn)行簡(jiǎn)單機(jī)械的動(dòng)作重復(fù)，訓(xùn)練的只是動(dòng)作的熟練與連貫性，沒(méi)有理解舞蹈中每個(gè)舞段、舞句的真正意義，在藝術(shù)上沒(méi)有更好的提高。但是經(jīng)過(guò)了幾年的演出實(shí)踐后，學(xué)生們會(huì)慢慢地認(rèn)識(shí)到，在跳舞時(shí)不能夠只注重課堂上的練習(xí)，單單只是從動(dòng)作到動(dòng)作，盡管很努力，可是卻依然找不到“感覺(jué)”。在實(shí)踐創(chuàng)作的過(guò)程中，通過(guò)編導(dǎo)老師的啟發(fā)，通過(guò)在一定的情感氛圍里舞蹈，慢慢地學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)舞蹈動(dòng)作的內(nèi)在情感及聯(lián)系，于是，形隨情動(dòng)、身隨情舞，很快在舞蹈表現(xiàn)中就有了“感覺(jué)”。同樣，通過(guò)演出實(shí)踐，我們也發(fā)現(xiàn)了課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又促進(jìn)了教師的教學(xué)，同時(shí)更是為課堂教學(xué)提供了新的思路。

二、實(shí)踐教學(xué)提升整體的創(chuàng)作水平

在舞蹈教育中，教學(xué)科研的重要一環(huán)就是劇目創(chuàng)作。然而，劇目創(chuàng)作是要求一定條件的：需要一定的資金，相應(yīng)的作曲、演員、服裝、道具、舞美等等。因此，學(xué)校在平時(shí)要啟動(dòng)一個(gè)劇目創(chuàng)作的項(xiàng)目十分慎重，并且很不容易。而實(shí)踐性教學(xué)方式則正好創(chuàng)造了這些條件，為師生們提供了大量創(chuàng)作的機(jī)會(huì)和演出的平臺(tái)，使我們有條件不斷地進(jìn)行創(chuàng)作嘗試，在創(chuàng)作中磨練碰撞，使創(chuàng)作水平不斷提高。在創(chuàng)作過(guò)程中，教師可以通過(guò)與外請(qǐng)來(lái)的國(guó)內(nèi)外著名舞蹈編導(dǎo)老師之間的交流切磋，而且在參與與操作的過(guò)程中也極大地拓展了師生的藝術(shù)眼界和創(chuàng)作觀念。在這些幫助指導(dǎo)、磨練碰撞的過(guò)程中，師生們的創(chuàng)作思路、創(chuàng)作手法和創(chuàng)作水平有很大提高，使其逐漸形成了十分活躍的舞蹈創(chuàng)作力量。

三、實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)了師生的創(chuàng)新思維和應(yīng)用能力

培養(yǎng)高素質(zhì)、具有創(chuàng)新思維及擁有技術(shù)技能實(shí)際應(yīng)用能力的舞蹈專(zhuān)業(yè)人才，是時(shí)代的呼喚，也是中國(guó)舞蹈事業(yè)發(fā)展對(duì)高校舞蹈本科教育的要求。然而，創(chuàng)新思維和技術(shù)技能實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，需要有一個(gè)很好的平臺(tái)，而實(shí)踐教學(xué)恰好為之搭建了這樣一個(gè)平臺(tái)。實(shí)踐教學(xué)能夠使學(xué)生、教師、學(xué)校三方面都有收獲。學(xué)生可以在舞蹈表演方面積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)和挖掘自己的潛能；教師可以在舞蹈創(chuàng)作實(shí)踐中求新求變，推出作品；在實(shí)踐教學(xué)與舞蹈課堂教學(xué)的磨練摔打中，教學(xué)相長(zhǎng)，從而培養(yǎng)和強(qiáng)化教師和學(xué)生雙方的創(chuàng)新思維和技術(shù)技能實(shí)際應(yīng)用能力的提高。

我們?cè)谖璧父叩冉逃虒W(xué)中的上述有益探索，證明了實(shí)踐教學(xué)對(duì)舞蹈課堂教學(xué)中的重要性，它極大地促進(jìn)了課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的相互結(jié)合，并使舞蹈專(zhuān)業(yè)整體的教學(xué)水平大幅度提高；激發(fā)和促進(jìn)了師生舞蹈創(chuàng)作的熱情，使業(yè)務(wù)水平不斷提高；培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和技術(shù)技能的實(shí)際應(yīng)用能力。因此，在高等教育教學(xué)中強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)是十分必要的，這樣才更符合舞蹈高等教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求。今后，我們還要沿著這條道路走下去，不斷探索和開(kāi)拓實(shí)踐教學(xué)在舞蹈教學(xué)中的功能和作用，為促進(jìn)我國(guó)舞蹈高等教育教學(xué)水平的提高貢獻(xiàn)我們的力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]于平.高教舞蹈總論[M].北京：文化藝術(shù)出版社，2004.

[2]張林.舞蹈語(yǔ)言[M].北京：人民出版社，2005.