高校數(shù)學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式

郭文豪

摘要：高等數(shù)學(xué)的應(yīng)用性和理論性很強。隨著社會對應(yīng)用型人才的需求日益加大，高校數(shù)學(xué)專業(yè)要逐漸改變傳統(tǒng)的教學(xué)思路和教學(xué)模式，注重日常教學(xué)過程中的實用性，讓學(xué)生將高等數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到日常實踐中去，培養(yǎng)其應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。筆者對高校數(shù)學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式進行探討，以期從根本上實現(xiàn)高校數(shù)學(xué)教學(xué)的改革。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)專業(yè)；應(yīng)用型人才；培養(yǎng)模式

1 引言

高等教育的根本目的是人才培養(yǎng)。高校數(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)是為了培養(yǎng)數(shù)學(xué)方面的人才。其需要應(yīng)用所學(xué)知識解決專業(yè)性的數(shù)學(xué)難題，并為社會服務(wù)。目前，中國處于社會和經(jīng)濟高速發(fā)展時期，對設(shè)計、運行和操作等方面的應(yīng)用型人才需求比較大。數(shù)學(xué)專業(yè)是高等教育體系中的基礎(chǔ)性專業(yè)，計算機、金融和工程管理類專業(yè)學(xué)科體系構(gòu)建都離不開數(shù)學(xué)。但是，縱觀我國當(dāng)前高校數(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀能夠發(fā)現(xiàn)，其沒有認識到應(yīng)用型數(shù)學(xué)的重要性，導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力普遍偏低，造成發(fā)展和就業(yè)過程中的尷尬。相關(guān)教育部門和教師要結(jié)合高校數(shù)學(xué)專業(yè)的教學(xué)目標和社會需求，對整體教育模式和教學(xué)理念進行改革，培養(yǎng)高素質(zhì)的數(shù)學(xué)應(yīng)用型人才。

2 數(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵

高校數(shù)學(xué)專業(yè)涵蓋的范圍很廣，專業(yè)方向決定了人才培養(yǎng)目標。近年來，高等教育由精英化向大眾化轉(zhuǎn)型，數(shù)學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)方式也發(fā)生了相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。教育部門和教師將數(shù)學(xué)專業(yè)知識作為高校數(shù)學(xué)專業(yè)的教學(xué)主體，并結(jié)合不同職業(yè)要求和專業(yè)訴求，分別對學(xué)生的數(shù)學(xué)教育能力、計算機和數(shù)學(xué)建模整合能力、數(shù)學(xué)研究能力進行培養(yǎng)。其使數(shù)學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標和方向更加明晰，進而實現(xiàn)高素質(zhì)應(yīng)用型和技能型數(shù)學(xué)人才的培養(yǎng)，契合了高校數(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標[1]。

3 數(shù)學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式

3.1 加大應(yīng)用性課程力度

數(shù)學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)主要是培養(yǎng)學(xué)生對相關(guān)數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力。相關(guān)教育部門和教師要結(jié)合這一訴求，對課程設(shè)置進行改革，在傳統(tǒng)基礎(chǔ)性數(shù)學(xué)教學(xué)中，增加數(shù)學(xué)實驗、數(shù)學(xué)建模、運籌學(xué)和數(shù)論與密碼等應(yīng)用型課程，進而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用技能。

數(shù)學(xué)實驗是引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用計算機對數(shù)學(xué)問題進行解決。學(xué)生要掌握計算機軟件的相關(guān)功能，進而應(yīng)用數(shù)學(xué)軟件對基礎(chǔ)課程中的基本概念和理論知識等進行驗證，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)概念進行直觀的認識和了解，提升整體學(xué)習(xí)效果。并以教材為基礎(chǔ)，提升學(xué)生的綜合實驗?zāi)芰?。通過相關(guān)學(xué)習(xí)，學(xué)生將枯燥的數(shù)學(xué)理論知識轉(zhuǎn)化計算機層面的實際問題操作。

數(shù)學(xué)建模主要是應(yīng)用數(shù)學(xué)知識服務(wù)于科技研究。一般數(shù)學(xué)實際問題都比較復(fù)雜，需要對相關(guān)理論知識進行綜合應(yīng)用，進而建立相關(guān)模型，并得到正確的答案。其能夠讓學(xué)生通過對高校數(shù)學(xué)理論知識的學(xué)習(xí)，解決數(shù)學(xué)領(lǐng)域的實際問題，從而服務(wù)于不同行業(yè)。高校數(shù)學(xué)專業(yè)要加大數(shù)學(xué)建模課程力度，讓學(xué)生擺脫傳統(tǒng)單一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式，真正將思維從書本內(nèi)容延伸到實驗操作，并奠定良好的職業(yè)基礎(chǔ)，滿足高校數(shù)學(xué)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求。

運籌學(xué)和數(shù)論與密碼都屬于應(yīng)用性比較強的課程，通過這些課程的學(xué)習(xí)，能夠提升高校學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，其服務(wù)于高校數(shù)學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)[2]。

3.2 改革教學(xué)模式

縱觀我國高校數(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)模式，其理論知識與應(yīng)用性嚴重脫離，學(xué)生很難把所學(xué)的數(shù)學(xué)理論知識應(yīng)用到實際問題的解決中。教育部門和教師要結(jié)合高校數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生實際特點和就業(yè)方向，將基礎(chǔ)理論教學(xué)與實際數(shù)學(xué)問題相結(jié)合，在課堂教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)理論知識對實際問題進行解決，達到創(chuàng)新型和應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目的。

首先，教師要結(jié)合專業(yè)特點和要求，對多種教學(xué)方法和教學(xué)技巧進行綜合應(yīng)用。教師要把學(xué)生作為課堂的主體，將自己作為數(shù)學(xué)課堂的參與者，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題進行引導(dǎo)和解決，從而培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、獨立思考和主動應(yīng)用的能力，讓學(xué)生突破思維限制，達到良好的教學(xué)效果和人才培養(yǎng)目的。

以多媒體教學(xué)為例，其應(yīng)用比較廣泛，教師要在高等教學(xué)過程中，應(yīng)用多媒體對相關(guān)數(shù)學(xué)概念進行呈現(xiàn)，并通過課件將概念轉(zhuǎn)化為直觀的數(shù)字和不同的解題方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力和應(yīng)用能力。

其次，教師要結(jié)合高校學(xué)生特點和實際教學(xué)內(nèi)容，在課堂教學(xué)過程中注重實際案例分析。數(shù)學(xué)課程是一門理論性很強的課程，案例分析能夠讓學(xué)生更加直觀的理解書本理論。案例教學(xué)與高校認知的建構(gòu)主義理論相契合。通過案例，學(xué)生能夠應(yīng)用已有知識儲備對新知識進行建構(gòu)，達到良好的學(xué)習(xí)效果。相較于傳統(tǒng)的被動接受，該種教育模式更容易被學(xué)生認可。教師要認識到案例應(yīng)用的重要性，進而增加數(shù)學(xué)知識的實用性[3]。

3.3 保障課外實踐活動

學(xué)校要加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，對相關(guān)實驗室進行構(gòu)建，進而定期和不定期開展與高校數(shù)學(xué)相關(guān)的建模競賽、數(shù)學(xué)競賽和軟件競賽等，激發(fā)學(xué)生對高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，進而培養(yǎng)他們應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決實際應(yīng)用型問題的能力。同時，對高校數(shù)學(xué)實習(xí)基地進行建設(shè)，增加高校數(shù)學(xué)專業(yè)與職業(yè)的銜接力，讓學(xué)生能夠很快適應(yīng)社會。學(xué)校也要加強與企業(yè)的合作，建立校企聯(lián)合實驗辦學(xué)目的，提高學(xué)生的應(yīng)用能力，并提升其社會競爭力[4]。

3.4 加強師資隊伍建設(shè)

教師隊伍建設(shè)為高校數(shù)學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)奠定了師資基礎(chǔ)，其能夠應(yīng)用新型教學(xué)觀念和成熟的教學(xué)模式，對數(shù)學(xué)專業(yè)課程進行變革，達到應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目的。學(xué)校可以邀請國內(nèi)外應(yīng)用型數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)者開展相關(guān)學(xué)術(shù)活動，或者派遣優(yōu)秀教師對先進的高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法和教學(xué)理念進行學(xué)習(xí)，以把握最新數(shù)學(xué)科研動態(tài)和學(xué)術(shù)前沿發(fā)展動態(tài)，從而確保日常教學(xué)內(nèi)容的豐富性和教學(xué)方法的多樣化，為培養(yǎng)應(yīng)用型人才奠定良好的基礎(chǔ)。

4 結(jié)語

現(xiàn)代化進程的加快和科技的進步，使社會對應(yīng)用型人才的需求逐漸增加。高校數(shù)學(xué)專業(yè)要擺脫傳統(tǒng)以理論知識為主體的教學(xué)桎梏，注重培養(yǎng)高校學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，使學(xué)生真正能夠應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識對實際問題進行解決，符合社會和企業(yè)對應(yīng)用型人才的需求，實現(xiàn)高等教育教學(xué)目的。

參考文獻：

[1]朱全英，王志平，王科倫.數(shù)學(xué)類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式初探[J].航海教育研究，2013，（04）：90-92.

[2]馬曉燕.多元需求下數(shù)學(xué)類應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探索與實踐[J].泰山學(xué)院學(xué)報，2013，（06）：125-128.

[3]汪天飛，鄒進，李木華，龍述君.高師院校數(shù)學(xué)類各本科專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的思考[J].樂山師范學(xué)院學(xué)報，2014，（12）：1-7.

[4]胡運紅，姚喜妍.數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案探討[J].運城學(xué)院學(xué)報，2011，（02）：62-63+67.