如何在高中數(shù)學教學中構(gòu)建和諧高效課堂分析

彭文斌

【摘要】隨著中國社會的高速發(fā)展，人們的物質(zhì)生活得到保障，人們的精神生活水平不斷提高，教育理念的不斷更新使得素質(zhì)教育在全國得到大力開展，高中新課標改革進程不斷深化，這對于國內(nèi)高中教育的發(fā)展來說既是一種機遇又是一種挑戰(zhàn).素質(zhì)教育強調(diào)學生的主體地位，重視學生的全面發(fā)展，素質(zhì)教育的推行需要優(yōu)秀的教師在教學活動中實踐，高中數(shù)學是高中課程體系中最為關鍵的一環(huán)，構(gòu)建一種和諧高效的高中數(shù)學教學課堂是數(shù)學教學質(zhì)量的根本保證，有利于高中數(shù)學教學課堂效率的提高，有利于素質(zhì)教育的推廣，更為中華民族國民素質(zhì)的提高貢獻出一份力，因此如何構(gòu)建和諧高效的高中數(shù)學教學課堂就成為重中之重.

【關鍵詞】高中數(shù)學；教學；課堂；和諧；高效

一、構(gòu)建和諧高效高中數(shù)學教學課堂會面臨的困難

素質(zhì)教育的全面推行，高中教育新課標改革的推進為構(gòu)建高中數(shù)學教學和諧高效的課堂提供了一個開放的平臺，和諧高效數(shù)學教學課堂的構(gòu)建是適應新教育理念發(fā)展潮流的創(chuàng)新之舉，任何創(chuàng)新都一定會經(jīng)歷發(fā)展路程的曲折，新事物的發(fā)展會遭到舊事物的阻礙，就像新課標實施之初曾遭遇許多批評，甚至是一些教育專家都不太看好新課標改革，許多傳統(tǒng)教師習慣了傳統(tǒng)教學法，對于新課標的種種變革嗤之以鼻，大多教師還是將考試成績作為評判學生優(yōu)秀與否的唯一標準，在傳統(tǒng)數(shù)學教學課堂上，教師嚴格遵循備課內(nèi)容、開門見山引入教學內(nèi)容、圍繞課本講范例、在黑板上機械演示等一系列粗線條的數(shù)學課堂教學模式，對于學生掌握新知識的真實情況缺乏了解，堅持以“教師為中心，以教材為中心，以課堂為中心”的傳統(tǒng)教學觀，使新課標改革成為一種空口號，阻礙了新課標改革的推行和素質(zhì)教育的發(fā)展.同時，在構(gòu)建和諧高效高中數(shù)學教學課堂時還會面臨另一種極端情況的發(fā)生，比如，一部分人完全贊同新課標改革，主張“全盤新化”，導致高中數(shù)學教學與傳統(tǒng)教學完全脫離，將傳統(tǒng)教學方式的精華與糟粕一同拋棄，這同樣會阻礙和諧高效高中數(shù)學教學課堂的構(gòu)建.因此，在構(gòu)建和諧高效高中數(shù)學教學課堂時既要避免“盲目守舊”也要避免“全盤新化”.

二、構(gòu)建和諧高中數(shù)學教學課堂

高中數(shù)學教學課堂的和諧的構(gòu)建，主要是要構(gòu)建和諧的師生關系.素質(zhì)教育的新課標改革要求數(shù)學教師必須從傳授知識的角色轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃拇龠M角色，數(shù)學教師應該成為學生數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者.新課標下的高中數(shù)學教學課堂應該是數(shù)學教師的“教”與學生的“學”密切融合的有機統(tǒng)一體.

例如：在教授三角形面積計算公式的推導時，教師可以讓學生根據(jù)自己所學過的相關知識原理獨自進行推導，教師可以帶領學生一起制作兩個完全一樣的三角形，然后讓學生自己講這兩個完全相同的三角形拼接在一起得到一個平行四邊形（或長方形、正方形），這個平行四邊形的面積學生們都會求，而其中一個三角形的面積則是這個平行四邊形面積的二分之一，由此學生們就推導出了三角形的面積計算公式.

在高中數(shù)學教學課堂中，教師要提高數(shù)學課堂訓練的效率，堅持以學生為主體，課堂訓練習題的選擇要注重科學性與趣味性的統(tǒng)一，讓這些訓練可以吸引學生數(shù)學學習的興趣，調(diào)動學生數(shù)學學習的積極性，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的思考方法和思維品質(zhì)，發(fā)掘每一名學生學習數(shù)學的創(chuàng)造性潛能.教師要靈活運用數(shù)學教材，努力提高數(shù)學教學課堂效率.

和諧師生關系的構(gòu)建需要教師具備正確的教育理念和良好的職業(yè)道德，數(shù)學教師要堅持終生學習，努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能，要樹立正確的教育觀與教師觀，保證學生在高中數(shù)學課堂教學活動中的主體地位，充分發(fā)揮自身的指導作用，與學生保持良好的師生關系，要關愛學生，不把試卷考試成績作為評判學生優(yōu)秀與否的唯一標準，不放棄任何一名學生，關心愛護學生的日常學習生活，積極與學生進行有效溝通，走進學生的內(nèi)心世界，另外，要了解不同學生的不同的性格特點，根據(jù)學生個人自身情況，因材施教，幫助學生形成良好的學習心態(tài)，引導學生在數(shù)學學習的經(jīng)歷中樹立正確的人生觀與價值觀，發(fā)掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學生良好的愛好，促進學生素質(zhì)全面發(fā)展.

三、構(gòu)建高效高中數(shù)學教學課堂

構(gòu)建高效的高中數(shù)學教學課堂要優(yōu)化數(shù)學教學內(nèi)容，高中數(shù)學教學既要充分體現(xiàn)新課程標準，又要使教學內(nèi)容兼顧每一名學生，適合不同水平學生的學習需求，有效的高中數(shù)學教學內(nèi)容是知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維教學目標的充分體現(xiàn)者，數(shù)學教學內(nèi)容的“量”與“度”是相協(xié)調(diào)的，數(shù)學教學內(nèi)容中知識、方法、題目的多少要與數(shù)學教學內(nèi)容中培養(yǎng)學生思維量的多少相協(xié)調(diào)，作為一名數(shù)學教師，必須要鉆研數(shù)學教材，根據(jù)教材的編排與內(nèi)容制訂相應的教學方法和策略，在數(shù)學教學課堂上，要仔細講教材中的例題，對于例題的講解要深入，可以舉出其他不同的解題思路，使學生舉一反三，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維.教師在數(shù)學課堂教學中要主動創(chuàng)設自主學習與合作學習的策略，精心設置問題，激發(fā)學生探索數(shù)學奧秘，同時重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，使高中數(shù)學課堂教學效率得到提升.

結(jié) 語高中數(shù)學教學質(zhì)量的高低與高中數(shù)學課堂教學活動聯(lián)系緊密，良好的師生關系是構(gòu)建和諧高中數(shù)學教學課堂的關鍵，和諧教學課堂又促進了數(shù)學教學課堂的高效，構(gòu)建高中數(shù)學教學和諧高效的課堂能夠提高高中數(shù)學教學質(zhì)量，推進新課標改革的深化，推動素質(zhì)教育的落實.

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