上海青年農(nóng)場主培育的實踐與探索

青年是最富有活力的創(chuàng)業(yè)力量。近年來，上海市郊的家庭農(nóng)場、合作社、農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)中涌現(xiàn)出了一大批青年農(nóng)業(yè)經(jīng)營者，他們運用農(nóng)業(yè)新技術(shù)、經(jīng)營新模式、“互聯(lián)網(wǎng)+”等新手段，開創(chuàng)出一片現(xiàn)代都市農(nóng)業(yè)的新天地。在全國大力推進新型職業(yè)農(nóng)民培育的背景下，2015年6月，上海市啟動了青年農(nóng)場主培育計劃，從這個群體中，遴選了120名學(xué)員，開展為期三年的培育指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)孵化與跟蹤服務(wù)，著力培養(yǎng)一批創(chuàng)業(yè)能力強、技術(shù)水平高、帶動作用大的現(xiàn)代青年農(nóng)民的精英人才。

上海市農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校承擔(dān)了本市青年農(nóng)場主培育計劃的培訓(xùn)指導(dǎo)任務(wù)。結(jié)合都市產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、特點與學(xué)員的參訓(xùn)需求，學(xué)校立足“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”主題，積極實踐和探索適合本市青年農(nóng)場主胃口的“上海模式”，在學(xué)員中贏得了良好的口碑。該模式總結(jié)為“量身定制、精準(zhǔn)培育、激勵創(chuàng)業(yè)、強化服務(wù)”。

一、注重學(xué)員遴選，強化頂層設(shè)計

由市農(nóng)委牽頭，聯(lián)合市教委、團市委等有關(guān)部門，成立協(xié)調(diào)工作領(lǐng)導(dǎo)小組和專家指導(dǎo)組。各區(qū)縣根據(jù)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)經(jīng)營主體發(fā)展需要及學(xué)員個體自我發(fā)展需要，有針對性地遴選出想創(chuàng)業(yè)、能創(chuàng)業(yè)的首批學(xué)員。學(xué)員組成主要來自農(nóng)民專業(yè)合作社、家庭農(nóng)場、農(nóng)業(yè)企業(yè)的年輕創(chuàng)業(yè)者以及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)個體。學(xué)校、各區(qū)縣農(nóng)委主管部門分工負責(zé)培訓(xùn)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)孵化、認定管理、政策扶持和跟蹤服務(wù)等系統(tǒng)培育工作。培訓(xùn)期間，協(xié)調(diào)工作領(lǐng)導(dǎo)小組及專家指導(dǎo)組先后召開多次專題研討會，就培訓(xùn)組織管理、總體方案、階段培訓(xùn)計劃、各類主題活動等進行研究論證，做好頂層設(shè)計，確保培養(yǎng)計劃的有效實施。

二、開展基礎(chǔ)調(diào)研，明確學(xué)習(xí)動力

為確保培育的針對性、教學(xué)內(nèi)容的實用性和培訓(xùn)成果的有效性，須把握學(xué)員的參訓(xùn)需求點，以充分激發(fā)學(xué)員的主體參與能動性。在開班前期，學(xué)校對參訓(xùn)學(xué)員進行了充分的摸底調(diào)研。

（一） 年齡結(jié)構(gòu)

（二） 學(xué)歷構(gòu)成

（三） 專業(yè)結(jié)構(gòu)

（四） 學(xué)員經(jīng)營業(yè)態(tài)類型構(gòu)成

根據(jù)學(xué)員基本信息的統(tǒng)計分析，來自9個涉農(nóng)區(qū)縣的參訓(xùn)學(xué)員基本涵蓋了本市農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的各個類別，他們中有都市“白領(lǐng)”轉(zhuǎn)型務(wù)農(nóng)的，有放棄較為穩(wěn)定工作的，也有子承父業(yè)母業(yè)的“農(nóng)二代”。一半以上的學(xué)員年齡為30—40歲，為本市新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體的中堅力量。雖然從事著糧食、蔬果、養(yǎng)殖業(yè)的生產(chǎn)、流通、管理等環(huán)節(jié)，但學(xué)員中90%為非農(nóng)專業(yè)出身，經(jīng)營模式以純種植和農(nóng)旅結(jié)合為主。

區(qū)別于傳統(tǒng)農(nóng)民，參訓(xùn)學(xué)員不僅學(xué)歷水平高，也有較高的自主研學(xué)和自主互助能力，體現(xiàn)了良好的可塑性。雖然多數(shù)為非專業(yè)出身，但憑借積累的知識、經(jīng)驗，執(zhí)著實干精神，學(xué)員均有一定規(guī)模的創(chuàng)業(yè)實體。由于初創(chuàng)階段各種因素的限制，在創(chuàng)業(yè)發(fā)展策略的謀劃、適應(yīng)市場化發(fā)展需求的企業(yè)運作管理方面，缺少自我完善的發(fā)展理念和專業(yè)有效的手段方法。

三、尊重需求導(dǎo)向，培育量身定制

基于上述培訓(xùn)對象的基本素養(yǎng)特點，學(xué)校量身定制培訓(xùn)方案，設(shè)置創(chuàng)業(yè)需求分析課堂、創(chuàng)業(yè)提升輔導(dǎo)課堂、視野拓展借鑒課堂和商業(yè)模式創(chuàng)新完善課堂，分四個階段穩(wěn)步推進實施。

通過創(chuàng)業(yè)需求分析課堂，借鑒國內(nèi)外先進有效的培訓(xùn)模式，借助農(nóng)業(yè)部專家導(dǎo)師團，引入國際通用商業(yè)模式畫布分析工具，在學(xué)習(xí)、研究、回顧、分析學(xué)員自身的商業(yè)運作過程中，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)員發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵問題，與學(xué)員共同量身定制教育培訓(xùn)實施方案。

通過創(chuàng)業(yè)提升輔導(dǎo)課堂，針對學(xué)員創(chuàng)業(yè)實務(wù)共同問題，運用專題課程講授、案例分析和問題研討等方法，著力解決創(chuàng)業(yè)者需更新的理論知識和理念，需提升的思想方法和創(chuàng)業(yè)思路等問題。采用專門的方法和工具，如線上線下私董會、移情圖等，幫助、訓(xùn)練學(xué)員如何分析問題、解決問題，探討適應(yīng)自身的創(chuàng)業(yè)提升方法和商業(yè)運作模式。

通過視野拓展借鑒課堂，組織學(xué)員外出調(diào)研和考察交流，開拓創(chuàng)業(yè)視野，借鑒他人經(jīng)驗，取長補短，搭建創(chuàng)業(yè)團隊和合作平臺，剖析解決商業(yè)模式構(gòu)建中的實際問題，初步擬定自己的創(chuàng)新方案。

通過商業(yè)模式創(chuàng)新完善課堂，結(jié)合自身創(chuàng)業(yè)提升發(fā)展需要，完善可實施的創(chuàng)業(yè)拓展商業(yè)模式新方案，組織課堂論證辨析，力爭讓學(xué)員能構(gòu)建科學(xué)務(wù)實、適合自己項目商業(yè)運作模式，使創(chuàng)業(yè)方案切實可行。

四、實施精準(zhǔn)培育，凸顯培訓(xùn)特色

一是精準(zhǔn)性。引入需求分析課堂，有效挖掘?qū)W員創(chuàng)業(yè)中的關(guān)鍵問題，精準(zhǔn)定位培訓(xùn)需求點，使培訓(xùn)過程以問題為導(dǎo)向，達到解決問題的目的。

二是實用性。以關(guān)鍵共性問題導(dǎo)學(xué)，使培訓(xùn)內(nèi)容和過程貼近實戰(zhàn)，將學(xué)員的實務(wù)過程揉進課堂，實操模擬性強，體現(xiàn)訓(xùn)練實效。

三是主動性。以研學(xué)方法施教，教師采用啟發(fā)、參與、互動式教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)員的主人翁意識，真正體現(xiàn)學(xué)員主體地位，實現(xiàn)“以實用施教”、“為有用求學(xué)”的雙向主觀能動性。

四是有效性。以科學(xué)方法演示為主，引導(dǎo)有效工具和思維方法，幫助學(xué)員聯(lián)系實際，自我分析、相互評估、學(xué)以致用，提升分析和解決問題的實用能力，達到學(xué)員自我完善的目的。

五、激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情，立足培訓(xùn)成效

（一）學(xué)員從熱情走向理智，堅定創(chuàng)業(yè)信念與使命感

參訓(xùn)的青年農(nóng)場主，起初都是滿懷熱情，一頭扎進農(nóng)業(yè)行業(yè)，感慨萬千，“農(nóng)業(yè)艱苦，并不簡單，我們都在堅持著”，透露出他們內(nèi)心的苦悶和對今后發(fā)展前景的擔(dān)憂。培訓(xùn)使學(xué)員從單純的熱情中冷靜下來，從迷茫的發(fā)展困境中走出來，從以往的失敗泥潭中重新站起來。正如學(xué)員體會中談到的那樣，“我們找到組織了，信心增強了”，“學(xué)習(xí)了，進步了，有目標(biāo)了”，成為大家的共同感悟。

（二）學(xué)員從傳統(tǒng)走向科學(xué)，學(xué)會現(xiàn)代企業(yè)運作方式

這些學(xué)員進入農(nóng)業(yè)行業(yè)前，沒有技術(shù)特長，缺乏獨立經(jīng)營的經(jīng)驗，走一步、看一步、干一步，經(jīng)營事業(yè)發(fā)展缺少應(yīng)對的方法和思路。通過啟發(fā)互助和參與式教學(xué)，大部分學(xué)員基本掌握了商業(yè)運作規(guī)律，建立科學(xué)系統(tǒng)商業(yè)運作新模式，開始運用現(xiàn)代企業(yè)家的經(jīng)營理念和方法指導(dǎo)自己的再創(chuàng)業(yè)。

（三）學(xué)員從單干走向協(xié)作，開辟互補合作發(fā)展新途徑

培訓(xùn)班為學(xué)員搭建了互相幫助、合作創(chuàng)業(yè)的平臺，促進了學(xué)員從個體創(chuàng)業(yè)向協(xié)作創(chuàng)業(yè)方向轉(zhuǎn)化，抱團發(fā)展已初現(xiàn)成效。如培訓(xùn)期間，利用不同區(qū)縣政府的營銷政策，一些學(xué)員醞釀創(chuàng)辦農(nóng)產(chǎn)品合作營銷專賣店，聯(lián)合營銷學(xué)員各自的特色產(chǎn)品，并構(gòu)建了該項目的商業(yè)運作模式。

六、創(chuàng)建服務(wù)平臺，創(chuàng)新培育機制

（一）組織演講和路演，強化宣傳引導(dǎo)

青年農(nóng)場主以自己的親身經(jīng)歷展現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)農(nóng)民的創(chuàng)業(yè)理想、創(chuàng)新發(fā)展和不懈追求的時代精神，講述一個個有夢、追夢、圓夢的感人故事。演講大賽在世博園中國館成功舉行，社會反響強烈。同時，以展示交流、扶持服務(wù)、輻射帶動為目的，開展創(chuàng)業(yè)項目路演，強化創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)，擴大項目合作領(lǐng)域，使青年農(nóng)場主在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展中走得更寬、更好、更遠。

（二）搭建融資渠道，爭取財政支持

聯(lián)合郵儲銀行搭建融資服務(wù)平臺，啟動“服務(wù)三農(nóng)、合作共贏”的金融服務(wù)機制，并為青年農(nóng)場主配備一對一的金融顧問，幫助解決農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展中融資困難。如2015年底，奉賢區(qū)青年農(nóng)場主黃英成功得到了第一筆50萬元的資金貸款。此外，組織行業(yè)專家對青年農(nóng)場主創(chuàng)業(yè)項目進行評審，積極爭取財政資金支持，對獲得優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項目給予一定的資金補助。

（三）拓展培育通道，助力創(chuàng)業(yè)成才

開展國家職業(yè)技能資格鑒定，給予考核費用補貼，鼓勵學(xué)員參加學(xué)歷提升繼續(xù)教育，給予部分學(xué)費資助，鼓勵參加技術(shù)職稱評定等，構(gòu)建“技能+學(xué)歷+職稱”全方位的職業(yè)成才通道。開展出國、出境、出省等實務(wù)研學(xué)考察活動，年內(nèi)已組團赴法國、德國、澳大利亞和臺灣地區(qū)考察研學(xué)，開拓視野，發(fā)展創(chuàng)業(yè)。

（四）創(chuàng)建聯(lián)誼會，推進抱團創(chuàng)業(yè)

創(chuàng)建的青年農(nóng)場主聯(lián)誼會已在農(nóng)產(chǎn)品品牌建設(shè)和市場拓展中顯現(xiàn)良好效果。同時，積極導(dǎo)入政府、社會各種政策和資源，探索跟蹤服務(wù)機制和手段，引導(dǎo)青年農(nóng)場主互助協(xié)作、抱團創(chuàng)業(yè)。青年農(nóng)場主聯(lián)誼會將立足本市，輻射長三角，走向全國，在更廣闊的舞臺上激蕩創(chuàng)業(yè)熱情，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)夢想。

上海市農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校

費 強 畢施華 賈燕芳 王莉萍