鄉(xiāng)村中小學(xué)語文多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀和對(duì)策

旦巴扎西

摘要：本文主要研究鄉(xiāng)村中小學(xué)語文學(xué)科多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀以及對(duì)策研究，現(xiàn)今的社會(huì)越來越發(fā)展，科技水平也在不斷地提高，信息化技術(shù)已經(jīng)逐漸滲入到人們的日常生活中，同樣在鄉(xiāng)村教學(xué)中也需要多媒體教學(xué)的輔助，在廣泛運(yùn)用多媒體教學(xué)的過程中，對(duì)于教師的技術(shù)要求也逐漸提高，本文首先指出現(xiàn)今我國(guó)鄉(xiāng)村中小學(xué)語文多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀，針對(duì)現(xiàn)今我國(guó)鄉(xiāng)村多媒體教學(xué)發(fā)展存在的問題，制定相應(yīng)的多媒體教學(xué)的策略，主要提出了關(guān)于資源共享平臺(tái)的建議，以及對(duì)于教師培訓(xùn)的策略研究等內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；農(nóng)村；中小學(xué)語文教學(xué)；現(xiàn)狀；策略

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)在不斷地發(fā)展，信息化發(fā)展的速度也在不斷地提升，在農(nóng)村地區(qū)信息化的發(fā)展也在不斷地增強(qiáng)，農(nóng)村的教育問題是國(guó)家重視的問題，國(guó)家在最近幾年逐漸增強(qiáng)對(duì)農(nóng)村教育的投入，很多農(nóng)村或者貧窮地區(qū)已經(jīng)廣泛使用了多媒體技術(shù)，但是怎樣使用多媒體技術(shù)，怎樣科學(xué)有效的全面開發(fā)使用多媒體技術(shù)的問題，還有待提高，在傳統(tǒng)的語文教學(xué)的模式中，教師在課堂上的作用就是要求學(xué)生進(jìn)行讀寫聽等學(xué)習(xí)方式，不僅枯燥乏味而且會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性下降。信息技術(shù)的發(fā)展，教師應(yīng)該做到與時(shí)俱進(jìn)，充分的利用多媒體來提高課堂學(xué)習(xí)的。

一、中小學(xué)語文多媒體教學(xué)的應(yīng)用

（一）多媒體教學(xué)有助于貫徹新課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

在教學(xué)中廣泛使用多媒體，能夠真正的貫徹落實(shí)新課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，并且實(shí)現(xiàn)信息化教育的發(fā)展，例如在語文課堂上學(xué)習(xí)詩歌，對(duì)于詩歌的學(xué)習(xí)上，朗誦是一種好的方式，但是在農(nóng)村地區(qū)，教師自身的學(xué)習(xí)水平有限，對(duì)于詩歌的理解和解讀上達(dá)不到高水平的要求，并且把詩歌的學(xué)習(xí)更多注重的點(diǎn)是與考試相互結(jié)合在一起，就忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌感情的能力培養(yǎng)，有了多媒體的出現(xiàn)，在課堂教學(xué)中科院利用多媒體，選擇朗誦詩歌的名師來為學(xué)生做示范，能夠真正的實(shí)現(xiàn)多媒體的充分利用，逐漸增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌鑒賞的能力。

（二）多媒體有利于整合教學(xué)資源

傳統(tǒng)教師在進(jìn)行語文課堂進(jìn)行備課的時(shí)候，經(jīng)常受到?jīng)]有豐富資料的困擾，有了多媒體的使用，教師可以從網(wǎng)上進(jìn)行資料的查閱，并且在課堂上可以利用多媒體為學(xué)生展示課堂教學(xué)的教案，不僅較少了教師備課的時(shí)間，而且減少了學(xué)生練習(xí)做題目的時(shí)候所消耗的抄寫題目的時(shí)間，另外，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上與其他教師進(jìn)行教學(xué)的研究討論。

（三）多媒體教學(xué)對(duì)語文課堂提供更多的素材

多媒體的普及能夠極大程度解決學(xué)生在寫作時(shí)沒有材料的問題，在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，很多學(xué)生害怕遇到文言文的學(xué)習(xí)和寫作課，在面對(duì)寫作課的時(shí)候不知道從何下手，這就是越少寫作素材的表現(xiàn)，多媒體上有豐富的案例和寫作素材，并且網(wǎng)絡(luò)上有很多是動(dòng)態(tài)的畫面，能夠從一定程度上激發(fā)學(xué)生的想象能力，從而提高寫作水平。

二、中小學(xué)語文多媒體教學(xué)的改進(jìn)措施

（一）學(xué)校要著重培養(yǎng)教師的計(jì)算機(jī)能力

現(xiàn)今社會(huì)多媒體技術(shù)逐漸發(fā)展起來，很多課堂已經(jīng)改變了傳統(tǒng)的黑板擦教學(xué)的方式，計(jì)算機(jī)越來越在課堂上普及，這就對(duì)教師運(yùn)用多媒體技術(shù)的要求逐漸增高，所以，學(xué)校方面應(yīng)該增強(qiáng)教師的計(jì)算機(jī)能力，提高教師的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作。

（二）創(chuàng)建具有地方特色的網(wǎng)絡(luò)交流的平臺(tái)

網(wǎng)絡(luò)上的課堂方案有很多，語文類型的課堂也是層出不窮，但是要在農(nóng)村或者是偏遠(yuǎn)地區(qū)實(shí)施，就會(huì)出現(xiàn)很多問題，這就表明網(wǎng)絡(luò)上的課件和教案雖然很完美，但是對(duì)于一些地區(qū)來說實(shí)用性并不強(qiáng)。所以要?jiǎng)?chuàng)建具體地方特色的網(wǎng)絡(luò)交流的平臺(tái)，以及資源共享的平臺(tái)，結(jié)合農(nóng)村發(fā)展的特點(diǎn)，從一定程度上去打造精品校本課程。

（三）重視學(xué)校信息技術(shù)課程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的能力

對(duì)于農(nóng)村地區(qū)來說，教師的資源是匱乏的，更別說是計(jì)算機(jī)教師，所以學(xué)校應(yīng)該重視信息技術(shù)相關(guān)的課程，并且要提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的能力，可以引進(jìn)計(jì)算機(jī)相關(guān)的技術(shù)人才，對(duì)于教師思想意識(shí)方面，要改變傳統(tǒng)的考試觀念，向?qū)W生教授計(jì)算機(jī)的知識(shí)，逐漸提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的能力。

（四）教師要合理使用多媒體技術(shù)進(jìn)行語文教學(xué)

雖然現(xiàn)今計(jì)算機(jī)逐漸的發(fā)展起來，地區(qū)使用多媒體的過程中仍然存在很多問題，其中有兩種極端表現(xiàn)的尤為嚴(yán)重，第一種極端是完全的不用多媒體在語文教學(xué)中，其中的原因很多都是因?yàn)橛X得使用多媒體會(huì)擾亂課堂紀(jì)律，不利于課堂正常的教學(xué)等。第二種就是完完全全的使用多媒體在語文教學(xué)中，這種極端就是過度使用多媒體教學(xué)的體現(xiàn)，這對(duì)于語文教學(xué)是不利的現(xiàn)象。教師要明確多媒體的作用，同時(shí)要進(jìn)行合理有效的使用多媒體技術(shù)來教學(xué)，應(yīng)該把傳統(tǒng)語文教學(xué)模式和多媒體結(jié)合在一起，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)多媒體學(xué)習(xí)的氛圍，并且要增強(qiáng)情感的體驗(yàn)過程，從而提高學(xué)習(xí)效率，真正的實(shí)現(xiàn)多媒體和教學(xué)內(nèi)容充分結(jié)合。

三、總結(jié)

本篇文章首先描寫了我國(guó)農(nóng)村現(xiàn)今使用多媒體的現(xiàn)狀，以及多媒體教學(xué)的意義所在，首先利用多媒體可以真正的貫徹落實(shí)新課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，真正的實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的目標(biāo)，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。第二點(diǎn)就是多媒體教學(xué)有利于整合教學(xué)資源，并且能夠讓語文教學(xué)更加的科學(xué)省時(shí)。第三點(diǎn)就是多媒體教學(xué)為語文教學(xué)提供了更多的素材，能夠解決學(xué)生寫作寫不出來的問題，多媒體的使用為學(xué)生提供了更多的動(dòng)態(tài)的素材，開拓了學(xué)生的思路，增強(qiáng)學(xué)生寫作的興趣。接著就是對(duì)多媒體使用情況提出合理的建議，首先是學(xué)習(xí)要著重去培養(yǎng)教師的計(jì)算機(jī)的能力，并且可以把計(jì)算機(jī)能力收入考核制度中去。接著就是要?jiǎng)?chuàng)建具有地區(qū)特點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)交流的平臺(tái)，以及創(chuàng)建資源共享的平臺(tái)，努力打造精品的校本課堂，多媒體上的很多精品課堂并不適用于農(nóng)村地區(qū)，所以就要求多媒體課件的創(chuàng)建要適合農(nóng)村地區(qū)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)。第三點(diǎn)就是要重視學(xué)校 信息技術(shù)課堂，從一定程度上提升學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的能力。最后就是教師要合理的使用多媒體技術(shù)來進(jìn)行語文的教學(xué)，要盡量避免極端的出現(xiàn)，要把傳統(tǒng)的教學(xué)模式和多媒體進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，從極大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，從而提升學(xué)習(xí)的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]遲瑞林，楊衛(wèi)芳.鄉(xiāng)村中學(xué)語文多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀和對(duì)策[J].校長(zhǎng)閱刊，2007，03：68-69.

[2]瞿剛.中學(xué)語文多媒體教學(xué)的誤區(qū)及對(duì)策研究[D].南京師范大學(xué)，2014.

[3]王興柱.中小學(xué)多媒體教學(xué)現(xiàn)狀分析及對(duì)策[J].教學(xué)與管理，2010，24：147-148.

[4]謝俊成.多媒體中小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)用探究[J].科技信息，2010，35：1043.

[5]董征.現(xiàn)代教育技術(shù)在中學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用[D].閩南師范大學(xué)，2013.