小學(xué)語文課中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

冉海斌

興趣是學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力，熱愛是最好的老師，從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，無疑是改變語文教學(xué)的一個(gè)突破口，也是提高語文教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要的途徑。近年來，我在教學(xué)中，進(jìn)行大膽的嘗試和探索，取得了些微成績。與大家共同分享。

一、創(chuàng)造教學(xué)情景，活躍課堂氣氛

孔子說過，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！彼褜W(xué)習(xí)中的“樂”提到如此地位是有其根據(jù)的。應(yīng)該怎樣讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)語文的“樂者”？首先應(yīng)該在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)造教學(xué)情景，在活躍課堂氣氛這一環(huán)節(jié)上下功夫?！盎钴S”的表現(xiàn)形式最突出的特征即學(xué)生在教師指導(dǎo)啟發(fā)下“思”和“言”的活躍，尤其是“言”的活躍。為此，備課時(shí)就根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平的差異，設(shè)計(jì)一些難易程度不一，詳略要求有別的問題，針對不同的學(xué)生分別要求；在課堂上，則根據(jù)學(xué)生的不同性格、語文能力，把握機(jī)會(huì)及時(shí)進(jìn)行激發(fā)和啟示，創(chuàng)造條件為學(xué)生的“思”和“言”提供機(jī)會(huì)，使他們產(chǎn)生“言”的欲望，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛的教學(xué)效果。

二、創(chuàng)設(shè)情景，加強(qiáng)情感體驗(yàn)

語文教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先要把課上得生動(dòng)、活潑，充滿情感。語文教學(xué)要落實(shí)語言訓(xùn)練，就必須與情感體驗(yàn)相結(jié)合。運(yùn)用情感教學(xué)，不但能加深學(xué)生對課文的理解，而且能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的智力活動(dòng)達(dá)到最佳心理狀態(tài)。實(shí)驗(yàn)證明，課堂教學(xué)在高興、愉快的情緒中進(jìn)行，學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果與一般情緒下的學(xué)習(xí)效果相比，最多能提高20%，反之，課堂教學(xué)在不高興、低沉的情緒中進(jìn)行，教學(xué)效果要下降35%，采用情感教學(xué)是課堂教學(xué)在高興、愉快的情緒中進(jìn)行的有效保證。

采用情感教學(xué)的最有效手段是創(chuàng)設(shè)情境，因?yàn)榍楦锌偸窃谝欢ǖ那榫持挟a(chǎn)生的。當(dāng)教師在指導(dǎo)學(xué)生讀書的過程中，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和理解能力把課文所表現(xiàn)的內(nèi)容和情節(jié)通過語言描述、課件再現(xiàn)、實(shí)物演示、音樂渲染、表演描繪等手段直觀地展示在學(xué)生面前時(shí)，就會(huì)使學(xué)生有一種身臨其境的感覺，自然地產(chǎn)生和課文內(nèi)容有關(guān)的聯(lián)想和想象，激發(fā)出強(qiáng)烈的求知欲望，創(chuàng)設(shè)情境還能幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地理解課文內(nèi)容，從而更好地體會(huì)作者的思想感情。例如，我在教學(xué)〈〈美麗的小興安嶺〉〉這篇文章時(shí)，我主要通過演示課件，出示小興安嶺春夏秋冬的四季圖片，將小興安嶺的美景展現(xiàn)在學(xué)生面前，使他們身臨其境，由此，學(xué)生在欣賞美景的同時(shí)就能感受到小興安嶺的是綠色的海洋，美麗的大花園。再通過其配樂、配圖反復(fù)朗讀，將小興安嶺的美景及巨大的寶庫在讀中體會(huì)得淋漓盡致。

三、精心設(shè)問，激發(fā)求知欲望

從協(xié)同理論的觀點(diǎn)來說，學(xué)習(xí)過程是一種從有序到無序再到新的有序的不斷進(jìn)化過程，也就是說，在學(xué)習(xí)中，如果原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)與新接受的信息不相適應(yīng)，就會(huì)產(chǎn)生心理上的不平衡，從而形成一種力求統(tǒng)一矛盾，解決問題的強(qiáng)烈愿望。一旦矛盾解決，心理重新趨于平衡，成功的喜悅隨之產(chǎn)生，又能激發(fā)再學(xué)習(xí)的興趣。因此，課堂提問能否有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)鍵是看這些問題能否起到揭示矛盾、造成學(xué)生心理不平衡的作用。一般來說，好的問題設(shè)計(jì)應(yīng)達(dá)到以下要求：（1）提問必須目的明確，緊扣教學(xué)目的和重點(diǎn)難點(diǎn)，集中、簡捷，直插要害。（2）提問要具有啟發(fā)性，在學(xué)生心求通而未得，口欲言而不能的時(shí)候，用巧妙的提問給學(xué)生提供引導(dǎo)思維的方向和解決問題的途徑。（3）問題之間要有內(nèi)在聯(lián)系，要由易到難，環(huán)環(huán)相扣，為培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性和條理性服務(wù)。（4）問題要適合學(xué)生的認(rèn)知水平，不假思索就能回答的問題不要提；苦思冥想、幾經(jīng)啟發(fā)都不能回答的問題也不能提。

四、課內(nèi)外聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

如果說一節(jié)課的開講藝術(shù)在于“課伊始，趣亦生”的話，結(jié)尾的藝術(shù)則在于“課已盡，趣不盡”。所以，優(yōu)秀的教師都很注意使用巧妙的結(jié)尾來強(qiáng)化學(xué)生在課堂上激發(fā)出的學(xué)習(xí)興趣，并以此引導(dǎo)學(xué)生的課外行動(dòng)。他們根據(jù)不同的課文精心設(shè)計(jì)了各種結(jié)尾：有的引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，補(bǔ)充和豐富課文的內(nèi)容；有的引導(dǎo)學(xué)生對事物或生活做細(xì)致的觀察；有的鼓勵(lì)學(xué)生立志去探索科學(xué)的奧秘；有的則巧設(shè)懸念，促使學(xué)生主動(dòng)去探索新的知識(shí)。

課外作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，是課內(nèi)作業(yè)的繼續(xù)，它的作用在于鞏固和消化所學(xué)知識(shí)，并使知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能技巧，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。好的課外作業(yè)，不僅能促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的保持和延續(xù)，而且對于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng)造才能都將起到十分重要的作用。因此，課外作業(yè)的設(shè)計(jì)既要同所學(xué)的知識(shí)緊密聯(lián)系，有要有利于學(xué)生情感、意志、個(gè)性的發(fā)展，使他們在興趣盎然之中完成，真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。例如，我在教了《盤古開天地》后，讓學(xué)生把盤古開天地的過程畫成連環(huán)畫，學(xué)《飲湖上初晴后雨》一課我讓學(xué)生發(fā)揮想象畫出一幅水彩畫，這種充滿情趣的作業(yè)自然地把學(xué)生帶入了對課文的回味中，為他們抒發(fā)情感創(chuàng)造了條件，很容易激發(fā)起他們豐富聯(lián)想和想象，既利于鞏固知識(shí)，又利于發(fā)展個(gè)性，也利于強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生只有樂學(xué)，才能學(xué)好，抓住學(xué)生的好奇心，好勝心，滿足他們的情感需求，營造一種寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們以滿腔的熱情，充沛的精力，高度集中的注意力，投入到學(xué)習(xí)中去吧！