基于拉斯韋爾5W模型的體育學(xué)院輔導(dǎo)員思想教育工作有效路徑選擇

唐磊+張沙

摘 要：高校輔導(dǎo)員思想教育工作是促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)性工程。隨著時(shí)代變化和實(shí)踐的發(fā)展，輔導(dǎo)員教育工作面臨諸多新挑戰(zhàn)，對(duì)其改革與創(chuàng)新成為亟待研究的重大現(xiàn)實(shí)問題。體育學(xué)院學(xué)生是大學(xué)生群體中的一個(gè)特殊群體，學(xué)生特色鮮明，文章將拉斯韋爾5W模型引入體育學(xué)院輔導(dǎo)員思想教育工作中，積極開創(chuàng)個(gè)性化的新型學(xué)生思想政治教育工作環(huán)境，從而實(shí)現(xiàn)提高體育學(xué)院學(xué)生思想教育有效路徑的選擇。

關(guān)鍵詞：5W模型；輔導(dǎo)員；思想教育；有效路徑

中圖分類號(hào)：G807.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2016.06.021

隨著時(shí)代的變化發(fā)展，高校思想政治教育工作成為大學(xué)生教育工程中的基礎(chǔ)工作。由于體育學(xué)院學(xué)生具有較強(qiáng)的時(shí)代化、個(gè)性化特征，且個(gè)性鮮明，輔導(dǎo)員思想教育工作面臨諸多新挑戰(zhàn)。近年來，理論界和有關(guān)部門進(jìn)行了不同角度的研究，形成了不少有指導(dǎo)意義和應(yīng)用價(jià)值的研究。高校輔導(dǎo)員思想教育作為高校教育的基礎(chǔ)性工程，它肩負(fù)著促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的重要使命。隨著時(shí)代的變遷，信息網(wǎng)絡(luò)的日益發(fā)達(dá)，沖擊著大學(xué)生的思想品德及行為習(xí)慣，從而為高校思想政治教育工作增添了較大的難度。多年來，我國高校思想政治教育有效性研究取得了積極的進(jìn)展[1]。思想政治教育工作的進(jìn)展出現(xiàn)了百家爭鳴的現(xiàn)象，然而有關(guān)體育學(xué)院思想教育的有效性內(nèi)涵卻顯得相對(duì)薄弱。文章利用拉斯韋爾5W模型，對(duì)體育學(xué)院輔導(dǎo)員思想教育工作進(jìn)行分析，解讀目前體育學(xué)院思想政治輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的關(guān)系，從而找出體育學(xué)院思想政治教育工作的有效途徑。

1 思想政治教育是一個(gè)信息傳播過程

1948年美國學(xué)者拉斯韋爾在《傳播在社會(huì)中的結(jié)構(gòu)與功能》論文中提出了傳播5W模型。即： Who（誰）、Says What（說了什么）、In Which Channel（通過何種渠道）、To Whom（向誰說）、With What Effect（得到什么效果）[2]。

傳播是指社會(huì)信息的傳遞或社會(huì)信息系統(tǒng)的運(yùn)行。信息是傳播的內(nèi)容。傳播的根本目的是傳遞信息，是人與人之間、人與社會(huì)之間，通過有意義的符號(hào)進(jìn)行信息傳遞、信息接受或信息反饋活動(dòng)的總稱（學(xué)者郭慶光對(duì)傳播的定義）。 思想政治教育符合信息傳播的過程，其中，“who”是指信息的傳播者，傳播信息的主體，在高校中思想政治教育工作者（輔導(dǎo)員）就是信息的傳播主體?！皊ays what”是指信息傳播的內(nèi)容，思想政治教育工作者通過對(duì)思想政治信息進(jìn)行采集并加工制作，挑選出有利于學(xué)生身心發(fā)展，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生積極作用的正能量信息?！癷n which channel”是指信息的傳播方式，在高校中思想政治教育工作者通過思想政治教育課程、思想輔導(dǎo)、師生交流等形式進(jìn)行思想政治教育。“to whom”就是信息傳播對(duì)象，學(xué)生作為思想政治教育的受眾?！皐ith what effects”作為信息傳播過程的最后階段，是獲知傳播對(duì)象接受信息的狀況與信息解讀的狀況過程，高校思想政治教育工作效果取決于前面四種要素的有機(jī)結(jié)合。因此，高校思想政治教育工作的有效路徑選擇取決于四種要素的強(qiáng)化。

2 加強(qiáng)體育學(xué)院輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)

輔導(dǎo)員作為思想政治教育的第一傳播者，在思想政治教育過程中擔(dān)負(fù)著信息的收集、篩選、加工和傳遞的任務(wù)。高校思想政治教育事關(guān)中國特色社會(huì)主義偉大事業(yè)接班人培養(yǎng)大事，這是極為重大的政治文化話語權(quán)爭奪焦點(diǎn)，高校思政教師必須認(rèn)清形勢。體育學(xué)院輔導(dǎo)員應(yīng)該保持清醒的頭腦，充分發(fā)揮思想政治教育主渠道作用，力爭用中國的核心文化——優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、中國特色社會(huì)主義理論體系、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等占領(lǐng)互聯(lián)網(wǎng)陣地。控制網(wǎng)絡(luò)世界政治文化話語權(quán)。體育學(xué)院輔導(dǎo)員必須具備三種能力：“一是網(wǎng)絡(luò)輿情的引導(dǎo)力；二是網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品的研發(fā)力；三是網(wǎng)絡(luò)正面輿論的影響力”[3]。目前，大多數(shù)體育學(xué)院從事輔導(dǎo)員工作的教師在研究生及本科期間大多并不是思想政治方面專業(yè)的人員，大多是體育類研究生畢業(yè)。入職前并未進(jìn)行專門輔導(dǎo)員工作知識(shí)的學(xué)習(xí)，入職后學(xué)校對(duì)輔導(dǎo)員思想政治教育工作并未進(jìn)行全面系統(tǒng)的相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)。體育學(xué)院輔導(dǎo)員教師大多為年輕教師，剛剛畢業(yè)進(jìn)入學(xué)校從事輔導(dǎo)員工作的教師占大多數(shù)，雖然能更好地融入學(xué)生群體中，但從經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐方面不足以擔(dān)負(fù)思想政治教育工作。作為傳播者的輔導(dǎo)員教師只是收集加工零碎、松散、毫無邏輯的思想政治知識(shí)，只能做到“紙上談兵”。因此高校應(yīng)加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍師資的專業(yè)性，開設(shè)入職前培訓(xùn)，通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)使年輕輔導(dǎo)員獲得相關(guān)資質(zhì)。

3 建立體育學(xué)院特色思想政治教育內(nèi)容

思想政治教育的教育內(nèi)容，大多是由具有影響力的國家領(lǐng)導(dǎo)人發(fā)表的講話，通過政治學(xué)習(xí)方式進(jìn)行傳播。課程作為大學(xué)教育的實(shí)踐體現(xiàn)，任何的教育活動(dòng)都離不開課程的開展。思想政治教育僅僅依靠輔導(dǎo)員的指導(dǎo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，大學(xué)在開設(shè)思想政治教育課程時(shí)，對(duì)課程內(nèi)容的合理性，結(jié)構(gòu)的科學(xué)性并未進(jìn)行深思。思想政治教育課程內(nèi)容的陳舊性無法滿足當(dāng)代大學(xué)生的思想進(jìn)度。傳統(tǒng)的思想政治教育內(nèi)容無法契合體育學(xué)院學(xué)生的思想進(jìn)度，學(xué)生思想開放，個(gè)性化較強(qiáng)，言論、行為相比其他學(xué)院較為開放，因此體育學(xué)院學(xué)生思想政治教育內(nèi)容必須符合學(xué)生特點(diǎn)，符合地域特征，符合民族特色，從而激發(fā)學(xué)生的思考意識(shí)，加強(qiáng)交流，拓寬思想面。

4 體育學(xué)院輔導(dǎo)員應(yīng)注重思想政治教育的多樣性

思想政治教育渠道是信息傳播內(nèi)容所需的中介或載體。高校的思想政治教育主要是通過思想政治教育課程、輔導(dǎo)員與學(xué)生交流等形式，單一的教學(xué)課程形式無法滿足學(xué)生的個(gè)性差異，輔導(dǎo)員與學(xué)生面對(duì)面的交流僅針對(duì)學(xué)生主動(dòng)求助、或?qū)W生出現(xiàn)明顯思想問題時(shí)候的思想教育，面對(duì)學(xué)生內(nèi)向性格或不愿與教師分享的情況，往往輔導(dǎo)員及教師愛莫能助。體育學(xué)院輔導(dǎo)員在思想政治教育中應(yīng)積極開發(fā)第二思想政治交流課堂，將思想政治教育貫穿到校園文化活動(dòng)中，增加校領(lǐng)導(dǎo)答疑會(huì)、師生交流會(huì)、輔導(dǎo)員教師定期走訪等多種形式。另外，思想政治教育工作應(yīng)適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的發(fā)展，抓緊網(wǎng)絡(luò)這一陣地，開設(shè)公眾微信號(hào)、QQ、微博等形式加強(qiáng)師生間的互動(dòng)交流，解決學(xué)生不愿面對(duì)面交流的問題，從而更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)。

5 重視學(xué)生主體性的發(fā)揮

輔導(dǎo)員與學(xué)生的交流過程中，傳播受眾就是學(xué)生，輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生接收信息和解碼的過程需要進(jìn)行引導(dǎo)和控制。隨著時(shí)代的發(fā)展，信息傳播中人人都是信息的傳播者，對(duì)于學(xué)生群體來說，學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，追求新異使得他們不再是被動(dòng)的接收者。對(duì)輔導(dǎo)員來說，他的受眾群體也就是學(xué)生群體，也在逐漸呈現(xiàn)出層次化的差異。比如說，貧富差異，輔導(dǎo)員在與家庭狀況不同的同學(xué)進(jìn)行交往時(shí)，學(xué)生的接受程度和解碼方式肯定會(huì)有所不同，這就要求輔導(dǎo)員能夠因人而異，進(jìn)行差異化交往[4]。體育學(xué)院思想政治教育工作必須尊重學(xué)生的內(nèi)心世界，輔導(dǎo)員僅僅是扮演引導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考，從而對(duì)學(xué)生思想進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在自主探索的過程，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生成為真正的思考者，不能將教師的思想強(qiáng)加給學(xué)生，而應(yīng)更多地從學(xué)生的生活中對(duì)學(xué)生思想進(jìn)行引導(dǎo)?？傊?，學(xué)生作為思想政治教育的受眾，應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，著重發(fā)展學(xué)生的健全、健康、完整、統(tǒng)一的人格。

6 注重輔導(dǎo)員思想政治教育工作的連貫性

輔導(dǎo)員工作的效果是指，思想政治教育指導(dǎo)內(nèi)容被學(xué)生認(rèn)可，對(duì)學(xué)生在認(rèn)知、情感、行為等層面引起有效性反應(yīng)。輔導(dǎo)員工作是一個(gè)長期的教育過程，并不能一蹴而就，思想政治教育并不能通過一個(gè)學(xué)期的思想政治教育或輔導(dǎo)員的幾次面對(duì)面談話就能達(dá)到效果的。思想政治教育應(yīng)貫穿大學(xué)教育的整個(gè)過程，對(duì)學(xué)生大學(xué)四年的學(xué)習(xí)、生活進(jìn)行定期教育和引導(dǎo)。不同階段進(jìn)行不同的思想政治教育，根據(jù)不同年級(jí)、不同專業(yè)對(duì)學(xué)生目標(biāo)取向進(jìn)行引導(dǎo)教育。

輔導(dǎo)員工作的有效性需要關(guān)注社會(huì)的共性要求和學(xué)生的個(gè)性發(fā)展要求的統(tǒng)一。培養(yǎng)的學(xué)生需要滿足社會(huì)需要和社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，同時(shí)，體育學(xué)院學(xué)生屬于個(gè)性化青年，在實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值的同時(shí)需要保持學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和個(gè)性價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。特別是體育學(xué)院輔導(dǎo)員工作，學(xué)生思想政治理念并非一朝一夕便能完善，輔導(dǎo)員思想教育應(yīng)貫穿在學(xué)生的整個(gè)教育過程中，對(duì)學(xué)生的理論學(xué)習(xí)，素質(zhì)訓(xùn)練，技術(shù)、技能練習(xí)，生活進(jìn)行定期教育和引導(dǎo)。通過參與學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)，融入學(xué)生學(xué)習(xí)生活，從而進(jìn)行生活化的思想政治教育工作，是體育學(xué)院輔導(dǎo)員工作的有效方式。

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