微信干預下中職生心理健康的調(diào)查研究

劉明皞

摘要：自媒體又稱“公民媒體”或“個人媒體”，是指私人化、平民化、普泛化、自主化的傳播者以現(xiàn)代化、電子化的手段，向不特定的大多數(shù)或者特定的單個人傳遞規(guī)范性及非規(guī)范性信息的新媒體的總稱。作為自媒體的典型代表，微信不僅支持跨通信運營商、跨操作系統(tǒng)平臺網(wǎng)絡快速發(fā)送免費（需消耗少量網(wǎng)絡流量）語音短信，更能夠通過公眾號等方式實現(xiàn)特定群體以視頻、圖片和文字向個體傳遞信息的目的。信息化的普及縮小了人群間的“知識溝”，也讓自媒體平臺的使用者呈現(xiàn)出顯著的低齡化特點。處在該年齡段的中職學生尚處在青春期與逆反期，情緒波動大，心理抗壓能力弱，如何將積極疏導的心理知識“植入”學生內(nèi)心并形成常態(tài)化成為了困擾高校思政工作的難題。本課題提出在院團委微信平臺心理疏導信息干預下，將中職生群體實驗前后的縱向研究數(shù)據(jù)與中職生的院系、性別交叉分析數(shù)據(jù)進行有機結(jié)合，通過SPSS統(tǒng)計得到研究結(jié)果如下：實驗前后系部內(nèi)和系部間UPI指數(shù)沒有顯著性差異；微信心理干預對目標系部產(chǎn)生了非常顯著的心理疏導效果；性別、專業(yè)及兩者的交互作用未對結(jié)果產(chǎn)生顯著性影響。通過將微信干預下的中職生心理健康研究結(jié)果的直觀呈現(xiàn)，力圖為研究進一步的深入搭載良性平臺。

關(guān)鍵詞：微信干預；中職學生；心理健康

一，前言

微信作為自媒體平臺的典型代表，其憑借簡易化的操作及便捷化的查閱和分享功能成為了時下年輕人最為青睞的自媒體社交軟件。通過微信功能中的訂閱號功能，自媒體平臺運營者能夠定期將信息推送至平臺供關(guān)注的受眾閱讀、評論、轉(zhuǎn)發(fā)和分享。中職學生是微信的使用群體中的年輕群體，日常緊湊的校園學習生活與技能實踐相互交織，使眾多處于青春期的中職學生傾向于使用微信軟件向他人傾訴，同時通過閱讀微信訂閱號推送的軟文來尋求情感上的慰藉。故能否通過利用微信平臺，將特定的心理健康和疏導信息傳遞給中專學生，以力求達到改善其心理健康的目的則顯得具有現(xiàn)實的社會意義。

特定的微信內(nèi)容對中職生心理是否會產(chǎn)生一定影響是一項非常具有研究價值的課題。國內(nèi)學者趙永忠、林子江、楊闖、王維千、林海西基于微信的心理干預及隨訪對接受鞏固期藥物治療的廣泛性焦慮障礙患者的生活質(zhì)量和依從性的作用。研究團隊將實驗分成微信組（n=42）和對照組（n=43），微信組通過微信群進行健康教育，團體互助，放松訓練和支持性心理治療等干預和隨訪，對照組僅推送提醒復診的短信，隨訪24周。比較兩組健康狀況簡表（SF-36）評分、Morisky依從性問卷評分，以及治愈率。最終得到對接受鞏固期藥物治療的廣泛性焦慮障礙患者進行微信心理干預和隨訪，有助于提高患者的生活質(zhì)量和治療依從性的結(jié)論，①研究證明了微信平臺對于特定人群將產(chǎn)生心理影響。國內(nèi)研究人員王曉丹在探索微信持續(xù)使用意向的影響因素過程中采用實證研究方法，利用網(wǎng)絡調(diào)查問卷來收集數(shù)據(jù)。通過滾雪球的方法共回收332份有效問卷，并利用SmartPLS2.0軟件對研究模型進行結(jié)構(gòu)方程建模以檢驗提出的研究假設(shè)。數(shù)據(jù)分析結(jié)果顯示：溝通效率、娛樂性以及社交地位提升這三種正向的價值期望差異能正向影響行為態(tài)度（滿意度和情感性承諾），進而促進持續(xù)使用意向的產(chǎn)生；而正向的維持人際關(guān)系的價值期望差異只能通過影響滿意度對持續(xù)使用意向產(chǎn)生顯著的正向影響；正向的自我展示價值差異對滿意度和情感性承諾均沒有顯著性影響。②西南林業(yè)大學學者李田偉、李福源、劉倩在《微信時代積極開展研究生心理健康教育的途徑探索》一文中從研究生心理健康問題入手，提出了開展研究生心理健康教育，應善用微信功能，順勢而為，不斷摸索有效的研究生心理健康教育的創(chuàng)新方法。③湖南涉外經(jīng)濟學院商學院學者楊莉、隆衛(wèi)華則通過《大學生使用微信的心理健康影響分析》一文分析了大學生使用微信的現(xiàn)狀，探討了微信對大學生心理健康的積極作用和消費影響。從關(guān)注"正"微信；發(fā)布"真"微信；做到"控"微信等三個方面，探討了微信時代加強大學生心理健康教育的對策。④豐怡；劉鳳娥；楊瑩在《微信平臺在高校朋輩心理輔導中的應用研究》中通過列舉近年來中央財經(jīng)大學“中財同心圓”微信公眾平臺在朋輩心理輔導工作中取得的成效來探討微信在推動學校心理健康教育工作中的作用。⑤因此，在現(xiàn)有國內(nèi)外相關(guān)研究的基礎(chǔ)上，定位于中職學生群體，微信訂閱號推送的特定心理健康信息對于中職生群體是否會產(chǎn)生積極影響，不同性別與專業(yè)之間又會有何區(qū)別，正是課題將要探尋與解決的問題。

二、研究對象與方法

2.1研究對象

研究通過選取某學院不同專業(yè)的80名中職生為被試，考慮到專業(yè)特點和性別上的反差特點，故選擇理工類專業(yè)男女比例18/1的機電與汽車工程系（以下簡稱機電系），和文科類專業(yè)男女比例1/9的文化與旅游系（以下簡稱文旅系）兩個專業(yè)的學生，被試分別選自機電與汽車工程系中職男生20名、中職女生20名；文化與旅游系中職男生20名、中職女生20名。所有被試實驗前都從未關(guān)注過學院團委微信，被試學生平均年齡為14.83±1.14歲，學生平均入學年限為0.61±0.06年。

2.2研究工具

通過使用UPI大學生人格問卷（以下簡稱UPI）為測量工具。UPI為國內(nèi)絕大多數(shù)大中專院校學的心理咨詢機構(gòu)常備的學生心理健康測量工具。UPl含60個項日，之中56個項目為癥狀測試題，4個項目為測偽項。學生在UPI的56個癥狀題上做肯定項選擇時記1分、否定項選擇時記0分。UPI測試總分是對學生心理健康水平進行評價的重要指標，測試分數(shù)越高，表明心理健康問題越嚴重，UPI總分超過25分者一般心理問題比較嚴重。

2.3實驗設(shè)計

根據(jù)研究目的，在被試進入中專后一個月時，對所有被試進行UPI的初次測試；之后讓被試關(guān)注學院團委架設(shè)的微信平臺訂閱號，將定期推送的特定心理疏導信息（積極心理學、幸福課、焦慮調(diào)節(jié)方法等文字與視頻資料）作為介入因素，在被試關(guān)注團委微信平臺推送的心理疏導信息六個月時，對研究對象進行UPI的再測。兩次施測均采用集體測驗，測試條件盡可能相同。

2.4實驗程序

首先通過配對樣本T檢驗，呈現(xiàn)院團委微信干預前后被試學生的UPI心理指數(shù)變化；之后再以學生性別、專業(yè)進行多因素方差分析比較得出特定因素是否對學生心理健康狀況產(chǎn)生影響，以此得出研究結(jié)果。

2.5統(tǒng)計學方法

該文數(shù)據(jù)采用SPSS20.0forWindows統(tǒng)計軟件進行分析處理，顯著性水平定為P<0.05，非常顯著性水平定為P<0.01。

三、研究結(jié)果

學院中專學生微信干預前及微信干預后的UPI得分情況見表1。

通過表1呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)，可以直觀看出該校兩個專業(yè)的中職學生在微信心理信息干預前和微信心理

信息干預后的UPl總分均相對偏低。干預前，機電系的UPI的個體最高分值為10.35，最低分值為0.00；文旅系的UPI的個體最高分值為8.65，最低分值為0.00；全體均值為2.87。干預后，機電系的UPI的個體最高分值為7.36，最低分值為0.00；文旅系的UPI的個體最高分值為8.32，最低分值為0.21；全體均值為1.96。這說明學院機電系和文旅系的中職生心理健康程度普遍較好，雖然有個別樣本分數(shù)達接近10，但距心理亞健康界定值仍較遠。

3.1微信心理信息干預前后專業(yè)內(nèi)學生的UPI差異性比較

為討論實驗前后，中職學習的心理健康變化是否達到顯著性差異，進而證明實驗的有效性。將不同專業(yè)中職學生實驗前和試驗后的UPI得分進行配對樣本T檢驗，結(jié)果表明：實驗前后，機電系的UPI總分差異非常顯著。配對樣本T檢驗顯示：t=4.45，df=39，P<0.01；實驗前后，文旅系的UPI總分差異非常顯著。配對樣本T檢驗顯示：t=4.49，df=39，P<0.01。該項結(jié)果說明微信心理疏導信息對不同專業(yè)的中職學生都產(chǎn)生了預期的效果，實驗前后的數(shù)值變化呈現(xiàn)非常顯著性地降低。

3.2微信心理信息干預前后專業(yè)間學生的UPI差異性比較

為討論實驗前后，不同專業(yè)中職學生心理健康指數(shù)差異性區(qū)別，應用獨立樣本T檢驗，結(jié)果表明：實驗前，機電系與文旅系的中職學生心理健康水平無顯著性差異，獨立樣本T檢驗顯示：假設(shè)方差齊性不顯著（P>0.05），t=-1.108，df=78，P>0.05；實驗后，機電系與文旅系的中職學生心理健康水平無顯著性差異，獨立樣本T檢驗顯示：假設(shè)方差齊性不顯著（P>0.05），t=-0.876，df=78，P>0.05。雖然試驗后兩個系的心理指數(shù)差異未達到顯著性水平，但較之實驗前，差異卻呈現(xiàn)略微減小的趨勢，說明微信干預對不同專業(yè)的學生都產(chǎn)生了良好的心理影響作用，個體心理障礙情況得到普遍性地轉(zhuǎn)變。

3.3微信心理信息干預前后不同性別學生的UPI差異性比較

不同性別中專學生的UPI總分方差分析結(jié)果表明，學校中專學生實驗前后，不同性別間的心理健康水平呈現(xiàn)如下。機電系不同性別被試實驗前，t=-0.054，df=38，P>0.05，差異不顯著；機電系不同性別被試實驗后，t=-0.326，df=38，P>0.05，差異不顯著；而文旅系不同性別被試實驗前，t=1.358，df=38，P>0.05，差異不顯著；文旅系不同性別被試實驗后，t=1.634，df=38，P>0.05，差異不顯著。此項分析證明實驗前后，性別的因素都并未對各專業(yè)學生的UPI指數(shù)產(chǎn)生影響。

3.4 不同專業(yè)及性別中職學生在UPI上的差異性比較

為了考察不同專業(yè)和性別中職學生心理健康水平的差異，在UPI調(diào)查中將中職學生的2個系部，2類性別進行兩因素方差分析。實驗前不同專業(yè)和性別中職學生UPI總分方差分析見表2、實驗后不同專業(yè)和性別中職學生UPI總分方差分析見表3。分析表明，實驗前和實驗后，不同專業(yè)和性別的中職學生在心理健康水平上都沒有呈現(xiàn)顯著性差異。

四、分析與討論

4.1微信心理干預對中職學生心理健康的影響

近年來，微信平臺的創(chuàng)新發(fā)展為心理疏導“口袋化”提供了便利，中職學生作為微信群體中的主要使用人群，其無論在人數(shù)規(guī)模還是微信圈的關(guān)注度上都逐年呈現(xiàn)上升趨勢，而心理障礙的低齡化現(xiàn)象引起了學校和社會相關(guān)組織機構(gòu)的關(guān)注重視。作為學院引導學生思想政治和實踐活動建設(shè)的學生處、團委等部門應當進一步利用新媒體平臺，將積極的心理疏導信息推送給中職學生，結(jié)合該年齡段年輕人心理特點，通過風趣、直觀、舉例的“粘地氣”方式貼近中職學生群體，以科學提升心理疏導的效果。

4.2學生的UPI心理指數(shù)差異

在本實驗中，我們選取了機電系和文旅系兩個專業(yè)的中職學生進行實驗，實驗前后的數(shù)據(jù)并未顯示專業(yè)間存在顯著性差異，UPI指數(shù)未呈現(xiàn)顯著差異，但應注意到文旅系的UPI平均心理指數(shù)較之機電系稍高了0.63?？d在《個性和個體差異期刊》的Journal of Personality and Individual Differences研究對來自16個拉丁美洲國家以及葡萄牙和巴西的總共31000名參與者進行的問卷調(diào)查表明，女性總體上比男性有更多的社會焦慮問題，因此，文旅系的UPI指數(shù)較高可能與文旅系女生居多的因素有關(guān)。

而在實驗前后，微信心理信息的干預和引導讓使機電系和文旅系的中職學生心理焦慮程度都有了非常顯著性地下降，這反映出學院微信平臺推送的心理健康知識達到了理想的效果，此種心理疏導方式或許可以考慮進一步在校園內(nèi)推廣，通過提升學生關(guān)注的人數(shù)和次數(shù)以達到更好地效果。

五、結(jié)論與建議

5.1 學院微信心理疏導的方式對學院對機電系和文旅系兩個專業(yè)的中職學生心理產(chǎn)生了良性的顯著性效果，實驗前后學生UPI指數(shù)下降非常顯著。搭載新媒體的心理教學疏導方式或許將逐步形成社會趨勢，并將對中職學生的思想道德與身體健康產(chǎn)生良性影響。

5.2 該校中職學生的整體心理健康水平較高，參與實驗的兩個系學生在心理健康水平上不受到來自專業(yè)、性別和交互作用的顯著性影響。

5.3 實驗也為下一步的深入探索提供了指導性方向。具體如下：第一，是否該校所有系部的中職學生都會在微信心理信息的疏導干預下產(chǎn)生良性轉(zhuǎn)化；第二，家庭來源、獨生與否、直系親屬職業(yè)等因素及交互作用是否會對結(jié)果產(chǎn)生影響；第三，微信心理干預信息推送在數(shù)量上和時間上的不同是否會產(chǎn)生不同效果。

參考文獻：

[1]趙永忠；林子江；楊闖；王維千；林海西.微信心理干預對焦慮患者生活質(zhì)量及依從性的影響.社會與公益，2015（8）.

[2]王曉丹.微信持續(xù)使用意向影響因素的實證研究.大連理工大學，2014年碩士研究生論文.

[3]李田偉；李福源；劉倩；西南林業(yè)大學心理健康教育與咨詢中心；西南林業(yè)大學機械與交通學院.微信時代積極開展研究生心理健康教育的途徑探索.中國電力教育碩士研究生論文，2014年20期.

[4]楊莉；隆衛(wèi)華；湖南涉外經(jīng)濟學院商學院.大學生使用微信的心理健康影響分析.南方日報.企業(yè)導報，2014年23期.

[5]漆昌柱；徐培；楊躍青.體育學院大學生心理健康狀況追蹤研究.武漢體育學院學報，2003（3）.

注釋：

①微信心理干預對焦慮患者生活質(zhì)量及依從性的影響 趙永忠；林子江；楊闖；王維千；林海西；醫(yī)院管理論壇，2015年08期

②微信持續(xù)使用意向影響因素的實證研究 王曉丹；大連理工大學，2014年碩士研究生論文

③微信時代積極開展研究生心理健康教育的途徑探索 李田偉；李福源；劉倩；西南林業(yè)大學心理健康教育與咨詢中心；西南林業(yè)大學機械與交通學院，中國電力教育，2014年20期

④大學生使用微信的心理健康影響分析 楊莉；隆衛(wèi)華；湖南涉外經(jīng)濟學院商學院，企業(yè)導報，2014年23期