學(xué)長制在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用探究

摘要：目前大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課還存在重視程度低，教學(xué)效果不好等諸多問題，如何解決這些問題是物理教師一直在探索和研究的問題。本文從學(xué)長制出發(fā)，探究學(xué)長制與大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的可能性，從而找到解決以上問題的可行辦法

關(guān)鍵詞：大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)；學(xué)長制

一、學(xué)長制

“學(xué)長制”最初出現(xiàn)于15世紀(jì)的英國伊頓公學(xué)，隨后，這種制度就一直在歐美高校中流行，近些年來，在亞洲的日本韓國等國家也開始實(shí)行學(xué)長制。學(xué)長制是一種學(xué)生的自我管理模式，其精髓在于高年級的學(xué)生以平等，博愛的精神與低年級的學(xué)生進(jìn)行良性互動，樹立良好榜樣，幫助他們解決在學(xué)習(xí)，生活以及課外活動中可能遇到的問題，協(xié)助他們走出生活上，學(xué)習(xí)上甚至情感上的困境，引導(dǎo)他們過上充實(shí)而愉快的學(xué)園生活；低年級的學(xué)生則以勤奮，上進(jìn)為原則，在接受學(xué)長的幫助的同時，也幫助學(xué)長處理一些工作上或者社團(tuán)中的事務(wù)，在充實(shí)的學(xué)園生活中，在歡笑與磨礪中不斷成長，為成為下一代學(xué)長做好準(zhǔn)備。

二、大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的作用與地位

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)是高等工科院校的一門重要課程，是科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的基礎(chǔ)性課程。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)為學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)打下了基礎(chǔ)，該課程不僅僅使學(xué)生受到嚴(yán)格、系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練，掌握進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本知識、方法和技巧，更加培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)際操作的動手能力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力、敏銳的觀察能力以及分析問題和解決問題的能力，尤其是近些年越來越受人們所重視的團(tuán)隊協(xié)作能力，探究能力與創(chuàng)新能力，在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中都能得到很好的發(fā)展。各個專業(yè)的后續(xù)實(shí)驗(yàn)課，都是以大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課為基礎(chǔ)，所以上好大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)具有很重要的意義。

三、大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課的現(xiàn)狀與困境

盡管大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課有著很重要的地位，然而在教學(xué)過程中卻涌現(xiàn)出不少問題，這些問題輕則影響教師教學(xué)效果和學(xué)生掌握知識的程度，重則甚至?xí)勾髮W(xué)物理難以發(fā)揮其應(yīng)有的作用，流于形式。筆者經(jīng)過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在以下問題：

1 學(xué)生對大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)不夠重視

目前我國的人才培養(yǎng)模式仍然是面向特性行業(yè)培養(yǎng)專門人才，培養(yǎng)體系相對封閉，分類細(xì)膩而狹窄。社會對人才的主流看法是“具有深厚的專業(yè)知識和高超的專業(yè)技能的人”，這些都直接導(dǎo)致了高校普遍重視專業(yè)課，而在很大程度上輕視公共課。這種思想是自上而下、潛移默化的，加之現(xiàn)在較高的社會就業(yè)壓力的影響，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)一門“看起來并不重要”的課程時，自然就提不起多大的興致，投入的精力和時間也會減少很多，學(xué)習(xí)效果也會大打折扣。

2 學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高

一般來說，大學(xué)物理整體課程中，理論課是要占大部分課時的，為了兼顧物理知識的系統(tǒng)性和連貫性，某節(jié)實(shí)驗(yàn)課所需要的基本物理知識和原理一定在理論課上已經(jīng)講授過一遍，在實(shí)驗(yàn)課上再接觸時，會導(dǎo)致學(xué)生喪失一部分學(xué)習(xí)興致；而當(dāng)前大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)多為枯燥乏味的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，缺乏探索性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，當(dāng)學(xué)生費(fèi)了九牛二虎之力，得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果卻只是驗(yàn)證了自己早已熟知的定理或公式時，學(xué)習(xí)的積極性也會相應(yīng)的下降；

實(shí)驗(yàn)課作為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動手能力的課程，無論公共還是專業(yè)實(shí)驗(yàn)課，難度都是較大的，尤其是大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)，學(xué)生需要記住二十多個包括了光學(xué)，電學(xué)，力學(xué)，熱學(xué)知識的儀器和測量工具詳細(xì)使用方法，并熟知實(shí)驗(yàn)室的安全知識規(guī)范操作，避免發(fā)生事故或損壞儀器，這需要消耗學(xué)生具有較高的理論知識水平和良好的記憶力，部分理論課知識握程度較差的學(xué)生會對此望而生畏，從而產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，學(xué)習(xí)的積極性會大大的下降。

3 學(xué)生“搭順風(fēng)車”的現(xiàn)象

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的動手、觀察、思維、協(xié)作和創(chuàng)新等能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)時，一般采用小組合作的方式，這樣就不可避免的會出現(xiàn)“搭順風(fēng)車”的現(xiàn)象，即某些學(xué)生不認(rèn)真做實(shí)驗(yàn)甚至不參與實(shí)驗(yàn)，只是把自己小組得到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)論抄在實(shí)驗(yàn)報告上繁衍了事，這在根本上違背了大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)開設(shè)的初衷。

4 學(xué)生的疑惑無法得到及時解答

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)作為難度較高的實(shí)驗(yàn)課程，給學(xué)生帶來的問題和疑惑也是要遠(yuǎn)遠(yuǎn)的高于理論課的，然而大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)具有課時少、學(xué)習(xí)強(qiáng)度、高習(xí)內(nèi)容多、課程安排緊密等特性，這就注定了教師需要花費(fèi)大量時間和精力在講解儀器操作和使用上，而學(xué)生則需要花費(fèi)大量時間和精力在實(shí)際操作上，那么留給學(xué)生答疑解難的時間就會大大減少，導(dǎo)致很多學(xué)生在下課走出實(shí)驗(yàn)室是多本節(jié)課一知半解的狀態(tài)，這樣會在很大程度上影響教學(xué)效果。

四、大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)與學(xué)長制結(jié)合教學(xué)的探究

針對以上問題，筆者嘗試將大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課與學(xué)長制相結(jié)合予以解決，即挑選數(shù)位優(yōu)秀的學(xué)長作為助教輔助教師進(jìn)行大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。為了避免可能帶來的負(fù)面效果，在學(xué)長的挑選上，要求學(xué)長要具有勤奮，堅韌，耐心，能吃苦，物理成績優(yōu)異等特點(diǎn)；在學(xué)長的使用上，要以自愿，并且不影響學(xué)長本人生活和學(xué)習(xí)為原則。經(jīng)過一學(xué)期的探索，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)長制與大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課相結(jié)合，取得了以下成果：

1 學(xué)長通過談心提高學(xué)生對大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的重視

當(dāng)代大學(xué)生個性較強(qiáng)，加之這個年齡正是具有叛逆精神的時候，教師和家長的話往往聽不進(jìn)去，相比之下，同齡人之間的對話通暢更具有說服力。因此學(xué)長在與學(xué)弟學(xué)妹們交流時，可以多次提到大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的重要性，比如大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)是專業(yè)實(shí)驗(yàn)的重要基礎(chǔ)，學(xué)好大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛟鰪?qiáng)自己的各方面能力，能夠在就業(yè)競爭中勝出一籌等，使得學(xué)生們能夠從心里對大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課重視起來。

2 通過學(xué)長的擴(kuò)散性思維來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

學(xué)長們通常參與過學(xué)校組織的實(shí)習(xí)與實(shí)踐，因此對大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識往往比學(xué)弟學(xué)妹們更加深刻，同時能夠提出自己的一些見解和看法，這一點(diǎn)是按照教學(xué)大綱進(jìn)行一成不變教學(xué)的教師所不具備的。因此，學(xué)長們在輔助教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時，可以向?qū)W弟學(xué)妹們提出很多具有趣味性的問題，并引導(dǎo)他們做一些研究性和創(chuàng)新性的思考，這樣就可以在一定程度上活化原本鼓噪乏味的課堂，從而提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。

3 學(xué)長能夠幫助教師發(fā)現(xiàn)并阻止課堂的不良現(xiàn)象

不按要求操作，偷懶抄襲，搭順風(fēng)車等不良現(xiàn)象常常在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)，歸根結(jié)底是因?yàn)榻處煹囊浑p眼睛不可能同時盯住多個實(shí)驗(yàn)小組，增加幾名學(xué)長作為助教，相當(dāng)于教師增加了幾雙眼睛，可以有效的解決這個問題。

4 學(xué)長能夠幫助教師解答學(xué)生的問題與疑惑

大學(xué)物理教師要兼顧數(shù)個班的理論課與實(shí)驗(yàn)課，平時工作繁忙，給學(xué)生進(jìn)行答疑的時間十分有限，加之有些學(xué)生因?yàn)楹ε潞秃π叩脑?，不愿意向教師進(jìn)行詢問，那么大學(xué)實(shí)驗(yàn)課這門難度大，學(xué)習(xí)強(qiáng)度高，進(jìn)行速度快的課程就會學(xué)生們留下不少問題和疑惑。學(xué)長的時間相對充裕，且在身份上更容易親近，因此可以幫助教師在課后解答學(xué)生們的問題與疑惑，從而提高教學(xué)效果。

五、小結(jié)

學(xué)長制就像一座待挖掘的寶庫，筆者管中窺豹，僅從大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的角度淺談了一下與學(xué)長制的結(jié)合的可行性和應(yīng)用性。希望本文能夠起到拋磚引玉的作用，使學(xué)長制能夠在將來更好的發(fā)揮作用，為我們的教學(xué)和學(xué)生成長服務(wù)。

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