中職管理新嘗試

寧媛

摘要：對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)生的管理已成為多數(shù)中職學(xué)生管理部門永遠(yuǎn)面對(duì)的問(wèn)題，是多數(shù)班主任的心頭之病。學(xué)生素質(zhì)參差不齊，學(xué)生比較叛逆，難于管理，針對(duì)中職學(xué)生的特點(diǎn)，在管理上作出新的嘗試，即禮儀式教育管理，即將禮儀教育融入到管理當(dāng)中，真正提高中職學(xué)校學(xué)生素質(zhì)，真正解決一些管理上的實(shí)際問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：中職；管理；禮儀教育

班級(jí)管理的效果，直接影響到學(xué)校教育教學(xué)的完成、學(xué)生的全面發(fā)展[1]。作為教育活動(dòng)的基本單位，班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)技能，人格培養(yǎng)與塑造的主要場(chǎng)所，也是教師開展教書育人的主要陣地[2]。在針對(duì)中職學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，開展全新的班級(jí)管理新嘗試，即禮儀式教育，現(xiàn)有以下體會(huì)。

禮儀教育之一 幫助學(xué)生樹立正確人生觀、價(jià)值觀和知識(shí)經(jīng)濟(jì)觀

良好的禮儀風(fēng)貌可以反映出一個(gè)人的心理世界。擁有正確的人生觀、價(jià)值觀與知識(shí)經(jīng)濟(jì)觀可以讓學(xué)生在面對(duì)問(wèn)題與處理問(wèn)題時(shí)展現(xiàn)出良好的禮儀修養(yǎng)。作為禮儀班級(jí)班主任，要多與學(xué)生進(jìn)行思想交流、溝通，及時(shí)了解學(xué)生思想變化動(dòng)態(tài)，幫助學(xué)生樹立正確人生觀、世界觀、價(jià)值觀。

禮儀教育之二 不斷提高道德修養(yǎng)與專業(yè)水平，積累總結(jié)育人心得，做到言傳身教。

班主任的德育工作是學(xué)校德育工作的基礎(chǔ)，是學(xué)生求知之路的引領(lǐng)者，同時(shí)也是服務(wù)者。班主任應(yīng)不斷提高其自身思想道德素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)水平，才能真正做到言傳身教。只有班主任具有良好道德情操與過(guò)硬的業(yè)務(wù)水平才能真正管理好班級(jí)。正所謂：“學(xué)博為師，德高為范”。而良好的禮儀素質(zhì)也能反映出一個(gè)學(xué)生的修養(yǎng)，所以作為班主任要做到將禮儀教育滲透到德育教育工作中，同時(shí)要起到一個(gè)模范作用。

面對(duì)著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，中職教育班主任不僅要對(duì)學(xué)生教育指導(dǎo)，還要及時(shí)更新自己的知識(shí)，同時(shí)改變觀念，有些地方尤其要向?qū)W生學(xué)習(xí)。信息時(shí)代的學(xué)生所接觸的信息量大面廣，其中不乏精華。班主任在指導(dǎo)學(xué)生有選擇地?fù)P棄時(shí)不妨也彎下腰來(lái)向?qū)W生學(xué)習(xí)，與學(xué)生一起進(jìn)步。此外，作為班主任，應(yīng)該不斷地積累，更新自己的專業(yè)知識(shí)與管理方式，定期總結(jié)得失，以便在今后更好的做好班主任的管理工作。

禮儀教育之三 具備愛心、耐心和寬容之心，使班級(jí)育人藝術(shù)化

只有擁有愛心、耐心、寬容心，班主任才可以與學(xué)生進(jìn)行真正的溝通，可以真正的走入學(xué)生的生活與內(nèi)心。愛心要求班主任深入學(xué)生生活當(dāng)中，幫助學(xué)生解決實(shí)際困難，有了愛心，學(xué)生才能親近。班主任工作切勿“功利化”與追求近功急利，只有耐心能促使學(xué)生與班主任交心；擁有寬容之心才能得到學(xué)生的信任。

對(duì)于一些犯錯(cuò)的學(xué)生，應(yīng)友善且耐心的勸導(dǎo)，向其指出錯(cuò)誤所在，幫助其分析錯(cuò)誤原因，共同找出改正方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，而不是一味教訓(xùn)。但包容不等于縱容，對(duì)于一些確實(shí)比較嚴(yán)重的錯(cuò)誤給予嚴(yán)厲的批評(píng)，就事論事，同時(shí)注意批評(píng)的藝術(shù)，保護(hù)學(xué)生的自尊心并留給改正表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。這就要求班主任工作的藝術(shù)化，以表?yè)P(yáng)為主，多鼓勵(lì)，多夸獎(jiǎng)，婉轉(zhuǎn)的批評(píng)中讓學(xué)生心服口服，成為學(xué)生們的一名良師益友。

禮儀教育四 提高管理水平與語(yǔ)言技藝。

中職班級(jí)的管理是一門科學(xué)，溝通語(yǔ)言更是是一門藝術(shù)。在學(xué)生管理過(guò)程中，管理的最重要途徑就是語(yǔ)言，要十分注重溝通的技巧。傳遞同樣的意思，不同表達(dá)方式，產(chǎn)生效果也許會(huì)不同，甚至是巨大的反差。俗語(yǔ)就有：良言一句三冬曖，惡語(yǔ)傷人六月寒。德育思想工作，禮儀班級(jí)班主任管理更是如此，要具備更好的語(yǔ)言魅力級(jí)規(guī)范性。班級(jí)管理具有動(dòng)態(tài)性、復(fù)雜性和多樣性的特點(diǎn)，班主任對(duì)于班級(jí)學(xué)生中各種形形色色的學(xué)習(xí)和生活問(wèn)題，有的應(yīng)當(dāng)機(jī)立斷，有的則須通權(quán)達(dá)變，用多種方式進(jìn)行管理，增強(qiáng)教育的效果。

禮儀教育五 組建一支得力的骨干隊(duì)伍，創(chuàng)造平等求進(jìn)的環(huán)境

作為一名教師，除了班主任工作，還有大量教學(xué)業(yè)務(wù)工作要完成，為了彌補(bǔ)我們?cè)诎嗉?jí)管理方面的精力，應(yīng)在班級(jí)建立優(yōu)秀得力的班級(jí)干部隊(duì)伍，這將對(duì)班主任工作起到事半功倍效果。在班級(jí)管理中，給每一位班級(jí)干部具體的分工，人人有責(zé)任，人人有自己管理的內(nèi)容，就會(huì)讓班級(jí)產(chǎn)生一個(gè)核心凝聚力。同時(shí)，在選擇班級(jí)干部隊(duì)伍時(shí)，要給予每位同學(xué)平等競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，給予他們良好的公平的環(huán)境，使得班級(jí)管理進(jìn)如一個(gè)自覺的良性循環(huán)。

總而言之，教書育人是教師的神圣天職。當(dāng)前中職學(xué)校德育教育管理制度在運(yùn)行與實(shí)踐中存在的一定的問(wèn)題[3]，班主任是解決這些問(wèn)題的，特別是嘗試新的禮儀式教育的班主任，但這些問(wèn)題又關(guān)系著每個(gè)學(xué)生家庭百分之百的希望，事關(guān)整個(gè)民族未來(lái)的素質(zhì)修養(yǎng)，所以影響深遠(yuǎn)，責(zé)任重大。做為班主任，多多組織班級(jí)的禮儀活動(dòng)，要參與學(xué)生的一切活動(dòng)，了解學(xué)生的個(gè)性復(fù)雜多變，時(shí)刻用禮儀的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己與班級(jí)學(xué)生。班主任工作沒有固定模式，就要求我們進(jìn)行創(chuàng)新研究，因材施教，禮儀式教育還需要慢慢的探索，但只要我們努力，一定會(huì)做到，并且會(huì)做得更好！

參考文獻(xiàn)：

[1]張勇.中職學(xué)校班級(jí)管理中存在的問(wèn)題及其對(duì)策研究[D].廣州：廣州大學(xué)，2013：1.

[2]戴赟.中職學(xué)校以人為本的班級(jí)管理策略研究[D].蘇州：蘇州大學(xué)，2013：1.

[3]王益珊.中職學(xué)校德育管理制度研究[D].廣州：廣州大學(xué)，2013：1.