淺談如何提高中學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)常識(shí)的主動(dòng)性

邱麟惠

【摘 要】中學(xué)生作為我國(guó)未來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的棟梁，其對(duì)經(jīng)濟(jì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)決定了我國(guó)經(jīng)濟(jì)的命脈。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，中學(xué)生經(jīng)濟(jì)常識(shí)隨之出現(xiàn)了明顯不足。例如諸多學(xué)生在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)常識(shí)的課程時(shí)，馬虎敷衍，草草了事，沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)教師講授，更沒(méi)有結(jié)合實(shí)際運(yùn)用到生活中。本文論述對(duì)如何提高中學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)常識(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的對(duì)策，希望能為提高中學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)常識(shí)主動(dòng)性的相關(guān)部門提供有效的幫助。

【關(guān)鍵詞】社會(huì)經(jīng)濟(jì)；中學(xué)生經(jīng)濟(jì)常識(shí)；分析；對(duì)策

一、前言

中學(xué)生作為我國(guó)消費(fèi)的一個(gè)特殊群體，其消費(fèi)觀和經(jīng)濟(jì)常識(shí)都決定了國(guó)民經(jīng)濟(jì)的走向。仍而大多數(shù)中學(xué)生認(rèn)為經(jīng)濟(jì)常識(shí)課程是一門輔課，甚至部分中學(xué)從不開(kāi)設(shè)經(jīng)濟(jì)常識(shí)這門課程，中學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)常識(shí)受到了很大的影響，殊不知中學(xué)生的經(jīng)濟(jì)常識(shí)直接或間接的影響著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的走向。因此，對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)常識(shí)中存在的問(wèn)題，是社會(huì)各界亟待解決的問(wèn)題。

二、中學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)常識(shí)存在的問(wèn)題

1.學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)常識(shí)的態(tài)度

中學(xué)生在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)常識(shí)的課時(shí)較少，認(rèn)為可學(xué)可不學(xué)，可有可無(wú)。而中學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到自身的消費(fèi)觀和經(jīng)濟(jì)常識(shí)能直接或間接的影響著社會(huì)經(jīng)濟(jì)，對(duì)經(jīng)濟(jì)常識(shí)這門課程不夠重視，大都是馬虎敷衍、草草了事。認(rèn)為學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)常識(shí)這門課程對(duì)將來(lái)就業(yè)或創(chuàng)業(yè)沒(méi)有多大的幫助，只知道學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)手段對(duì)未來(lái)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)才有所幫助。并且不系統(tǒng)、不計(jì)劃零用錢的消費(fèi)，零用錢不知如何分配。中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)常識(shí)這門課程缺乏興趣，更不能主動(dòng)學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)常識(shí)這門課程了。因此，如何端正中學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)常識(shí)課程成為教師和各行各業(yè)亟待解決的問(wèn)題。

2.教師教授經(jīng)濟(jì)常識(shí)的態(tài)度

教師作為直接教授中學(xué)生經(jīng)濟(jì)常識(shí)的角色，其行為、責(zé)任心、態(tài)度都直接影響到中學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)常識(shí)課程的效率。普遍教授經(jīng)濟(jì)常識(shí)的教師存在責(zé)任心缺乏、教學(xué)觀念老套、經(jīng)濟(jì)常識(shí)重要性意識(shí)不強(qiáng)等問(wèn)題，且教學(xué)沒(méi)有系統(tǒng)性，沒(méi)有嚴(yán)格按照教學(xué)步驟和教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)，更沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的個(gè)人經(jīng)濟(jì)常識(shí)進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)。部分教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師在上面講，學(xué)生在下面聽(tīng)，沒(méi)有更多的與學(xué)生交流互動(dòng)，教學(xué)老套沒(méi)有吸引力。

3.社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)常識(shí)的影響

快節(jié)奏的社會(huì)生活給中學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)巨大的壓力，普遍中學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)常識(shí)沒(méi)有深刻的認(rèn)識(shí)，存在不規(guī)劃零用錢消費(fèi)，消費(fèi)觀錯(cuò)誤的現(xiàn)象。社會(huì)沒(méi)能宣傳經(jīng)濟(jì)常識(shí)的重要性，社會(huì)上的部分人利用中學(xué)生不懂經(jīng)濟(jì)常識(shí)的缺點(diǎn)，實(shí)施對(duì)中學(xué)生敲詐勒索等違法的行為，對(duì)學(xué)生的身心健康造成嚴(yán)重的損害，這樣違法的行為將會(huì)受到法律的制裁。社會(huì)應(yīng)大力宣傳經(jīng)濟(jì)常識(shí)的重要性，做到人人對(duì)經(jīng)濟(jì)常識(shí)有較多的認(rèn)識(shí)，從而為中學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)常識(shí)的社會(huì)環(huán)境。

三、如何提高中學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)常識(shí)的對(duì)策

1.端正學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度

家庭和學(xué)校應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)好經(jīng)濟(jì)常識(shí)課程不僅可以開(kāi)闊自身的視野，也可以提升自身的經(jīng)濟(jì)自主能力。另外，還要使學(xué)生在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的前提下，認(rèn)識(shí)到學(xué)好經(jīng)濟(jì)常識(shí)的重要性，人類的生產(chǎn)生活離不開(kāi)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，有人的地方就有經(jīng)濟(jì)，有經(jīng)濟(jì)的地方就有經(jīng)濟(jì)常識(shí)。經(jīng)濟(jì)小到生活的細(xì)節(jié)例如一根針、一瓶水等，大到安邦治國(guó)，中學(xué)生們的衣、食、住、行都與經(jīng)濟(jì)息息相關(guān)。通過(guò)教師的教授，使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到金錢是什么，金錢的重要性，經(jīng)濟(jì)常識(shí)的重要性，從而引導(dǎo)中學(xué)生走向正確的消費(fèi)觀和金錢觀，進(jìn)而引導(dǎo)中學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)常識(shí)。

2.師生關(guān)系

應(yīng)建立師生平等互助的關(guān)系，從而進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。教育始終都是以學(xué)生為主，“十年樹(shù)木百年樹(shù)人”，我認(rèn)為教師應(yīng)放下教師的架子，與同學(xué)們建立一種師生互相信任、互相尊重、平等互助的關(guān)系，與學(xué)生們心與心的溝通。使學(xué)生感到親切感，從而進(jìn)行學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教師之間的溝通交流和合作，進(jìn)而激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)常識(shí)的主動(dòng)性。我們可以從以下兩方面進(jìn)行：其一，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的合作，提高學(xué)生之間交流溝通，把學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，提高課堂的活躍氛圍，使學(xué)生們積極參與課堂交流。在課堂中分組討論、分組收集資料進(jìn)行組和組之間的辯論，增加了課堂的互動(dòng)性，也增加了學(xué)生動(dòng)腦學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。從而達(dá)到學(xué)生與學(xué)生之間互幫互學(xué)、相互激勵(lì)、相互反饋、相互評(píng)價(jià)等，進(jìn)而提高中學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)常識(shí)的主動(dòng)性。其二，加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的合作，教師應(yīng)在學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)常識(shí)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，參與學(xué)生之間的討論，增強(qiáng)教師的責(zé)任心、職業(yè)道德和改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，增進(jìn)師生之間的友誼，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)常識(shí)的主動(dòng)性。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，中學(xué)生在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)常識(shí)的過(guò)程中雖然出現(xiàn)諸多問(wèn)題，但是只要學(xué)生、教師、教育部門能夠針對(duì)性的改革課程，順應(yīng)時(shí)代潮流的發(fā)展，遵循學(xué)生和教學(xué)規(guī)律，堅(jiān)持經(jīng)濟(jì)常識(shí)教學(xué)理論，必然激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)常識(shí)的自主性，從而為中學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的經(jīng)濟(jì)常識(shí)基礎(chǔ)。

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