如何提高農(nóng)村初中美術(shù)課堂教學(xué)效果

吳分情

摘要：美術(shù)教學(xué)的主要目的就是在學(xué)生成長的道路為學(xué)生推波助瀾，美術(shù)知識的學(xué)習(xí)有利于促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，所以教師需要從學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)特點出發(fā)，為學(xué)生制定適合學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識的教學(xué)方案，以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，促進學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力的增長，強化學(xué)生對美術(shù)技巧的掌握。由此可見，美術(shù)教學(xué)對初中生的發(fā)展進步具有十分重要的作用，下文就提高農(nóng)村初中美術(shù)課堂教學(xué)效果的途徑展開論述。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；初中美術(shù)；課堂教學(xué)；效果提升

引言：

當(dāng)前素質(zhì)教育的理念下，要求教師需要培養(yǎng)學(xué)生的德智體美勞綜合能力的發(fā)展進步，所以在初中教學(xué)中開設(shè)美術(shù)課堂教學(xué)，其主要目的不僅僅是為了促進學(xué)生繪畫能力、想象力和創(chuàng)造力的提升，還為了陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美意識，對學(xué)生進行有效的美育，從而促進學(xué)生全面發(fā)展。但是當(dāng)前農(nóng)村美術(shù)教師在對學(xué)生進行美術(shù)知識教學(xué)的過程中，大都會采取傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)形式，即在講解美術(shù)知識之后，讓學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力進行繪畫作品的創(chuàng)作，進而由教師負(fù)責(zé)給學(xué)生評價分?jǐn)?shù)，這種教學(xué)方式嚴(yán)重打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識的興趣，影響了學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的增長，那么教師想要提升初中美術(shù)課堂教學(xué)效率，就必須改變這一教學(xué)形式，進而開展有效的美術(shù)教學(xué)。

一、讓美術(shù)教學(xué)走出教室，融入生活

老師在給學(xué)生講解美術(shù)知識的時候，不能僅僅的把授課停留在書本知識的傳授上，老師還需要積極的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)生活中出現(xiàn)的美好，貼近學(xué)生們的生活實際，老師在對學(xué)生進行美術(shù)教學(xué)的時候，離不開最基本的創(chuàng)作對象，這些創(chuàng)作的對象來源于學(xué)生的實際生活[1]，所以，在進行美術(shù)教學(xué)的過程中要對學(xué)生們的教學(xué)范圍進行積極的拓展，把學(xué)生們的日常生活引進到美術(shù)的授課之中。由于我們的生活中到處都充滿著美術(shù)的素材，所以，老師在對學(xué)生進行授課的時候，要對這些素材進行充分的利用，特別是在農(nóng)村這樣的特殊地區(qū)，我們更要加大挖掘的力度，進而不斷的推進美術(shù)教學(xué)與實際生活的完美融合。我們可以以實際生活中的建筑為例，由于農(nóng)村的許多建筑都極具特色，有著十分特別的建筑風(fēng)格，這些素材能夠與學(xué)生們的學(xué)習(xí)完美的結(jié)合在一起，所以，老師在給學(xué)生們講課的時候，可以讓學(xué)生們走出課堂，去感受實際生活中滲透出的美術(shù)元素和思想，通過這樣的方式，一方面可以讓學(xué)生們接觸到書本上難以企及的知識，另一方面也能夠有效的加深學(xué)生們的學(xué)習(xí)印象，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了很大的鞏固和推動作用[2]。美術(shù)走出課堂，是新課改的教學(xué)趨勢下的一個重要途徑，因此，在對學(xué)生進行美術(shù)教學(xué)的過程中，我們要嚴(yán)格的遵守“三貼近”原則，即貼近學(xué)生、貼近生活和貼近實際。我們不能僅僅的把目標(biāo)局限在課堂之上，還要讓學(xué)生們擁有更多實踐的機會，讓學(xué)生們在生活中去感悟，去體驗。

二、以小組學(xué)習(xí)為主陣地，提升美術(shù)課堂教學(xué)效果

小組合作學(xué)習(xí)以小組活動為主體，以教師啟發(fā)引導(dǎo)為輔助的新型教學(xué)形式。美術(shù)課堂教學(xué)尤為需要這種學(xué)習(xí)模式。這種教學(xué)模式能有效引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，有利于體現(xiàn)學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生的信心，增加學(xué)生的體驗，固化學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，兼顧學(xué)生的個體差異，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)協(xié)作精神。小組合作還可提高學(xué)生之間的溝通能力，加強學(xué)生之間的人際交往與溝通，相互探討，從而借助集體力量順利完成任務(wù)[3]。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主要者，教師要引導(dǎo)學(xué)生進行課堂小組合作學(xué)習(xí)的實踐與探索，用豐富多彩的組內(nèi)活動形式和組間活動及師生生動的實踐，充分調(diào)動每一個學(xué)生積極性，不但增強學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的信心與興趣，提高了課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)了學(xué)生的參與合作精神，健全了學(xué)生的學(xué)習(xí)品格，構(gòu)建了生動愉悅和諧的美術(shù)教學(xué)課堂。

三、巧用鄉(xiāng)土資源，激發(fā)創(chuàng)作靈感

在農(nóng)村之中，有太多美好的東西值得我們?nèi)ヌ剿骱退伎迹ㄟ^農(nóng)村中的各種資源，可以讓學(xué)生們的感受到與書本上截然不同的美，學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中，需要一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生們只有在良好的環(huán)境之中進行學(xué)習(xí)，才能夠讓學(xué)習(xí)效率得到有效的提升，進而幫助學(xué)生們更好的進行創(chuàng)作，在這樣的情況下，我們更要對鄉(xiāng)村地區(qū)的資源進行合理的利用，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境以及完善的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生們的創(chuàng)作靈感最大限度的激發(fā)出來[4]。鄉(xiāng)村資源包括的范圍十分的廣袤，不僅僅有建筑，還有山川以及河流，所以，老師在學(xué)習(xí)的時候，可以通過與大自然中的事物進行接觸，讓學(xué)生們感受到自然中所蘊含的美術(shù)思想，進而讓學(xué)生們的審美能力得到充分的鍛煉，基于上述原因，老師在對學(xué)生進行美術(shù)教學(xué)的時候，要積極的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和接觸各種農(nóng)村的資源，讓學(xué)生們的眼界更加的開闊，從而幫助學(xué)生們理解各種美的表達(dá)形式，最后讓學(xué)生們達(dá)到創(chuàng)造美的境界。

四、循序漸進，持之以恒，提升美術(shù)課堂教學(xué)的實效

美術(shù)教學(xué)一定要循序漸進，切忌散打。如：認(rèn)識物體的形態(tài)，先讓學(xué)生認(rèn)識到我們先看到物體是一個點，點與點的延長構(gòu)成一條線，線與線構(gòu)成一個面，面的疊加構(gòu)成一個體，所以要畫好一個物體的形態(tài)，先要畫好每一點，每條線，線畫好了就能畫好面，面畫好就能畫好體。

再如素描的教學(xué)，必須循序漸進，堅持不懈。素描雖然是單一的，單調(diào)的，但他同時也是繪畫的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)美術(shù)的重點和要點，就像蓋房子要打好基礎(chǔ)，素描學(xué)好了，也就等于打好了學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)。色彩，創(chuàng)作等都離不開素描這一課。有了扎實的素描基礎(chǔ)，基本功，色彩創(chuàng)作設(shè)計就不難了。

結(jié)語：

總而言之，在農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)中，只要教師發(fā)揮好引導(dǎo)作用，以生活中的美為切入點，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從枯燥無味轉(zhuǎn)向積極主動獲取知識，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，在實操中培養(yǎng)學(xué)生的能力，關(guān)愛學(xué)生，注重學(xué)生個性的發(fā)展，美術(shù)課堂教學(xué)就會更加高效。

參考文獻：

[1]王仕秋.優(yōu)化課堂教學(xué)提高農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量[J].中國農(nóng)村教育，2018（14）：113-114

[2]蔡曉軍.農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)實效性的措施探討[J].新課程（中旬），2014（04）：58-59

[3]陳木斌.農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教學(xué)方法初探[J].新課程（中學(xué)），2014，（09）：49.

[4]李秋紅.新課標(biāo)下如何實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的模式創(chuàng)新[J].啟迪與智慧（教育），2014（08）：28.