生活化教學(xué)模式在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

葉木加甫

摘要：隨著社會(huì)科技的不斷發(fā)展，信息化時(shí)代的到來，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)已經(jīng)成為小學(xué)生必修的一門重要的課程。在小學(xué)教學(xué)中開設(shè)信息技術(shù)教學(xué)，有效的順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的潮流，培養(yǎng)了小學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和應(yīng)用意識。同時(shí)，信息技術(shù)在生活中已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，在此背景下，運(yùn)用生活化教學(xué)模式，能更好的幫助學(xué)生了解信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)和實(shí)踐操作能力。本文就生活化教學(xué)模式在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)；生活化教學(xué)；實(shí)踐應(yīng)用

引言：

在新課程理念下，信息技術(shù)教學(xué)已經(jīng)成為小學(xué)教學(xué)中一門重要的學(xué)科，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著重要的意義。但在實(shí)際教學(xué)中，教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，課堂教學(xué)方法枯燥、單一，課堂氣氛沉悶，導(dǎo)致學(xué)生失去對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，從而學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)效果。而通過生活化教學(xué)模式的運(yùn)用，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的積極主動(dòng)性，并幫助學(xué)生將理論與實(shí)踐有效的結(jié)合起來，使學(xué)生感受到信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用，強(qiáng)化了學(xué)生的記憶和理解，為今后的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

一、存在于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的問題

1、未能充分重視信息技術(shù)的價(jià)值

我國應(yīng)試教育的影響深遠(yuǎn)，不是一朝一夕就能完全摒棄的，所以即便是在素質(zhì)教育盛行的今天，仍然還有很多家長和老師只關(guān)注學(xué)生語數(shù)英等主科成績。我們不能否認(rèn)的是，這些學(xué)科確實(shí)是非常重要的學(xué)科，也是學(xué)生在今后發(fā)展中必須要掌握的知識技能，但是僅憑這些知識根本無法滿足當(dāng)代大數(shù)據(jù)時(shí)代的快速發(fā)展需求，因此我們必須要重視起信息技術(shù)學(xué)科對學(xué)生未來發(fā)展的價(jià)值[1]。

忽視這門學(xué)科重要意義的后果就是，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高，學(xué)習(xí)效率很難進(jìn)一步提升。而且老師不重視信息技術(shù)對學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的重要價(jià)值，會(huì)導(dǎo)致在實(shí)際教學(xué)過程中，缺乏明確的目標(biāo)和豐富的內(nèi)容，進(jìn)而使學(xué)生形成錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)觀念，覺得信息技術(shù)課就是用來游戲放松的，嚴(yán)重抑制了小學(xué)信息技術(shù)的實(shí)際價(jià)值。

2、缺少實(shí)踐拓展教學(xué)

部分老師已經(jīng)認(rèn)識到小學(xué)信息技術(shù)的重要性，逐漸開始加強(qiáng)教學(xué)力度，但是老師卻將這些努力全都用在了對學(xué)生灌輸理論知識上，沒有給學(xué)生充足的動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)。學(xué)生是能將基礎(chǔ)的知識牢記在心，但是卻不能將這些知識準(zhǔn)確合理的應(yīng)用到解決實(shí)際問題中，也就導(dǎo)致了小學(xué)信息技術(shù)失去了本身的實(shí)用性，無法提高學(xué)生的實(shí)踐能力和信息技術(shù)素養(yǎng)，與最初的教學(xué)目標(biāo)發(fā)生了偏離。

二、生活化教學(xué)模式在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用對策

1、運(yùn)用生活素材，豐富教學(xué)形式

針對小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的具體理論知識，要充分結(jié)合具體的生活素材，通過對教師自身的知識積累，合理運(yùn)用實(shí)踐操作能力，將生活化教學(xué)模式與具體信息技術(shù)相互結(jié)合，才能實(shí)現(xiàn)工作的創(chuàng)新和進(jìn)步，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生們對所學(xué)知識的理解和掌握，同時(shí)由于學(xué)生們的認(rèn)知能力不高，信息技術(shù)教師應(yīng)以生活素材為基礎(chǔ)，通過在課堂中引入生活中較為常見的事例，可以促進(jìn)小學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握[2]，比如，在學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》相關(guān)知識的過程中，為了充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，信息技術(shù)教師就可以利用生活中的較為常見的事物來引導(dǎo)學(xué)生，可以把網(wǎng)頁查詢比作字典，讓小學(xué)生像查字典一樣通過網(wǎng)頁來搜索自己想要了解的知識信息，在進(jìn)行教學(xué)前，信息技術(shù)教師可以先進(jìn)行操作，然后讓學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的觀察，在進(jìn)行具體實(shí)踐操作，讓學(xué)生從中體會(huì)到信息技術(shù)的功能和便利。

2、增加生活化的教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是開展課堂教學(xué)的參考資料，那么運(yùn)用生活化教學(xué)模式，就必須增加生活的教學(xué)內(nèi)容，讓教師在教學(xué)過程中獲得更明確的指導(dǎo)。舉一個(gè)簡單的例子，信息技術(shù)看似與小學(xué)生的生活距離很遠(yuǎn)，實(shí)際并不是如此。教師可以以電腦顯示屏作為范例對學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)知識的講解[3]。教師在這個(gè)過程中主要介紹了電腦的發(fā)明與發(fā)展，從而讓學(xué)生對信息文明有一定的了解。并且，這樣的實(shí)際例子更加貼合學(xué)生的生活，能夠幫助學(xué)生進(jìn)行理解。再比如，教師可以要求學(xué)生以“電腦軟件的起源與發(fā)展”為主題進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，這些軟件都是學(xué)生在生活中常用到的，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式，讓學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，可以更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為今后的長遠(yuǎn)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。通過這樣的方式，增添更多生活化的教學(xué)內(nèi)容，對課堂教學(xué)進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，加快生活化教學(xué)模式的運(yùn)用進(jìn)程。

3、布置合理學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)積極性，教師還應(yīng)該注意在課堂上或者課下給學(xué)生布置合理的學(xué)習(xí)任務(wù)，才能促進(jìn)學(xué)生們對所學(xué)知識的鞏固提高，結(jié)合具體生活情景合理布置學(xué)習(xí)任務(wù)和作業(yè)，比如讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際運(yùn)用任何一款打字軟件寫一段表達(dá)自己感想的文字，同時(shí)在打字的過程中要注意運(yùn)用合理的格式和字體進(jìn)行操作，通過這種方式可以讓學(xué)生在具體操作過程中發(fā)現(xiàn)更多的操作設(shè)置，進(jìn)而還可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息的自信心[4]。在布置學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，需要注意摒棄一些煩瑣知識概念定義，針對信息技術(shù)教學(xué)的知識概念，有些繁雜的知識點(diǎn)和概念在具體操作中有時(shí)并不能用到，針對這些概念只需讓學(xué)生了解其具體含義，并不一定要求學(xué)生熟記，所以，在信息技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用生活化的教學(xué)模式，需要結(jié)合具體的知識點(diǎn)及其難易度，合理布置學(xué)習(xí)任務(wù)，才能確保教學(xué)效果和質(zhì)量。

結(jié)語：

綜上所述，生活化教學(xué)模式在小學(xué)信息技術(shù)中的實(shí)踐應(yīng)用，不僅可以有效提升教學(xué)效率和質(zhì)量，還能起到拓展教學(xué)內(nèi)容的作用，是提高學(xué)生聯(lián)想創(chuàng)新能力，以及實(shí)踐創(chuàng)造能力的動(dòng)力。因此，需要老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，靈活的運(yùn)用生活化教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，將小學(xué)生打造成社會(huì)所需的創(chuàng)客型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳艷.生活化教學(xué)模式在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].電腦迷，2018（10）：64

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[3]李詠波.淺談小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中生活化教學(xué)策略的有效實(shí)施[J].電腦迷，2018（07）：63

[4]文富源.小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中生活化教學(xué)模式的應(yīng)用[J].新課程教學(xué)（電子版），2018（05）：114