論語言藝術在體育教學中的運用

廖坤龍

摘 要：體育教學中的語言，是傳授基本知識、培養(yǎng)學生能力、提高學生素質的重要手段之一。教師的語言藝術直接影響學生對課程的理解及學習興趣等。幽默風趣、一針見血、清晰簡約、情趣盎然、發(fā)人深省、推波助瀾的語言藝術，對營造愉悅的課堂氣氛、形成獨特的教學風格、高效完成教學任務、提高學生文化修養(yǎng)具有重要作用。

體育教學是一門科學，體育課的教學語言是一種藝術，我們要上好體育課，除要把握好學生的思想脈搏及熟悉教材外，還必須掌握好語言這門藝術。如何在體育教學過程中掌握并恰當?shù)剡\用語言藝術？筆者根據(jù)多年的教學經歷，結合實踐，談一談體育教學過程中語言藝術的運用。

一、課堂語言“幽默風趣”的藝術

體育教學是一門科學，又是一門藝術，而幽默風趣是一種普遍應用的藝術手法。把復雜抽象的理論變成生動幽默的語言，變成讓學生聽得懂的語言，無疑會使理論生輝，使理論富有生命力。作為合格的、充滿思辨魅力的體育教師，其幽默風趣的體育教學不僅能活躍課堂氣氛，還能吸引學生的注意，培養(yǎng)學生興趣，啟迪學生心智，給學生以美的享受。幽默風趣的運用要真誠善意，要適合體育教學的目的，切不可舍本逐末，要不斷創(chuàng)新內容。

二、課堂語言“一針見血”的藝術

教師在語言運用上，要根據(jù)不同年級學生的情況和不同的體育訓練項目，使用不同的教學語言，盡可能做到“一把鑰匙開一把鎖”，對知識豐富、接受力強的學生要多用規(guī)范化的教學語言，而對低年級的學生則宜多使用生動、淺顯明了的教學語言。如在講授高年級的前滾翻成坐撐時，蹲撐、提踵、兩手撐墊，同時曲臂、低頭、身體重心前移；兩腳蹬地，提臀收腹團身，使頭、頸、肩、背、腰、臀依次著墊向前滾翻成直腿坐撐姿勢。而在低年級教授同樣的教材時，教師可適當把動作要領歸納通俗些或用口訣代替等，便于學生聽懂。

三、課堂語言“清晰簡約”的藝術

一堂課的教學質量在很大程度上取決于教師的語言表達能力。教師語言清晰簡約以及表達內容清晰、準確、透徹、明了，能使學生抓住本質屬性與要領。如在教廣播體操過程中，教分解動作時，要用具體、準確、簡潔、明了的語言去講解動作要領，在學生掌握了分解動作要領后再強調動作的完整性。只有這樣深入淺出的講解和由部分到整體的訓練才能使學生真正了解動作要領，才能調動學生的積極性，使學生受到感染和觸動，從而使學生掌握每個動作的要領，確保整套操的完整性。

四、課堂語言“情趣盎然”的藝術

興趣在體育教學中具有很重要的作用，要使學生覺得體育課有趣，關鍵在于教師能設疑激趣，扣人心弦。體育教師的語言應該生動形象，風趣幽默，饒有情趣；要廣采博聞，把與教材有關的各種素材引入課堂，塑造形象，營造氣氛，讓學生感到課堂新奇多趣，知識易于理解。

五、課堂語言“發(fā)人深省”的藝術

思維規(guī)律告訴我們，思維啟動往往從驚奇和疑問開始。在體育課堂教學中，教師要善于激發(fā)學生的主體意識，引導學生質疑，制造懸念和創(chuàng)設情境，激發(fā)學生思維的積極性和求知渴望，使他們融會貫通地掌握知識并發(fā)展智力。通過教師的引導，啟發(fā)學生去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。例如，在教學“投擲”時，教師利用紙來進行創(chuàng)作，讓學生展開想象的翅膀，創(chuàng)作各種模具進行投擲。通過教師的啟發(fā)，學生通過自己思考，發(fā)現(xiàn)什么樣的東西或者方式投得更遠，得出結論，輕松學會新的知識。

六、課堂語言“推波助瀾”的藝術

當學生在思想、學習和生活中表現(xiàn)出某種程度的進步時，哪怕這種進步帶有偶然因素，教師也應該明察秋毫，及時地給予鼓勵和表揚。例如，學生掌握的技術動作基礎差，但因某階段努力而成績有所提高時，教師就應該及時予以鼓勵，并幫助學生找出進步的原因，使其樹立信心，逐步提高。教學語言是教師職業(yè)性技巧和情感的表演，要懂得“賣弄”自己的知識和技巧。教師在對學生進行提問時，應充分以疑問的語氣促使學生思考；在對學生進行批評時，語氣要婉轉，使學生容易接受；在和學生玩幽默時，要在笑聲中完成教育的目標。

總之，課堂語言的藝術教學，對教學質量的提高有著至關重要的作用。在課堂教學過程中，教師應盡量掌握語言的技巧，更多地體現(xiàn)語言的藝術性，這樣才能撥動學生的心弦，更好地完成體育課的教學任務。

參考文獻：

[1]劉星光.新課程課堂教學行為創(chuàng)新（體育）[M].北京：新華出版社，2005.

[2]張明仙.教師語言藝術實訓教程[M].昆明：云南大學出版社，2009.

（作者單位：湖南省長沙市岳麓區(qū)含浦學校）