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      如何應(yīng)用現(xiàn)代媒體進(jìn)行書法教育

      2017-01-14 04:23:44謝春龍
      世紀(jì)之星·交流版 2016年11期
      關(guān)鍵詞:資源共享

      謝春龍

      [摘 要]書法集實(shí)用性和欣賞性于一體,聚字體構(gòu)成與人文修養(yǎng)為同道,其內(nèi)涵博大精深,外延廣闊遼遠(yuǎn)。無論是楷書的莊重、隸書的嫵媚、行書的飄逸、草書的瀟灑,都成為中華民族不朽的藝術(shù)精品,而現(xiàn)代媒體以他特有的方式,通過欣賞名曲、名句、名畫,進(jìn)行藝術(shù)熏陶感染,從而感覺和感受到藝術(shù)的廣闊和藝術(shù)的深度。從而在書法學(xué)習(xí)生活中,去欣賞美、鑒賞美、親身感受美,然后去創(chuàng)造美。

      [關(guān)鍵詞]現(xiàn)代媒體;資源共享;鑒賞美;實(shí)際考核

      書法是中國的傳統(tǒng)文化,有著悠久的歷史,它集實(shí)用性和欣賞性于一體,聚字體構(gòu)成與人文修養(yǎng)為同道,其內(nèi)涵博大精深,外延廣闊遼遠(yuǎn)。無論是楷書的莊重、隸書的嫵媚、行書的飄逸、草書的瀟灑,都成為中華民族不朽的藝術(shù)精品,對培養(yǎng)學(xué)生耐力和能力,鞏固所學(xué)知識,加強(qiáng)愛國主義教育等都有重要的作用,是實(shí)施素質(zhì)教育的重要形式之一。

      電化教育以他特有的方式,進(jìn)行每日二十分鐘的書法漫游,使學(xué)生每日都能欣賞名曲、名句、名畫,進(jìn)行藝術(shù)熏陶感染,從而感覺和感受到藝術(shù)的廣闊和藝術(shù)的深度。從而在學(xué)習(xí)生活中,去欣賞美、鑒賞美、親身感受美,然后去創(chuàng)造美。

      一、利用閉路電視,開設(shè)書法大課堂,達(dá)到資源共享、省時(shí)、高效

      為了充分發(fā)揮多媒體資源共享的優(yōu)勢,根據(jù)我校實(shí)際情況,利用多媒體室最好的方式。為此,學(xué)校開設(shè)書法特色欄目。根據(jù)學(xué)生實(shí)際,自編書法電教教材,開設(shè)書法大課堂。學(xué)生在班級教室看直播電視,邊聽邊練,增加練習(xí)廣度,并根據(jù)教師要求進(jìn)行同步練習(xí)。有時(shí),根據(jù)具體情況,一個(gè)班級里有摹有臨,效果比較好。這樣,把基本功及基礎(chǔ)知識在短時(shí)間內(nèi)完成,既節(jié)省了時(shí)間,又節(jié)省了人力,同時(shí)提高了效率。在初步掌握書法基本功的基礎(chǔ)上,同學(xué)們自己練習(xí),夯實(shí)了書法基本功,為學(xué)生書法水平進(jìn)一步提高奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

      二、利用閉路電視優(yōu)勢,分層教學(xué),因材施教

      首先,根據(jù)學(xué)年的特點(diǎn), 把學(xué)生掌握的書法技能進(jìn)行分解,每一學(xué)年確定具體指導(dǎo)方法和指導(dǎo)內(nèi)容,然后有目的、有針對性地指導(dǎo)。為了提高每個(gè)學(xué)年訓(xùn)練效果,學(xué)校為每個(gè)班級配備一個(gè)兼職指導(dǎo)教師為助教。在“書海漫游”的時(shí)間里,助教們分別下到各學(xué)年、各班進(jìn)行輔導(dǎo)。特別是班主任和語文老師,在教師基本功培訓(xùn)時(shí)已列為重點(diǎn),嚴(yán)格把關(guān),書法水平達(dá)到一定層次,為班主任輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),從而,使書法藝術(shù)教育氛圍不斷濃厚。

      三、利用計(jì)算機(jī)多媒體培訓(xùn)語文教師,進(jìn)行整體綜合訓(xùn)練,使個(gè)性化教學(xué)成為可能

      而即使分層教學(xué)也不可能滿足每個(gè)學(xué)生對書法學(xué)習(xí)的需求。如對書法有特殊情感的“天才”和對書法不愛好的“淡漠者”,在大課堂集中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,書法專職教師和班主任老師相互配合,進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)。為大課堂贏得時(shí)間,贏得人力,由班主任利用班級的多媒體計(jì)算機(jī)現(xiàn)場演示書法教學(xué)的教學(xué)軟件,從“永”字八法,衛(wèi)夫人筆陣圖等基礎(chǔ)學(xué)起,主要是調(diào)動“淡漠者”學(xué)書積極性。而對“天才”則由書法專職教師通過班級多媒體,將歐、柳、顏、趙等不同書體、不同時(shí)期、不同字體風(fēng)格展示給學(xué)生,例如:顏體,從多寶塔到勤禮碑再到麻姑壇記,是顏真卿從青年到晚年創(chuàng)作形成自己風(fēng)格的過程。使“天才生”飽覽書法藝術(shù)的奧秘,感受書法藝術(shù)的博大精深。如此,則有利于學(xué)生書法水平的進(jìn)一步提高。

      應(yīng)用多媒體教學(xué),并在班主任教師的配合下,我們自編電教教材,內(nèi)容基本上以語文生字為主,按筆畫、筆法、部首、結(jié)構(gòu)、章法進(jìn)行編排。這樣做既對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn),又對語文識字進(jìn)行了鞏固深化,一舉兩得。書法教師將語文課上的生字都寫成字帖,復(fù)印之后每生一份,以此為藍(lán)本進(jìn)行日日臨習(xí),讓識字和寫字雙突出,共提高。

      四、利用計(jì)算機(jī)多媒體對書法學(xué)習(xí)效果進(jìn)行實(shí)際考核

      對學(xué)生書法學(xué)習(xí)的考核,我們主要采用“段位制”。每月統(tǒng)一在校內(nèi)進(jìn)行現(xiàn)場電視公開賽。學(xué)生在班級收看電視表演。根據(jù)學(xué)生的具體水平評比不同段位,當(dāng)場發(fā)給學(xué)生證書。通過此種形式的考核以促進(jìn)書法藝術(shù)教育活動的不斷深化。平時(shí)的各類書法都由學(xué)校統(tǒng)一組織,在校內(nèi)初評的基礎(chǔ)上,統(tǒng)一參加更高層次的評比。這種機(jī)制的建立,使書法藝術(shù)教育的成果不斷鞏固和深化。

      在考核中,我們適時(shí)發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批書法學(xué)習(xí)典型,然后,發(fā)揮典型的示范作用,引領(lǐng)、輻射、激發(fā)全體學(xué)生的書寫欲望和書寫興趣。學(xué)校和班級都要開設(shè)一塊書法園地,每期刊發(fā)學(xué)生優(yōu)秀書法作品。同時(shí),利用家教微信平臺,將學(xué)生的作品與家長共享,營造學(xué)生學(xué)習(xí)書法的內(nèi)外優(yōu)良環(huán)境,在自信、自覺中保持學(xué)書的強(qiáng)勁勢頭。

      實(shí)踐證明,利用多媒體進(jìn)行書法藝術(shù)教育,不但可以培養(yǎng)大批藝術(shù)特長生,而且對學(xué)校素質(zhì)教育實(shí)施有積極的作用。隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展與普及,書法藝術(shù)教育定然能結(jié)出更多的豐美碩果。

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