從趣味教學角度談大專英語教學

胡曉榮

[摘 要]英語學科是大專教育階段的一門重要學科，素質(zhì)教育將高效教學作為其教學活動的主要目標。但是，當前大專英語教學成效始終處于較低狀態(tài)，究其原因，是因為當前的大專英語教學活動中尚且存在一些問題，不利于學生學習興趣的提高，有礙于教學質(zhì)量的優(yōu)化。因此，要想真正提高大專英語教學質(zhì)量，就需要教師努力提高教學方案的趣味性。本文將從趣味教學角度探究大專英語教學的有效策略。

[關鍵詞]趣味教學；大專英語；教學策略

在全球經(jīng)濟一體化趨勢日漸加劇的背景下，英語教學在大專教育中的地位更加重要，其承擔著培養(yǎng)學生英語素養(yǎng)、提高學生英語語言應用能力、增強學生綜合素質(zhì)等重大作用。但是，當前的教學方案過于呆板、生硬，不利于課堂活動趣味性的提高，制約了教學質(zhì)量的顯著提高。而大專學生普遍對趣味性強的教學方案有很高的參與熱情，因此在日常教學中教師應積極采取措施提高英語教學的趣味性。那么，在大專英語教學中如何提高教學活動的趣味性，是教師急需思考的問題。

一、充分尊重學生的學習主體地位

素質(zhì)教育將提高學生的綜合素質(zhì)作為主要教學目標，而當前的大專英語教學依然沿襲著傳統(tǒng)的“教師自導自演”的教學模式，在該模式下，學生只能被動接受知識，不利于他們個人主觀能動性的充分發(fā)乎，制約了教學效率的提高。在這種情況下，要想切實提高大專英語課堂教學的趣味性，就需要教師充分尊重學生的學習主體地位，努力站在學生的視角看待問題、分析問題與解決問題，從而努力設計出符合全體學生學習興趣的教學方案，這就使得傳統(tǒng)的“一刀切”的教學形式已經(jīng)不能滿足各個層次學生的學習興趣了。在實際教學中，教師應依據(jù)學生的英語基礎，再綜合各種影響因素，恰當?shù)貙W生合理劃分成三個層次：英語基礎較差的學生分到普通組中；英語基礎良好的學生分到發(fā)展組中；英語基礎很好的學生分到優(yōu)勢組中。在恰當分組的基礎上，教師應依據(jù)各個層次學生的興趣特點，制定恰當?shù)慕虒W內(nèi)容、設計適合的教學方法，使得每個層次的學生在英語教學中都能有所提高與發(fā)展，都能享受到成功的愉悅，從而以更加興趣參與到以后的英語知識學習中去。比如，在學習與“旅游”有關的教學內(nèi)容時，教師就可為三個層次學生設計三種教學方法：普通組學生的教學方法是“以故事比賽的形式復述教材內(nèi)容”；發(fā)展組學生的教學方法是“以導游身份給同桌講解課文中的旅游經(jīng)歷”；培優(yōu)組學生的教學方法是“以導游身份設計某旅游線路，盡可能用到本課中的關鍵詞語與句型”。

二、積極選用生動有趣的教學方法

筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，當前大專英語教學質(zhì)量一直不高的主要原因是因為教師仍舊沿襲傳統(tǒng)“灌輸式”、“填鴨式”教學模式，這種過于單一、被動的教學方法不利于學生學習興趣的激發(fā)與提高。因此，在日常教學中，教師應全面了解學生的興趣、英語基礎、學習能力、個性特征等詳細情況，然后結合具體的教材內(nèi)容，恰當選擇教學方法。比如，多媒體教學法就是一種新穎的、生動的、高效的教學手法。在用多媒體教學法組織的教學活動中，教師可依據(jù)學生的實際學習情況，靈活地為學生播放視頻、聲音、文字、圖片等信息，以輔助學生更加深刻、精準、透徹地理解與掌握教材內(nèi)容。比如，在學習與“西方國家風土人情”有關的內(nèi)容時，教師就可借助多媒體設備為學生播放一些經(jīng)典的西方本土電影，使得學生在欣賞影視作品的過程中，自然獲得豐富的與子房國家風土人情有關的知識與內(nèi)容。教學實踐表明，與傳統(tǒng)的教學模式相比，多媒體教學法更為生動、有趣，有利于學生學習情趣的激發(fā)，有助于教學效果的優(yōu)化。在大專英語教學中，有趣的教學方法除了多媒體法外，還有情景劇教學法、實踐教學法等很多種，教師應依據(jù)實際教學需求靈活選用。

三、努力提高英語教師的綜合素質(zhì)

在大專英語課程教學中，教師是教學任務的設計者，也是教學任務的執(zhí)行者，其自身素質(zhì)的優(yōu)劣直接影響甚至決定了教學活動趣味性的高低。因此，為真正提高大專英語教學活動的趣味性，就需要大專院校全面了解教師業(yè)務能力及專業(yè)知識對課堂活動趣味性的巨大影響作用，并主動為英語教師提供專業(yè)成長及能力提升的途徑與平臺。在實際操作中，大專院校應做好以下幾點：①全面了解各個英語教師的專業(yè)水平及業(yè)務能力，為其量身定做培訓計劃。②實行集體備課制度，利用集體的智慧與力量，商討出更能激起學生學習興趣的教學活動。③邀請英語趣味教學方面的專家到校為教師開辦講座，將其成功的趣味教學經(jīng)驗加以分享，并現(xiàn)場解答廣大教師在趣味教學中遇到的各種問題。④為教師們征訂大專英語教學專業(yè)期刊，以確保他們都能第一時間了解前沿性的教學技術與教學方法，從而可高效將這些方法與技術恰當應用到自己的教學活動中，以盡可能提高課堂教學的趣味性。

總之，將趣味教學法應用到大專英語學科教學中，不僅可大大提高學生參與教學活動的主動性，而且可使得學生充分發(fā)揮主觀能動性學習英語基礎知識、提升英語應用能力，并且有助于教學效率的大幅提升。因此，在大專英語教學中，教師應全面了解學生的興趣及需求，盡可能將學生興趣作為組織教學活動的中心，努力使教學方案完全符合學生的學習需求，最終切實提高英語教學的趣味性及教學效果。

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