談小學(xué)英語(yǔ)的多媒體教學(xué)

陳巧

摘要：隨著科技的進(jìn)步，教師思想觀念在不斷更新，多媒體已逐漸被教師引入課堂，運(yùn)用于教學(xué)之中。恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w的電教手段，不僅能多渠道地刺激學(xué)生的感覺(jué)器官，而且能使教學(xué)內(nèi)容化靜為動(dòng)，化難為易，突破學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的時(shí)空限制，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，更為小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)提供了全新的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境， 營(yíng)造了活躍、輕松、快節(jié)奏的課堂氣氛， 在提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效果， 全面提高學(xué)生素質(zhì)等方面起到了重大作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；多媒體；教學(xué)

教育家斯霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“學(xué)生來(lái)到學(xué)校里不僅是為了取得一份知識(shí)的行囊，更重要的是為了變得更聰明”。小學(xué)生剛接觸英語(yǔ)，語(yǔ)言表達(dá)能力較低，于是許多老師會(huì)無(wú)意識(shí)甚至是有意識(shí)地喧賓奪主。這樣的課不僅淹沒(méi)了教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和趣味性，還抹殺了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。當(dāng)我們的電腦和英語(yǔ)結(jié)合后，上述現(xiàn)象就大大減少了。實(shí)踐也證明多媒體輔助教學(xué)可以產(chǎn)生教與學(xué)的最佳效果。我的體會(huì)主要表現(xiàn)在以下幾方面：

一、多媒體教學(xué)能夠突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位

在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該充分發(fā)揮出學(xué)生自身的能動(dòng)性，在這方面多媒體教學(xué)就可以用其特有的方式去完成這個(gè)工作。多媒體教學(xué)可以全方位多次層次地把教材中的內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前，同時(shí)能夠?qū)崿F(xiàn)視聽(tīng)同步，而且還能夠把書(shū)本中的內(nèi)容用真實(shí)畫(huà)面表現(xiàn)出來(lái)，多媒體教學(xué)可以把語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和具體的語(yǔ)言應(yīng)用綜合起來(lái)，這樣學(xué)生就可以去模仿視頻中的小朋友去用英語(yǔ)進(jìn)行交流了，這就體現(xiàn)了小學(xué)生的課堂主體地位。

二、通過(guò)多媒體教學(xué)，可以極大地活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣

在《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》中明確指出：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和培養(yǎng)能力，為以后學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)語(yǔ)感。其實(shí)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，我們并不是為了讓學(xué)生掌握多少單詞，能夠說(shuō)出多少句子。筆者以為，只要讓學(xué)生能夠培養(yǎng)自己對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣和良好的英語(yǔ)語(yǔ)感就夠了。但是多年以來(lái)，我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，很多學(xué)生一提到英語(yǔ)學(xué)習(xí)往往沒(méi)有興趣，甚至?xí)ε聦W(xué)習(xí)英語(yǔ)，以為英語(yǔ)是很難學(xué)的一門科目。其實(shí)這都是我們沒(méi)有能調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣的緣故。著名心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：興趣是能量的調(diào)節(jié)者，它的加入發(fā)動(dòng)了儲(chǔ)存在內(nèi)心的力量。我們也常說(shuō)“興趣是最好的老師。”因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師一定要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)。他們喜歡什么樣的教學(xué)方式，我們就采用什么樣的教學(xué)方式。在教學(xué)中，英語(yǔ)教師一定要采用靈活多變，而且是結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn)的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。我們可以清楚地看到，通過(guò)多媒體教學(xué)，往往表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)興趣，他們喜歡多媒體這種方式，對(duì)于多媒體教學(xué)過(guò)程中的一些動(dòng)畫(huà)、圖片等都表現(xiàn)出很強(qiáng)烈的好奇心。所以通過(guò)多媒體教學(xué)，我們可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，極大地活躍課堂氣氛，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率。

三、通過(guò)多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，來(lái)引入新課的學(xué)習(xí)

“良好的開(kāi)端是成功的一半?！蓖ㄟ^(guò)多媒體教學(xué)可以使我們的教學(xué)場(chǎng)景突破時(shí)間和空間的限制，把課本教材的內(nèi)容通過(guò)圖片動(dòng)畫(huà)的形式展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，通過(guò)一系列的肢體動(dòng)作，方便學(xué)生對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行理解，加深學(xué)習(xí)的印象。多媒體教學(xué)把動(dòng)畫(huà)和聲音融于一體，也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候更加集中注意力。通過(guò)情景教學(xué)，可以讓小學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，讓他們對(duì)課堂教學(xué)的內(nèi)容發(fā)生極大的興趣，學(xué)生會(huì)以為我們所傳授的內(nèi)容其實(shí)都是非常有意思的。這種情景還可以貼近我們的生活，這樣學(xué)生在以后學(xué)習(xí)和工作中再次遇到這個(gè)場(chǎng)景的時(shí)候，就可以聯(lián)想到在課堂上學(xué)習(xí)的時(shí)候是什么樣子，他們也會(huì)不自覺(jué)地把所學(xué)到的英語(yǔ)用出來(lái)，說(shuō)出來(lái)。所以通過(guò)多媒體進(jìn)行情景教學(xué)可以讓小學(xué)生更容易接受。

四、推動(dòng)學(xué)生思維能力的發(fā)展

現(xiàn)代教育技術(shù)在英語(yǔ)課堂上的應(yīng)用，形成一種具有智能化的吸引力、啟發(fā)力，提供開(kāi)啟學(xué)生探索思維的全息影像，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生探索思維的積極性，從而達(dá)到與教師思維同步發(fā)展的共鳴作用，甚至超越教師提供的思維空間。通過(guò)運(yùn)用形象化的電教媒體，使多媒體的演示與教師的講授、學(xué)生的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合的方式完成英語(yǔ)教學(xué)，會(huì)更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。俗話說(shuō)：“百聞不如一見(jiàn)?！倍嗝襟w的運(yùn)用，能夠按照學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和需求，精選內(nèi)容，編制程序，把教師難以通過(guò)描述完成的大量信息，可以用計(jì)算機(jī)在頃刻之間就在學(xué)生的頭腦中留下了深深的印象。小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中自從引進(jìn)多媒體以后，大大豐富了授課內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有效地提高了教學(xué)質(zhì)量，它以圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，以跨越時(shí)空的非凡表現(xiàn)力，將課堂教學(xué)引入全新的境界。

五、突破教學(xué)的重難點(diǎn)

目前新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)三維目標(biāo)的生成，最基本的是知識(shí)與技能，在知識(shí)與技能當(dāng)中需要教師去突破重難點(diǎn)。如何突出英語(yǔ)課的重難點(diǎn)是上好一節(jié)英語(yǔ)課的關(guān)鍵。若處理不好，一節(jié)課收效甚微。在傳統(tǒng)教學(xué)中，一些抽象、難以用言語(yǔ)來(lái)描述的問(wèn)題，通常讓許多老師感到棘手。而多媒體課件由于其形象直觀特點(diǎn)，能使抽象東西形象化，既突出重點(diǎn)，又能使難點(diǎn)化難為易，從而使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)記得牢，興趣盎然，增加美感。在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)上，多媒體課件也具有其獨(dú)特的優(yōu)越性。傳統(tǒng)教學(xué)模式，通常采用“滿堂灌”、“一言談”，但由于語(yǔ)法的抽象性、枯燥性等特點(diǎn)，教師上得口干舌燥，學(xué)生也記得筋疲力盡，效果也不見(jiàn)佳。而利用多媒體課件具體生動(dòng)畫(huà)面來(lái)呈現(xiàn)語(yǔ)法知識(shí)則有助于學(xué)生理解，再結(jié)合語(yǔ)言結(jié)構(gòu)進(jìn)行交際，使學(xué)生在大量操練中不知不覺(jué)地熟悉，進(jìn)而掌握所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)而輕輕松松突破重難點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)效果。

總之，在小學(xué)階段是英語(yǔ)教學(xué)的起始階段，我們要重視對(duì)孩子們興趣和交際意識(shí)的培養(yǎng)，使他們對(duì)活潑新穎的教學(xué)形式（如唱歌、表演、游戲等）表現(xiàn)出濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和極強(qiáng)的求知欲望。運(yùn)用正確的多媒體，選擇合適的教學(xué)方法，有助于提高學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生在最少的時(shí)間和精力下，學(xué)到更多的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)

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[3] 《多媒體課件素材的設(shè)計(jì)與制作》，華中理工大學(xué)出版社。