中學(xué)生英語寫作策略的探討

李永盈

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求初中生掌握聽、說、讀、寫四種基本技能。在這四種技能中，“寫”這一技能對(duì)學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力的要求頗高。中考題書面表達(dá)占相當(dāng)大比重。寫作又是一個(gè)角度復(fù)雜的思維過程，對(duì)認(rèn)知能力、思維能力、語言能力、組織能力和自我監(jiān)控能力都有相當(dāng)高的要求。寫作水平的提高依賴于學(xué)生的參與，依賴于教師的指導(dǎo)和課堂教學(xué)的有效開展。初中英語寫作教學(xué)要把握一定的基本策略。為此，我們?cè)诮虒W(xué)中必須重視寫作訓(xùn)練。從以下幾方面做起：

一、指導(dǎo)審題

教師用簡單明了的語言布置寫作任務(wù)，并闡明寫作的要求及目標(biāo)。指導(dǎo)學(xué)生在審題時(shí)應(yīng)是圍繞寫作的主題和要點(diǎn)，邊構(gòu)思邊用英語寫出每個(gè)段落的主題句，再依據(jù)主題句進(jìn)行選材，構(gòu)思能支撐主題句的有關(guān)內(nèi)容，并用英語寫出關(guān)鍵詞及短語，為撰寫初稿做好準(zhǔn)備。要求學(xué)生認(rèn)真審讀圖畫或提示，分析其中表達(dá)的細(xì)節(jié)和信息，從中領(lǐng)會(huì)命題者的意圖，先列出寫作提綱，明確哪些該詳寫，哪些可略寫，以保證文章切題。

二、語篇分析教法，訓(xùn)練學(xué)生英語寫作能力

加強(qiáng)語篇連接的訓(xùn)練，幫助學(xué)生理清語篇脈落。堅(jiān)持“句、段、篇”的訓(xùn)練程序。由易到難，循序漸進(jìn)。例如：名人佳記的課文：stephen spielberg，oprah winfrey，martin luther king 等。教師可以組織學(xué)生對(duì)這些人物傳記進(jìn)行篇章分析，幫助學(xué)生掌握這類文章的寫作特點(diǎn)（比如，以時(shí)間為敘述主線的“線形篇章結(jié)構(gòu)”），并要求學(xué)生模仿寫作，可以讓他們寫一篇文章介紹他們所喜愛或崇拜的人。教師應(yīng)多設(shè)置貼近學(xué)生的生活實(shí)際和思想感情的情景，使學(xué)生有話可寫，有情可抒?？梢越柚谖淖植牧?，圖片，錄像等。我在學(xué)習(xí)the disabled后，讓學(xué)生搜集不少殘疾名人的材料，自主地表達(dá)了他們對(duì)殘疾人的關(guān)愛和景仰之情。在5.12四川大地震發(fā)生后，學(xué)生觀看了地震發(fā)生后的悲慘景象，以及大型賑災(zāi)晚會(huì)之后，有感而發(fā)。再者，加強(qiáng)朗讀和背誦。英語界老前輩葛傳規(guī)教授在《英語寫作》中談到解決中國學(xué)生用英語寫作的困難時(shí)說：“you ought to read very carefully. not only very carefully， but also aloud， and that again and again till you know the passage by heart and write it as it were your own.”這清楚地說明了熟讀成誦對(duì)寫作是多么重要。在教學(xué)實(shí)踐中要鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生多讀多背，從而培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，以達(dá)到“下筆如有神”的境界。

三、抓住重點(diǎn)。尋求思路

根據(jù)題目所提供的信息，草擬提綱，尋求邏輯次序，確定如何下手，否則，語無倫次的文章將不會(huì)被人接受，也不可能得到高分。

四、遣詞造句，表達(dá)規(guī)范

用詞要適當(dāng)，不可逐句把提示漢譯英，亦不可生拼硬湊，不要硬拿英語單詞到中文句子里去對(duì)號(hào)，否則寫出中文式英語，鬧出笑話。一般來講，寫作時(shí)，應(yīng)盡量選出你有把握的詞，盡量使用短句（簡單句）。如果有的單詞不會(huì)寫，有的思想不會(huì)用英語表達(dá)，你可以設(shè)法繞開，最好找一個(gè)同義詞、同義句，或近義詞、詞組短語來代替。要正確使用關(guān)聯(lián)詞，如and，or，but，so，because，since等，以便行文自然流暢。