淺談初中英語教學中的興趣培養(yǎng)

韓琳琳

我國古代大教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者?！辈煌娜嗽谕瑯拥膶W習環(huán)境下學習效果不一樣，自身的素質(zhì)固然是一個方面，更加重要的還在于學習者對學習內(nèi)容的態(tài)度或感覺。這里所謂的態(tài)度和感覺指的就是學習的興趣。由此可見，興趣是最好的老師，興趣的培養(yǎng)在英語教學中非常重要，如何在英語教學中培養(yǎng)學生的興趣也成為每一名教師需要研究的問題。

一、提高學習英語熱情

在英語學習當中，提高學習英語熱情要采用多種方法，英語語法規(guī)則，詞的用法區(qū)別，發(fā)音規(guī)則等常讓學生困惑。因此，教師可想一些辦法，編些口訣來幫助學生記憶，降低學習難度，使學英語的熱情升溫。對初一學生講“be”的用法，記口訣：I用am，you用are；is跟著他，她，它。要問復數(shù)用什么？其后全部都用are .又如，double O的長短音，編“三字經(jīng)”如下：煮毛木，看了書，腳送[u]，立后屋。除之外，讀長|u：|。

前面7個單詞是：cook，wool，woud，loo k，good，book，foot；接著是2個動詞過去式：took（take），stood（stand）并帶出另兩個過去式mistook，understood；然后是一些“后屋”，classroom，bedroom，meettingroom等等。教師只要多積累，勤總結(jié)，口訣就會越來越多的在教學中發(fā)揮作用，學生的學習興趣也會越來越濃厚。

二、采用靈活多樣的教學方式

在課堂教學中，要把培養(yǎng)學生自主學習的方法、能力融化在教學中，使學生成為目標設(shè)計的參與者，學習資源的挖掘者，思維發(fā)展的體驗者，學習活動的實踐者。這就要求教師要善于采取靈活多樣的教學方法，激發(fā)學生學習興趣，使學生時時都有新鮮感。在英語課堂教學中，單一的教學模式會使課堂呆板、枯燥，不能夠引起學生的興趣。教師應(yīng)該根據(jù)不同的教學內(nèi)容，選擇不同的教學方法，使課堂教學靈活多樣，豐富多彩，寓教于樂。例如，利用多媒體進行教學的時候，展示資料的時候，盡量要圖文并茂，栩栩如生，這樣就會給學生身臨其境的感覺，學生們能夠耳目一新，達到激發(fā)興趣，學好英語的目的。

我們所知道的傳統(tǒng)的英語教學往往是老師講、學生聽，以老師為主體，忽視教學特點，無視學生的創(chuàng)造性和能動性。新英語課程標準提出的基本理念是：突出學生主體，尊重學生個體差異。

三、在教學中對學生進行有效評價

學生關(guān)注的焦點往往是成績，成績好時，他們就信心十足，反之則垂頭喪氣。所以我充分利用這個心理特征，在教學中對學生進行恰當?shù)脑u估，對成績略差的學生多采用鼓勵的手段，鞭策他們努力學習，迎頭趕上；對成績好的學生進行表揚，使他們再接再厲；對學習成績較差的學生，盡量發(fā)現(xiàn)他們的長處并加以表揚。讓所有的學生覺得英語并不難學，只要自己努力就能取得好成績。

上課時，善于發(fā)現(xiàn)和抓住學生的每一個優(yōu)點和微小的進步，哪怕是一個好句子，一個用得合適的詞語，都要及時給予Great，Youre clever，Good job等語言進行表揚肯定，鼓勵繼續(xù)發(fā)揚。只要有了好的方面，就進行表揚鼓勵，這樣學生的優(yōu)點就會堅持下去，缺點就會越來越少，使學生增強自信心、自尊心。多年的教學實踐表明，每當我用表揚、鼓勵之詞來對待學生的回答時，他們的積極性就會提高；當學生尤其是學困生答對問題受到表揚時，他們會激動不已，整堂課都會昂著頭，目不轉(zhuǎn)睛地盯著我，聚精會神地認真聽課。這些表揚、鼓勵之詞無非是為了培養(yǎng)學生的自信心，只有從培養(yǎng)學生的學習英語的自信心入手，才能找到學生英語學習的突破口，因勢利導，從而培養(yǎng)起學生學習英語的興趣。

總之，興趣是學好英語的前提、保證和動力。培養(yǎng)學生學習英語的興趣是英語教學的一個重要環(huán)節(jié)。教師要因時、因地、因人，創(chuàng)設(shè)多種能激發(fā)學生學習興趣的教學情景，以增強英語課堂教學效果，提高學生的英語水平。