初中歷史課堂教學情趣化的探索

郝仁貴

摘要：歷史教學改革，首先應從情趣著手。教育需要情趣，情趣就像塊磁鐵，吸引住了學生，牽動著學生的學習情緒。情趣化的教學不僅能使學生主動學習獲得知識，還能豐富學生的精神世界，使之健康成長。在教學的實踐中，我選擇了“情趣”為突破口，注意挖掘教材中各種情趣化資源，同時以其他情趣形式作為教學的輔助手段，讓情趣化的情景打動學生，讓情趣化的語言感染學生，讓情趣化的創(chuàng)意吸引學生，讓情趣化的教育啟迪學生，師生在愉快和諧的環(huán)境中教與學，學生愿學、愛學、學得好。學生從情趣化的教學中感到了學習生活的充實、樂趣———學習是幸福的，以此實現了“快樂學習”的教育目的。

關鍵詞：初中；歷史；課堂；教學；情趣化；探索

在通常的初中歷史教學中，我們常?？吹剑航處熈晳T于傳統(tǒng)的教學模式，運用“告訴”的手法推進教學的過程。老師只是負責把知識灌輸給學生，學生的任務則是被動地把教師灌注的知識聽清楚、記牢。歷史中一個個栩栩如生、膽見卓識的人物形象不見了；一個個驚心動魄、發(fā)人省醒的社會大變革沒影了；一曲曲悲壯宏偉、氣壯山河的英雄贊歌無聲了，一幅幅波瀾壯、萬馬奔騰的戰(zhàn)爭場面消失了；一本本蘊藏哲理，充滿智慧結晶的篇章失真了。課堂上，字里行間少了情感的交流，言談舉止沒了心靈的溝通，圈點勾畫不再是心智的交融。學生就像學習的機器，在枯燥、呆板、陳舊的教學環(huán)境中聽啊、記啊、寫啊、背啊，一張張本該充滿青春活力的臉上變得神情茫然，一雙雙本該閃爍智慧光芒的眸子暗淡無光。對學習完全是種強忍和無耐，漸漸對學習少了情趣，多了厭惡。因此，歷史教學方法的改進已是刻不容緩。在教學的實踐中，我選擇了“情趣”為突破口，注意挖掘教材中各種情趣化資源，同時以其他情趣形式作為教學的輔助手段，讓情趣化的情景打動學生，讓情趣化的語言感染學生，讓情趣化的創(chuàng)意吸引學生，讓情趣化的教育啟迪學生，師生在愉快和諧的環(huán)境中教與學，學生愿學、愛學、學得好。學生從情趣化的教學中感到了學習生活的充實、樂趣———學習是幸福的，以此實現了“快樂學習”的教育目的。

一、怎樣在歷史教學中創(chuàng)造情趣

以“情趣”為突破口，怎樣在初中歷史教學中，發(fā)現情趣、體現情趣、創(chuàng)造情趣呢？具體有下列做法：

1、創(chuàng)造情趣的環(huán)境。我充分利用歷史學科本身的優(yōu)勢，引用豐富的史料、圖片、不同的史學觀點等創(chuàng)造情趣的環(huán)境。歷史教材中有許多情趣的意境可發(fā)掘。①充分利用教材中的圖片資源發(fā)掘情趣。圖文并茂是現行歷史教科書的一大特色，新教材選編了大量的歷史圖片，以引言和課文中插圖的形式出現。這些圖片范圍很廣，有歷史人物畫像和照片，有歷史場景的照片，有歷史文獻照片，甚至還有繪畫、拓片、文物圖片、名勝古跡照片等。歷史插圖能夠生動形象地補充說明教科書中的有關內容，是歷史教科書不可缺少的重要組成部分。尤其對中學生而言，豐富寫實的歷史圖片能夠大大提高他們學習歷史的情趣。我們可以靈活運用這些圖片來創(chuàng)設學習的情趣。②充分利用教材中的文獻史料資源發(fā)掘情趣。歷史學習的主要目的是讓學生學會探究歷史的方法，而要讓學生學會探究歷史的方法，就必須像歷史學家一樣，運用史料作為證據來進行歷史的研究活動。面對復雜難懂的文獻史料，情趣教學和培養(yǎng)學生的情趣就顯得猶其重要。

2、使用情趣的語言。情趣的語言是初中歷史老師順利完成教學任務必不可少的重要條件，課堂教學任務完成大多要用語言的描述來完成，情趣的語言是融洽暢達的溝通。新鮮有趣的導入，發(fā)人深思的提問，天衣無縫的銜接，動靜交錯的起伏，耐人尋味的結束語，是教學水平高低的試金石，是歷史教學最后的落腳點。在中國古代文化部分，教師可用富有情趣的語言，一步步誘導學生步入藝術化的殿堂?？蛇x有代表性，優(yōu)美的古詩詞讓學生合著音樂吟誦。有準備地精編一些有趣的寓言神話故事講給學生聽，講述中不時留下懸念，讓學生思考，讓學生用情趣的語言來完善故事，看誰回答得最精彩。教師語言生動得體，就能引導學生展開想象，活躍學生思維能力，煽起學生表現欲望，豐富學生知識結構。教師用情趣的語言開啟智慧，學生在情趣的語言中激發(fā)情緒接受熏陶，領悟愛憎，培養(yǎng)能力。

3、萌發(fā)情趣的創(chuàng)意。據中國少先隊全國工作委員會辦公室和中國青少年研究中心調查發(fā)現，當代青少年喜歡具有探索性和操作性的學習方式。比如；做實驗，用電腦、讀課外書籍和使用現代電子讀物（錄音、VCD、光盤、上網……）。所以現在的初中歷史課堂教學要精心設計教案，要根據課的實際內容，要有情趣的創(chuàng)意。學生喜歡什么就講什么，學生愛玩什么就用什么，學生感到情趣在哪里，就從哪里下手導學?，F在青年人非常喜歡談論“星”，心中都有座星碑，教師教學就應從現代青年崇拜的青春偶像、形象大使中提煉出情趣的素材、納入教學。在設計課件時盡量留有機會讓學生上臺習作操練。同時，還可從生活實踐，實物演示，圖畫再現，音樂宣染，表演體驗，語言描繪等入手，創(chuàng)設教材情趣情境，通過學生的視覺、聽覺、觸覺去具體感受人格美、感情美、形象美，去享受生活中的喜怒哀樂，去領悟浸透在學習中的美味，去憧憬未來美好的生活。在初中歷史教學中，把情趣的創(chuàng)意滲透到知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀中，會使學生思想、品德、情趣都得到陶冶和感悟。情趣會成為一種內在動力，驅使學生去追求、去創(chuàng)造、去實踐，使學生受益匪淺。

三、結論

總之，情趣的教學能提高學生思想素質，文化素質，藝術素質和其他各項素質。相信以情趣為切入口進行初中歷史教學，學生一定會有耳目一新的感覺，歷史教學一定能取得較好的效果。

參考文獻

[1] “中學歷史教學參考”陜西師范年夜學雜志社，2008.4.2..