在小學(xué)語文教學(xué)中如何對學(xué)生進(jìn)行德育教育

袁靜

黨的十八大報(bào)告指出，要“堅(jiān)持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德、樹人作為教育的根本任務(wù)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，努力辦好人民滿意的教育?！薄缎W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“語文課程應(yīng)為提高學(xué)生道德品質(zhì)（思想道德素質(zhì)）和科學(xué)文化素養(yǎng)，弘揚(yáng)和培育民族精神，增強(qiáng)民族創(chuàng)造力和凝聚力，發(fā)揮積極的作用?！闭Z文學(xué)科中思想教育的內(nèi)容廣泛，包括思想政治方面，道德品質(zhì)方面、科學(xué)思想方面……語文學(xué)科課時多，教學(xué)時間長，學(xué)生幾乎每天接觸課本中思想性較強(qiáng)的課文，耳濡目染，受到潛移默化的教育，它所起到的教育作用是其他學(xué)科無法比擬的。因此，我們小學(xué)語文教師，在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，是黨和國家交給我們的光榮而艱巨的任務(wù)，也是新課程的要求。那么，在教學(xué)中如何對學(xué)生進(jìn)行德育滲透呢？

一、發(fā)揮教師榜樣作用，對學(xué)生進(jìn)行德育教育

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師是學(xué)生直接的榜樣，教師的情感、態(tài)度直接影響著學(xué)生。教師在課堂上滲透德育教育，在課后也要言行一致、以身作則，以優(yōu)雅的儀表、文明的談吐在學(xué)生心中樹立起良好的形象，發(fā)揮表率作用，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動機(jī)，良好的學(xué)風(fēng)，堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和文明的行為習(xí)慣，以提高學(xué)生思想道德素質(zhì)。

二、利用課前三分鐘演講，對學(xué)生進(jìn)行德育教育

在教學(xué)中，在每節(jié)上正課之前，我都會組織學(xué)生進(jìn)行三分鐘演講的說話訓(xùn)練。有時讓學(xué)生講述成語故事。成語是民族文化的結(jié)晶，蘊(yùn)涵了豐富的哲理，是進(jìn)行中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)道德教育的極佳的教材。學(xué)生講完故事后，我并沒有簡單的一帶而過，走過場了事，而是讓其他學(xué)生評論該成語講述的道理或?qū)ψ约旱膯l(fā)。學(xué)生在不知不覺中得到了思想品德的熏陶。

三、挖掘課文德育因素，對學(xué)生進(jìn)行德育教育

我們的教材設(shè)計(jì)有很強(qiáng)的針對性，可從不同的角度促進(jìn)小學(xué)生的身心健康發(fā)展，涉及德育內(nèi)容的課文也為數(shù)不少。我們教師要主動挖掘教材中的德育教育資源。在平時教學(xué)中，只要能夠不失時機(jī)地開展德育教育，就一定會讓師生在探究的過程中，教學(xué)相長，收獲多多。例如，在語文學(xué)科中利用課文《在金色的沙灘上》、《捧空花盆的孩子》、《小珊迪》、《苦柚》等文章，讓孩子們感受主人翁那誠實(shí)善良的品質(zhì)，讓孩子們明白誠實(shí)待人、恪守信用是多么光榮。再如，《守信》這篇課文講述了宋慶齡答應(yīng)了教小珍折紙花籃，而第二天全家準(zhǔn)備到伯伯家去，雖然爸爸媽媽都勸她改天再教，宋慶齡還是留在了家里等待小珍，履行了自己的諾言，贊美了宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)。

四、利用插圖及多媒體輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想

在教學(xué)中充分利用插圖及多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生直觀感受，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到陶冶學(xué)生情操的作用。例如，人教版第三冊語文教材中《北京》一課，先讓學(xué)生觀察插圖，看到北京的美，再利用多媒體播放北京風(fēng)景視頻，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解，引起學(xué)生對首都北京的向往，激發(fā)學(xué)生熱愛首都的思想感情。小學(xué)階段的語文教材中，許多課文都涉及到愛國題材的內(nèi)容，如《歡慶》、《我們成功了》、《看雪》、《北京亮起來了》等，這些篇章都是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的極好素材。因此，我在教學(xué)這些課文時，除了讓學(xué)生掌握本課的基礎(chǔ)知識外，還適時對學(xué)生進(jìn)行愛國思想教育。

五、誦讀古詩詞，陶冶孩子高尚情操

在小學(xué)語文教學(xué)中，組織學(xué)生誦讀古詩詞，可以訓(xùn)練學(xué)生語感，激發(fā)想象、積累詞匯，陶冶孩子高尚情操。最直接的效果是培養(yǎng)孩子們的詩性，一顆有詩性的心靈比任何東西都珍貴。況且科學(xué)證明， 3～12歲是記憶的黃金時期，錯過了是一身的遺憾，背誦是配合想象畫面、動作身子去理解，給孩子叫歷代詩人的古詩與傳奇，講有關(guān)田園詩、山水詩、離別詩愛國詩等方面的小知識有助于孩子們增強(qiáng)記憶、提高興趣，利用詩的語言規(guī)范孩子們的行為習(xí)慣，陶冶孩子崇高性情，是我們語文教師最有意義的探索?？梢龑?dǎo)孩子珍惜時間，不畏艱難的詩句有 “ 少壯不努力，老大徒傷悲”、“書山有路勤為經(jīng)，學(xué)海無涯苦作舟”；教育孩子不自滿可利用詩句“ 欲窮千里目，更上一層樓”；“三八”節(jié)到了可教孩子背“慈母手中線 ”等詩句。這些耳熟能詳?shù)恼Z句，不僅幫助孩子積累詞句 ， 又培養(yǎng)了孩子的自我教育能力，陶冶了孩子的新型品格，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)自然到位，實(shí)在是事半功倍。

六、將教學(xué)中的德育滲透與學(xué)生的生活實(shí)踐相結(jié)合

在小學(xué)語文教學(xué)中，將教學(xué)中的德育滲透與學(xué)生的生活實(shí)踐相結(jié)合，把學(xué)生的良好品德體現(xiàn)在生活實(shí)踐中，使他們逐步成為符合社會主義現(xiàn)代化要求的新人。例如，學(xué)習(xí)了《珍貴的教科書》、《一定要爭氣》后，我引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)建設(shè)四化的本領(lǐng)；學(xué)習(xí)了《列寧和衛(wèi)兵》，就教育學(xué)生自覺遵守紀(jì)律和制度；學(xué)習(xí)了《寒號鳥》，則讓學(xué)生養(yǎng)成熱愛勞動、辦事不拖拉的良好習(xí)慣。把這些與學(xué)生的生活實(shí)踐結(jié)合起來，讓學(xué)生通過身體力行，從而可以提高自己的思想素質(zhì)。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，我們小學(xué)語文教師，只有善于捕捉和創(chuàng)造各種時機(jī)，將德育滲透在語文教學(xué)的全過程中，才不會使德育成為空泛的口頭說教，從而很好地促進(jìn)學(xué)生語文知識的學(xué)習(xí)，使語文學(xué)科教學(xué)和思想品德教育真正的水乳交融，齊頭并進(jìn)，使學(xué)生在潛移默化中逐漸養(yǎng)成良好的思想品德，才能把學(xué)生培養(yǎng)成為德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。