最高層次的管理是合作

涂玉霞

學(xué)校管理的最佳狀態(tài)是學(xué)校的大夢(mèng)想帶動(dòng)師生、家長(zhǎng)的小夢(mèng)想，一起為夢(mèng)想而努力，這也是最高層次的合作。沒(méi)有教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的簇?fù)?，?mèng)想只是幻想。幾年來(lái)，武穴市師范附屬小學(xué)重構(gòu)學(xué)校生活形態(tài)，讓人人成為管理者，夢(mèng)想逐漸照亮現(xiàn)實(shí)。

變“發(fā)牢騷”為“出金點(diǎn)子”。學(xué)校推行民主管理，比如組建教代會(huì)、推行校務(wù)公開(kāi)、開(kāi)設(shè)校長(zhǎng)熱線(xiàn)、開(kāi)辟周五溝通日等等。但普通教師大多數(shù)還是關(guān)注自己的事情，他們依然是學(xué)校管理的局外人。對(duì)于學(xué)校工作中存在的問(wèn)題，更多的是發(fā)牢騷。而這些抱怨，就像傳染病一樣，在一定程度上侵蝕著教師們工作的積極性。

如何正確引導(dǎo)？筆者想到了建“金點(diǎn)子公司”，所有的教師都是這個(gè)公司的成員，由工會(huì)主席任公司總經(jīng)理，采取積分制來(lái)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，底薪為0。只要教師出了點(diǎn)子，并采納成為金點(diǎn)子，就可以獲得相應(yīng)的積分，積分視貢獻(xiàn)的大小而定，該項(xiàng)積分納入教師和年級(jí)組的考核里。征集辦法有專(zhuān)題征集（學(xué)校定期圍繞突出問(wèn)題，向教職工征集金點(diǎn)子）和自由提交（教職工可以隨時(shí)為學(xué)校當(dāng)前存在的問(wèn)題或未來(lái)的發(fā)展提出金點(diǎn)子）兩種。點(diǎn)子要求有創(chuàng)新性和時(shí)效性，能對(duì)完善、改進(jìn)學(xué)校全局或某項(xiàng)工作產(chǎn)生一定的效能。

金點(diǎn)子公司的成立，讓教師們不再是消極抱怨，而是盡可能發(fā)揮自己的聰明才干，成為決策者，使新的管理制度或措施更容易被學(xué)校所采納。

變“旁觀者”為“督促者”?！安辉谄湮唬恢湮??！睘榱俗尷蠋焸兌紒?lái)關(guān)心學(xué)校的工作，我們聘請(qǐng)沒(méi)有擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)和班主任職務(wù)的教師成為名譽(yù)督學(xué)，一共73位。

名譽(yù)督學(xué)，也可以稱(chēng)作為代理校長(zhǎng)。每人在校長(zhǎng)辦公室上班一天，除開(kāi)自己正常的教育教學(xué)工作外，另完成四件事：第一，巡視校園一周，檢查課堂紀(jì)律和衛(wèi)生情況；第二，記錄學(xué)校存在的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)好的典型；第三，與校長(zhǎng)一起參加學(xué)校會(huì)議或教研活動(dòng)；第四，站在校長(zhǎng)角度，為學(xué)校發(fā)展提出一個(gè)合理化方案。

每周五下午，學(xué)?？偠綄W(xué)把本周5位名譽(yù)督學(xué)一周的工作手記進(jìn)行整理，找出好典型在學(xué)校群里進(jìn)行宣傳，并列出問(wèn)題清單，各分管領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行整改。對(duì)于教師們提出的合理化建議，拿到校委會(huì)進(jìn)行討論，根據(jù)實(shí)際情況，按步實(shí)施。

建家校聯(lián)盟會(huì)——變“挑剔者”為“合伙人”。心理學(xué)有一個(gè)名詞叫做同理心，指的是能夠站在對(duì)方的角度思考問(wèn)題，達(dá)到“神入、共情”的目的。一些家長(zhǎng)和教師之間關(guān)系緊張，對(duì)學(xué)校工作不理解、不支持，都是因?yàn)槠綍r(shí)缺乏溝通、互相挑剔造成的。因此，我們提出讓家長(zhǎng)成為學(xué)校管理的合伙人，增加彼此的同理心。

合伙人享有三種權(quán)利。第一，知情權(quán)。家校聯(lián)盟會(huì)采取的是全覆蓋管理模式。全校選出一名聯(lián)盟會(huì)的會(huì)長(zhǎng)，負(fù)責(zé)管理六個(gè)年級(jí)的副會(huì)長(zhǎng)，副會(huì)長(zhǎng)向該年級(jí)理事安排工作（每個(gè)班一個(gè)理事），各個(gè)班的理事組織本班會(huì)員（所有家長(zhǎng)都是家校聯(lián)盟會(huì)的會(huì)員）參與學(xué)?；顒?dòng)。這種管理模式，使家長(zhǎng)能夠在第一時(shí)間通過(guò)家校聯(lián)盟群和班級(jí)群知曉學(xué)校的活動(dòng)。第二，參與權(quán)。大型比賽活動(dòng)的評(píng)委、期末考試巡視員、食堂的營(yíng)養(yǎng)評(píng)價(jià)員、校門(mén)口的安全協(xié)管員均由家長(zhǎng)們擔(dān)任，極大地推動(dòng)了學(xué)校各項(xiàng)工作的開(kāi)展。第三，監(jiān)督權(quán)。聘請(qǐng)十位家長(zhǎng)為行風(fēng)監(jiān)督員，每個(gè)學(xué)期召開(kāi)一次行風(fēng)建設(shè)座談會(huì)，就學(xué)校辦學(xué)行為的規(guī)范性和教師的師風(fēng)師德問(wèn)題，接受家長(zhǎng)合伙人的監(jiān)督。

家校聯(lián)盟，使學(xué)校辦學(xué)更開(kāi)放、更規(guī)范、更人文。家長(zhǎng)用他們的眼光審視教職工的行為，提出合理化建議，這樣更易于讓老師們接受。同時(shí)，合伙人在參與學(xué)校管理后，理解到教師工作的不易，對(duì)學(xué)校工作給予了更多的支持和關(guān)心。今年六一，家長(zhǎng)合伙人號(hào)召愛(ài)心企業(yè)和愛(ài)心人士為學(xué)校籌款，籌備為學(xué)校建設(shè)一個(gè)開(kāi)放式圖書(shū)館。

管理不是羈絆，不是約束，不是強(qiáng)制，而是在關(guān)愛(ài)中喚醒、催生和共贏。我們要以合作的方式，轉(zhuǎn)變思維，搭建平臺(tái)，讓民主管理真正地落地、生根、發(fā)芽。

（作者單位：武穴市師范附屬小學(xué)）