在生物教學(xué)中滲透生命教育的途徑研究

宋亞紅

摘要：生物學(xué)本來就是研究生命活動(dòng)內(nèi)容和規(guī)律的科學(xué)，其蘊(yùn)藏的生命教育資源和其他學(xué)科相比可以說具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。結(jié)合生物學(xué)本身的學(xué)科特點(diǎn)，作者認(rèn)為，在生物教學(xué)中滲透生命教育可以從四個(gè)方面展開。

關(guān)鍵詞：生物；生命教育

1課堂教學(xué)是生命教育的主渠道

課堂是教學(xué)的主陣地，是教師和學(xué)生聯(lián)系最多的時(shí)間和空間。教師要充分發(fā)掘利用課本中的素材，尋找生命教育與生物基礎(chǔ)知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，適當(dāng)拓展加強(qiáng)，才能做到“滲于其內(nèi)，寓于其中”，才一能把生命教育有機(jī)地滲透于知識(shí)教育中。如在講到“細(xì)胞器—系統(tǒng)內(nèi)分工合作”這一節(jié)時(shí)，強(qiáng)調(diào)細(xì)胞中每個(gè)細(xì)胞器，雖然各有各的功能，但它們都離不開細(xì)胞，彼此之間要進(jìn)行合作。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己與他人和社會(huì)的共存關(guān)系，了解尊重別人及彼此互助合作的重要性。讓學(xué)生知道，要想活得好，活得有意義，必須與他人維持良好的關(guān)系。如在學(xué)習(xí)傳染病時(shí)，可以把愛滋病作為滲透材料來處理，先利用圖片和文字資料向?qū)W生介紹愛滋病的病癥和對人體社會(huì)和家庭的危害，使學(xué)生受到強(qiáng)烈的震撼，接著由學(xué)生自主閱讀，了解愛滋病的三條傳播途徑，在此，教師設(shè)計(jì)問題“假如你的同學(xué)或朋友不幸感染了病毒，你應(yīng)該如何與他相處呢”通過上述活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)愛滋病的危害及預(yù)防措施，同時(shí)也正確引導(dǎo)青少年對待愛滋病患者的態(tài)度。

2 實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)是生命教育的最佳時(shí)機(jī)

生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，很多實(shí)驗(yàn)都要以活體動(dòng)物為材料。但如果我們注重實(shí)驗(yàn)方法和技巧，注意動(dòng)物的善后處理，也會(huì)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，我們在研究生命的同時(shí)，也要愛惜生命，盡可能減少對生命的危害。如在“探究光對鼠婦生活的影響”實(shí)驗(yàn)中，教師提出實(shí)驗(yàn)做完后，鼠婦怎么處理的問題，讓學(xué)生意識(shí)到，要把鼠婦放回到適合他們生活的自然環(huán)境中。

教師可組織開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中去愛護(hù)生命，不傷害生命，盡可能滿足生命體存在與安全的需要。如，在“的粗提取與鑒定”實(shí)驗(yàn)中，盡量采用植物的菜花作為實(shí)驗(yàn)材料，而不用雞鴨等動(dòng)物為實(shí)驗(yàn)材料，或?qū)?dòng)物適量取血后放回在野外種群調(diào)查和研究性學(xué)習(xí)野外考察等實(shí)踐活動(dòng)中，要求學(xué)生要珍惜一草一木，從而讓學(xué)生在實(shí)際行動(dòng)中體現(xiàn)了對生物的關(guān)照，在學(xué)生的內(nèi)心深處種下保護(hù)和珍惜生命的種子。

3開設(shè)知識(shí)講座是生命教育的重要形式

中學(xué)生興趣廣泛，思維活躍，求知欲強(qiáng)，接受新事物的能力快，在課外開展知識(shí)講座等形式的生命教育，可以旁征博引，從各種不同的角度、不同的層次闡述生命教育，可以彌補(bǔ)課時(shí)緊張的缺陷，又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦及解決問題的能力。

生命教育知識(shí)講座是學(xué)生課堂所學(xué)知識(shí)的深化和延伸，可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生掌握課堂以外的知識(shí)。比如，圍繞青少年身心發(fā)育規(guī)律和特點(diǎn)，開設(shè)“我與花季”的有關(guān)青春期的知識(shí)講座，使處于花季的學(xué)生從人體器官結(jié)構(gòu)和功能的變化、心理變化到與他人的交往等方面有了全面的認(rèn)識(shí)。通過講座，使學(xué)生了解青春期生理心理發(fā)展的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)尊重生命，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。再如“健康生活”知識(shí)講座，可以給學(xué)生介紹健康的含義，什么的健康的生活方式以及心理健康方面的知識(shí)。“生存教育”知識(shí)講座，可以教給學(xué)生在突發(fā)事件中生存自救和互救的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自救互救意識(shí)，提高他們的生存能力。比如骨折時(shí)的急救，火災(zāi)或煤氣中毒時(shí)的自救和互救等等?！拔覀兣c地球”環(huán)保知識(shí)講座，可以對赤潮、全球性氣候變暖等自然現(xiàn)象進(jìn)行分析，強(qiáng)調(diào)在人與其他生物的關(guān)系以及人與環(huán)境的關(guān)系中，人所起的重要作用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不能隨意傷害生命、破壞環(huán)境，不然就會(huì)給人類帶來災(zāi)難。新聞是公眾應(yīng)知、欲知而未知的事實(shí)。

4網(wǎng)絡(luò)、專刊、黑板報(bào)等是生命教育德重要補(bǔ)充

可以利用各種節(jié)假日、紀(jì)念日所蘊(yùn)涵的特殊意義對學(xué)生進(jìn)行生命教育。比如，結(jié)合世界環(huán)境日，世界無煙日，世界人口日、禁毒日等節(jié)日，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)收集整理資料，再利用以“我與煙無緣”，“遠(yuǎn)離毒品”等主題的黑板報(bào)向?qū)W生介紹各種節(jié)日的資料及健康知識(shí)，讓學(xué)會(huì)尊重珍惜寶貴生命。三八節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)到來的時(shí)候，要求學(xué)生“給母親的問候”、“我為母親做件事”、“感悟父愛”等引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)孝敬與感恩。春節(jié)“傳統(tǒng)習(xí)俗新解'夕、“我用壓歲錢，讓學(xué)生告別舊習(xí)，學(xué)會(huì)管理財(cái)富，做自己的主人。組織學(xué)生撰寫小論文或摘錄，剪貼有關(guān)文章或圖畫制成小報(bào)或攝影小作品。

還可與其他教師配合，開展與生命教育為主題的繪畫、書法、演講、征文等活動(dòng)。組織學(xué)生觀看相關(guān)錄像影片，如觀看完全真實(shí)的剖腹產(chǎn)全過程錄像、預(yù)防未成年人犯罪一案例法紀(jì)講座電教片、人類災(zāi)難電影、挑戰(zhàn)極限類電視節(jié)目等，寫影評，討論交流觀后感，使學(xué)生獲得全面系統(tǒng)而貼近實(shí)用的生命知識(shí)。通過豐富多彩的校園文化生活，陶冶學(xué)生的情操，提高其熱愛生命、珍惜生命的意識(shí)。