淺談班主任與學生的心理輔導

孫純文

隨著社會經濟的發(fā)展，紛繁復雜的社會對當代中學生的心理發(fā)展影響重大，面對目前競爭激烈的升學壓力，過重的學習負擔，過高期待等在學生成長與發(fā)展上面臨挑戰(zhàn)，學生心理問題不斷涌現，學生心理健康有待輔導加以提高.

針對當前中學生心理發(fā)展的諸多矛盾和不成熟的價值觀等情況，作為班主任，應充分認識自己在學生成長過程中所扮演的角色，除了傳授知識外，更重要的是學生心理的輔導員，對學生的心理進行輔導，幫助學生解決學習、生活中的障礙。能在學生困惑時為學生指點迷津、為其導航。

這就要求我們班主任應具有輔導精神，要有樂觀、積極、富有生氣的態(tài)度。能從工作中獲得價值觀和滿足感，要有完整幸福的個人生活。能夠尊重、關心、理解學生，對學生應公平、公正。并能同其他教師溝通，協作。更應該在班主任工作中，營造良好的班級環(huán)境，為學生的全面、健康發(fā)展提供條件。

班主任在進行心理輔導時，應注意幾個技巧：

1、溝通技巧

學會溝通技巧，要掌握談話技巧，能以幽默感取代侵略感，這樣學生就能吐露她的心生

1用語言或語言信息傳遞尊重學生的態(tài)度

在與學生交流時，你的坐姿、視線、笑容、聲調等都能引起學生的反應

2用認真傾聽來表達對學生的理解和同感，并獲取來自學生的重要信息，要主動傾聽，用點頭、微笑來回應，不要打斷學生的敘述，要顯得很耐煩

3用稱贊、鼓勵、接收學生信息

2、共情技巧

也就是經常說的換位思考，班主任能與學生共情，這樣學生就很信任你，談話就會產生成功的功效。什么事情就會給你講，會有很好的效果。

3、宣泄技巧

在共情的基礎上對班主任由衷的信任所產生的結果，它能使學生擺脫惡劣的心境，強化戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。

4、表達技巧

這是師生溝通的關鍵，在與學生溝通時，一定只有“以誠”對待學生，以真正的自我出現，才能換以學生“真情”

5、矯正技巧

幫助學生改變一些毛病，使學生人格朝健康和諧的方向發(fā)展，使學生改正一些不良習慣，對于當代中學生常見的象考試焦慮、網絡綜合癥、戀愛等問題，通過對其心理輔導，收到了較好的效果。

本質上，輔導是一種精神、一種態(tài)度、一種方式或一種媒體。凡是教育工作者，都有輔導的責任，尤其是與學生接觸最多的教師，更是輔導的中堅，是決定輔導成敗的關鍵。打從上午七點多鐘學生進到學校，到晚上學生放學回家，孩子們一天中最重要的時刻，都掌握在教師的手中。教師可以決定孩子在一天中的快樂或不快樂，這一天過得有意義或沒有意義。

教師是學生的沙漠甘泉或狂風暴雨，教師是學生的守護神或摧殘者，這全在教師的一念之間。教師的辛勤播動、積極鼓勵、傾聽關懷，會讓學生心田普降甘霖，會讓教師的福田日益豐收，會讓教育的園地充滿歡樂，惟有教師能創(chuàng)造學生、自己與教育的奇跡。

有一句耳熟能詳的名言，叫做“教師是人類靈魂的工程師”。其實，“靈魂”是一種虛無縹緲的空靈世界，只有人的心理活動無時無刻不與生命同在。人的“靈魂”既無法設計，也無法塑造；而人的“心理活動”卻不僅有可循的規(guī)律，而且有無盡的發(fā)展。

一個優(yōu)秀的班主任，一個優(yōu)秀的人民教師，一定是一個優(yōu)秀的“學校心理學家”，他生活在學生的內心世界中，并且與學生的心理發(fā)展歷程一路同行！