淺談提高小學數(shù)學教育有效性的方法

戴新華

摘要：在長期的社會發(fā)展過程中，隨著新課程改革在教學實踐領域的不斷深入開展，教育在一步步向著更加科學理性的方向發(fā)展，這對從事小學數(shù)學教學工作的教師提出了更高的要求，舊觀念指導下的教學存在的問題逐漸凸現(xiàn)出來并引起社會越來越多的關注，現(xiàn)結合自己的實踐談幾點認識。

關鍵詞：小學數(shù)學；教育有效性；方法

從本質上來講，強化小學數(shù)學教育，提升課堂教學的有效性，對于學生數(shù)學能力的提升與學校綜合教育能力的發(fā)展，具有非常重要的理論意義和實踐意義。注重小學生的數(shù)學教育，培養(yǎng)小學生的思維能力和邏輯能力，既想用素質教育的號召，又緊跟時代的腳步。小學數(shù)學的有用性教育，不僅有利于提高我國人口的素質，更有利于促進我國經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。

一、目前小學數(shù)學教育的問題

因為受到經(jīng)濟發(fā)展不平衡的影響限制，導致目前師資隊伍和教學設施建設難以跟進時代的腳步。這使得原本形勢嚴峻的教育局面雪上加霜，在一些經(jīng)濟發(fā)展比較快的學校，小學數(shù)學教學的課堂上，老師可以運用多媒體設備進行教學，學校可以舉辦大規(guī)模的教學趣味活動，比如：數(shù)學奧林匹克競賽，家長會給孩子很多培養(yǎng)邏輯思維能力的玩具和書籍，這不僅減少了傳統(tǒng)教學授課的刻板化和模式化，還能培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣。而在一些經(jīng)濟比較落后的地區(qū)由于資金的缺乏，不可能提供完整的教學設施，使得小學數(shù)學教育發(fā)展相對遲緩。由于經(jīng)濟發(fā)展水平的不平衡，教師隊伍的不完善，使得小學數(shù)學教育質量和教育水平大打折扣，加之，人們思想觀念的落后，在一定程度上直接影響了孩子的教育。很大一部分的家長認為孩子學會基本的加減乘除就可以，不注重對小孩子的思維的鍛煉和邏輯推斷能力的培養(yǎng)。

二、提高小學數(shù)學教育有效性的方法

（一）重視學生的基礎學習

就針對于部分經(jīng)濟相對來說比較落后的地區(qū)來說，雖然沒有良好的教學環(huán)境先進的教學設施以及雄厚的師資力量，但一定具備教學的基本根基，及教材，在小學數(shù)學教學要立足于教材，教材是數(shù)學學習的基礎，只有把根深深的扎牢實，才能以更離源頭充分汲取養(yǎng)分，不斷擴展在小學數(shù)學領域的認知范圍。在小學數(shù)學課堂上，到時可以帶領學生正確理解和深刻把握數(shù)學教材中的本質，比如基本概念公式等等，只有這樣，學生才能真正地理解教材，體會數(shù)學教材的內(nèi)涵，進而回歸小學數(shù)學教育的本質，為以后的數(shù)學拓展打好堅實的基礎。在小學數(shù)學課堂上，教師應該根據(jù)教學的特點和教材的知識點編排內(nèi)容，把握教學的目標，來引導學生對知識進行自主構建，幫助學生形成系統(tǒng)的知識體系。這樣不僅能幫助學生理解教材的基本知識點，更有助于他們在以后的數(shù)學學習的系統(tǒng)化認知。數(shù)學能充分培養(yǎng)學生的空間思維和邏輯思維能力，教師應正確引導學生對教材的學習，不僅能為小學生平淡的生活增添科學文化的光芒，更能促進人口素質的提高。

（二）積極的開展趣味課堂

在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學課堂中，主要是以“教師講，學生聽”的模式進行的，主導權完全在于教師，忽視了學生的主體地位。在課堂上，老師對于學生知識點是否掌握應該做到心中有數(shù)，從而才能有針對性地講述難點。鼓勵學生多質疑、多提問、多發(fā)言，師生之間進行充分的交流和互動，從而鍛煉他們的思維，啟發(fā)他們的靈魂，增強學生學習數(shù)學的積極性和自信心。數(shù)學教育其他學科相較而言，更容易陷于枯燥無味的困。教師可通過趣味教學來激發(fā)學生的學習興趣，趣味教學是一種新興的教學形式，在一些小學和中學甚至開始了“趣味數(shù)學”這門課程。這門課程主要是在游戲和娛樂中解決一些比較考驗思維和邏輯的數(shù)學題。一些學校沒有完善的教學設施，不能很方便地使用網(wǎng)絡和多媒體設施。教師可以適當?shù)卦谡n堂上進行趣味教學，來增添數(shù)學課堂的樂趣。在趣味教學中，教師先塑造情景式的課堂氛圍，吸引學生的注意力，是學生更集中精力地去思考。反復的鉆研更能使學生感受到數(shù)學的魅力，從而鍛煉思維，培養(yǎng)興趣。

（三）立足實際，注重應用

數(shù)學與其他學科相比，是一種非常抽象的知識。因此，在小學數(shù)學教學中，應該講所講的知識應用于實踐，與學生的日常生活緊密結合。教師在講授的時候，對于教學內(nèi)容要說明其用處，并且與實際生活相結合，以解決生活中的問題。讓學生感受到，教學遍布在生活的每個角落，而非海市蜃樓空中樓閣。盡量讓學生更好地掌握知識點，并且激發(fā)他們努力學習的積極性。例如，可以假定情景為：“小明家的水稻長了稻飛虱，他的爸爸需要買農(nóng)藥來除掉稻飛虱，但是怎么也算不出應該拿多少錢去買，已知他家有稻田十畝，每兩畝稻田需要一瓶農(nóng)藥，每瓶農(nóng)藥20元[1]。問：你能算出小明的爸爸需要拿多少錢去買農(nóng)藥嗎？”遇到這種問題，學生能夠切身感受到數(shù)學學習的實際意義和必要性，從而積極性不斷提高。教師應該避免重復使用教材中的成就的例子，多發(fā)掘生活中的素材，與學生生活結。另外，教師可以鼓勵學生在生活中多應用所學的數(shù)學知識，比如，父母計算農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量和價格等等，以加強學生對數(shù)學的情感性體驗[2]。

（四）培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神

根據(jù)小學生好動、好奇的心理特點，在小學數(shù)學課堂教學中，教師可以組織一些以學生活動為主，對一些實際問題通過自己動手測量、演示或操作，使學生通過動手動腦獲得學習成效，既能鞏固和靈活運用所學知識，又能提高操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。例如，在講“軸對稱圖形”內(nèi)容時，教師提前讓學生準備長方形、正方形、圓、平行四邊形和幾種三角形的紙片。讓學生試做每個圖形的對折，使圖形對折后能完全重合。學生通過操作后發(fā)現(xiàn)有些圖形能完全重合有些圖形不能完全重合。學生通過親自動手操作，自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，而且有力地調動了學生的學習興趣。

（五）重視學生習慣的養(yǎng)成

小學生因為年齡特點和身心發(fā)展的規(guī)律，多動好動，注意力維持的時間短，這成為小學教師頗為頭痛的問題，怎樣才能很快吸引學生的注意力到課堂上來，培養(yǎng)學生良好的學習習慣？葉圣陶先生曾說過：“凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它化為習慣。只有熟練得成了習慣，好的態(tài)度才能隨時隨地表現(xiàn)，好的方法才能隨時隨地運用。好像出于本能，一輩子受用不盡?！彼詫πW生而言，好的聽課習慣可以通過訓練他對一件事情長久的注意力來培養(yǎng)。教師利用計算機可以呈現(xiàn)豐富的輔助教學環(huán)境，面對眾多的信息呈現(xiàn)形式，小學生一定會表現(xiàn)出強烈的好奇心理，而這種好奇心一旦發(fā)展為認知興趣，將會表現(xiàn)出強烈的求知欲，經(jīng)過長期的這種訓練，學生們就會自覺養(yǎng)成課堂上認真聽講的良好習慣。

三、結語

總而言之，在進行小學數(shù)學的教育過程中，要求小學數(shù)學課堂一定要緊緊圍繞培養(yǎng)學生素質、能力，突出小學生的特點，既要激發(fā)起學生對數(shù)學課的濃厚興趣，又要科學正確地傳授給學生以知識和能力，信息技術逐步變革著知識的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動的方式，適時適度使用信息技術，對優(yōu)化課堂教學，提升教學效率必將發(fā)揮不可估量的作用。

參考文獻：

[1]王德恩. 淺談對小學數(shù)學教育的思考[A]. 《教育科學》組委會.2016年4月全國教育科學學術交流會論文集[C].《教育科學》組委會：，2016：1.

[2]張秀玲. 論小學數(shù)學教育中數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)[A]. 《現(xiàn)代教育教學探索》組委會.2016年3月現(xiàn)代教育教學探索學術交流會論文集[C].《現(xiàn)代教育教學探索》組委會：，2016：1.