培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)歷史興趣研究

程曉敏

摘要：初中生學(xué)習(xí)歷史不僅可以讓其了解到時(shí)代的變化感受幸福生活的來(lái)之不易，還可以通過(guò)學(xué)習(xí)歷史來(lái)了解事物發(fā)展的規(guī)律，以史為鑒，樹立更好的價(jià)值觀，避免發(fā)生一 些錯(cuò)誤。然而，目前很多教學(xué)中卻忽略了這些東西，只是一味的為了考試而灌輸知識(shí)，這樣非常不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：初中生；歷史；學(xué)習(xí)興趣

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在每一個(gè)年輕的心靈里，存放著求知好學(xué)、渴望知識(shí)的'火藥'，就看你能不能點(diǎn)燃這'火藥'”，激發(fā)學(xué)生的興趣就是點(diǎn)燃渴望知識(shí)火藥的導(dǎo)火索。愛(ài)因斯坦也說(shuō)：“興趣是最好的老師”，興趣對(duì)學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動(dòng)作用，能變無(wú)效為有效，化低效為高效。盡管國(guó)家十分重視素質(zhì)教育，一些地方的素質(zhì)教育也取得了一定的成就，但是由于應(yīng)試教育根深蒂固的影響，許多初中學(xué)生學(xué)習(xí)帶有強(qiáng)烈的功利性：中考考的就學(xué)，不考的就不感興趣了。在許多地區(qū)中考不考?xì)v史或即使考所占分值也很有限，這就使得學(xué)生普遍不重視歷史的學(xué)習(xí)。為了使素質(zhì)教育落到實(shí)處，也為了終生發(fā)展，我們必須努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。那么，在初中歷史教學(xué)中如何激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手：

一、精彩導(dǎo)入，誘發(fā)興趣

俗話說(shuō)：“良好的開端是成功的一半?！泵抗?jié)課能否都有個(gè)好的開頭，直接關(guān)系到這節(jié)課的成敗。課堂教學(xué)的導(dǎo)入，猶如樂(lè)曲中的“引子”，起著醞釀情緒，集中學(xué)生活動(dòng)，滲透主題和帶入情境的作用。精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入，能抓住學(xué)生的心弦，促成學(xué)生情緒高漲，步入求知的亢奮狀態(tài)。導(dǎo)入的方式方法靈活多樣，如：故事傳說(shuō)導(dǎo)入法、熱門話題導(dǎo)入法、設(shè)置懸念導(dǎo)入法、詩(shī)詞歌曲導(dǎo)入法等等。教師可以依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的開講導(dǎo)語(yǔ)，用別出心裁、平中有奇的導(dǎo)語(yǔ)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。

在講《人類的形成》一課時(shí)，我首先找同學(xué)講述了“女媧造人”和“上帝造人”的故事傳說(shuō)，然后設(shè)問(wèn)：“那么人類到底是如何形成的呢？真是女媧或者上帝造的嗎？這節(jié)課我們就來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。”帶著這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生們都積極主動(dòng)的進(jìn)入了課堂，誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加了課堂的有效性。

二、語(yǔ)言生動(dòng)，觸發(fā)興趣

語(yǔ)言是最普遍、最直接的教學(xué)手段，語(yǔ)言的魅力是一堂課的關(guān)鍵。一位教育家曾說(shuō)：“教育語(yǔ)言應(yīng)是導(dǎo)火索、沖擊波、興奮劑，要有啟人心智、激人思維之功效”。作為教師，應(yīng)該加強(qiáng)自身的語(yǔ)言修養(yǎng)，講課時(shí)做到滿腔熱情，抑揚(yáng)頓挫，富有激情，具有演說(shuō)家的風(fēng)范，能鼓動(dòng)學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)本學(xué)科。

在講《中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)》時(shí)，我用生動(dòng)、激昂的語(yǔ)言講述黃海海戰(zhàn)，學(xué)生們聽(tīng)后群情激憤，既被愛(ài)國(guó)官兵的英雄壯舉所感動(dòng)，又對(duì)清政府的腐敗切齒痛恨。此時(shí)我稍加點(diǎn)撥，同學(xué)們的愛(ài)國(guó)主義激情被熊熊點(diǎn)燃，同時(shí)也觸發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了很好的課堂效果。

三、質(zhì)疑設(shè)問(wèn)，以疑激趣

學(xué)貴有疑，有疑才有所思，有思必有所得。古人曾說(shuō)過(guò)：“疑是思之始，學(xué)之端”、“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。學(xué)習(xí)新知識(shí)，實(shí)際上就是設(shè)疑、解疑的過(guò)程。教師在教學(xué)中要有意識(shí)地設(shè)置一些疑問(wèn)，把它擺在學(xué)生的面前，使他們先感到“山重水復(fù)疑無(wú)路”，后激勵(lì)他們?nèi)で蟆傲祷饔忠淮濉?。?dāng)學(xué)生找到“又一村”后，就會(huì)產(chǎn)生一種成功的快感，這種快感又能引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。

在《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》一課，當(dāng)講到鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)果時(shí)，我提出這樣一個(gè)問(wèn)題：“如果林則徐沒(méi)被撤職查辦，中國(guó)能取得鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利嗎？”讓學(xué)生去思考、去討論、去分析，教師加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥，最終學(xué)生得出結(jié)論：“單靠一兩個(gè)大臣并不能力挽狂瀾，其根本原因是腐朽的封建制度無(wú)力與新興的資本主義制度抗?fàn)帯?。由此看出教師精心?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提出對(duì)學(xué)生具有吸引力和挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，能促進(jìn)學(xué)生思考，產(chǎn)生探究興趣，使學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

四、情境創(chuàng)設(shè)，以情求趣

在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生情感，有吸引力的環(huán)境，可以利用各種教學(xué)手段，如圖片、錄音、影視、多媒體等創(chuàng)設(shè)、渲染出歷史教學(xué)具體、形象、生動(dòng)的環(huán)境和氛圍，把學(xué)生引入課文內(nèi)容所描述的情境中，讓學(xué)生仿佛身臨其境，使學(xué)生在感情上受到震動(dòng)，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，又使學(xué)生在潛移默化中受到教育。

在復(fù)習(xí)講八年級(jí)歷史下《中華人民共和國(guó)的成立與鞏固》時(shí)，我把開國(guó)大典、抗美援朝、土地改革等有關(guān)圖片制成了動(dòng)畫，并配以毛澤東的講話和中國(guó)人民志愿軍軍歌，學(xué)生們聽(tīng)了看了立刻興致高漲，整節(jié)課收到了很好的效果。

五、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，深化興趣

因?yàn)闀r(shí)空的阻隔，許多歷史問(wèn)題學(xué)生是很難理解的，時(shí)間久了，他們總感到歷史教學(xué)老是陳年舊帳，盡放馬后炮，中看不中用，會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒。古人云：“六經(jīng)皆史”，而我們說(shuō)：“百姓生活皆史”，事實(shí)上歷史沉淀于現(xiàn)實(shí)中，現(xiàn)實(shí)里蘊(yùn)含著歷史的傳承。因此作為初中歷史教師，應(yīng)及時(shí)捕捉歷史教學(xué)與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系的契機(jī)，深化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其思維能力的發(fā)展，讓歷史課堂彰顯巨大的魅力！

在2015--2016年中考第一輪復(fù)習(xí)中，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)我們科組設(shè)計(jì)了：中外歷史上的思想解放運(yùn)動(dòng)、“一帶一路”、中外改革、中國(guó)夢(mèng)專題、《獨(dú)立宣言》發(fā)表240周年等8個(gè)熱點(diǎn)專題，深化了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，提高了中考?xì)v史復(fù)習(xí)的有效性。

興趣是打開知識(shí)大門的鑰匙，學(xué)生的興趣愛(ài)好萬(wàn)千，歷史的激趣方式萬(wàn)千，當(dāng)單調(diào)呆板的歷史課堂與學(xué)生們的興趣愛(ài)好緊密相聯(lián)時(shí)，更能夠激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)歷史、探究歷史的欲望，這樣的歷史課堂，往往是更有效的，更具魅力的！

總之，興趣是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史、認(rèn)識(shí)歷史、熱愛(ài)歷史的燈塔。學(xué)生只有有了興趣才會(huì)更好的學(xué)習(xí)歷史，而興趣的背后是教師對(duì)學(xué)生積極性、主動(dòng)性的激發(fā)。在教學(xué)中，只要教師把握住歷史學(xué)科的特點(diǎn)，充分利用各方面有利因素，科學(xué)地處理教材，充分利用現(xiàn)代教育手段，不斷創(chuàng)設(shè)新穎的歷史歷史情境，積極培養(yǎng)學(xué)生興趣，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生在愉悅中自主去實(shí)踐、去創(chuàng)新，產(chǎn)生學(xué)習(xí)歷史的動(dòng)力，新課改的精神真正得到體現(xiàn)。才能使我們的歷史課教學(xué)工作更上一個(gè)新的臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

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