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      淺談高職班干部培養(yǎng)

      2017-01-12 20:38:01陳飛翔楊蘭
      東方教育 2016年13期
      關(guān)鍵詞:班干部委員班級(jí)

      陳飛翔++楊蘭

      摘要:班干部是班主任的得力助手,是班級(jí)學(xué)生的表率。班級(jí)管理工作離不開班干部的優(yōu)秀表現(xiàn),所以培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部顯得尤為重要。本文試圖從提高班干部思想政治覺悟、發(fā)揮他們各自特長、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、提高班干部管理能力、幫助班干部樹立威信、賞識(shí)班干部工作成績、制定并執(zhí)行班干部職責(zé)、適當(dāng)給予壓力等幾個(gè)方面談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)優(yōu)秀的班干部。

      關(guān)鍵詞:高職;班干部楊蘭培養(yǎng)

      班級(jí)管理是學(xué)校管理學(xué)生的基礎(chǔ)性工作,而班級(jí)管理中,班干部起著極其重要的作用。培養(yǎng)優(yōu)秀的高職班干部能使班級(jí)管理更加出色、班級(jí)更加優(yōu)秀。筆者作為班主任多年,對(duì)高職班級(jí)學(xué)生干部的培養(yǎng)進(jìn)行了認(rèn)真的思考。下面筆者談?wù)勁囵B(yǎng)優(yōu)秀班干部的幾點(diǎn)感悟。

      一、班干部的作用

      (一)班干部是班級(jí)建設(shè)的組織者

      選擇一些有責(zé)任感、強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感、積極進(jìn)取的學(xué)生做班干部,他們會(huì)熱心于參與班級(jí)建設(shè)。班干部會(huì)認(rèn)真組織好并帶動(dòng)全班同學(xué)投入到各種班級(jí)建設(shè)的活動(dòng)中來,他們是班級(jí)建設(shè)的骨干。

      (二)班干部模范帶頭作用

      優(yōu)秀的班干部能在班級(jí)建設(shè)中起到模范帶頭作用,班干部的各種優(yōu)秀表現(xiàn)能感染其他同學(xué)積極進(jìn)取,并在班級(jí)中形成良性的“你追我趕”的積極競爭局面,這有利于班級(jí)良好風(fēng)氣的形成。

      (三)班干部能積極協(xié)調(diào)班級(jí)人際關(guān)系

      當(dāng)班級(jí)中出現(xiàn)了不和諧的音調(diào)時(shí),班干部作為經(jīng)常與他們一起學(xué)習(xí)的伙伴,更加容易與產(chǎn)生不和諧音調(diào)的學(xué)生溝通、接觸,能一定程度上協(xié)調(diào)班級(jí)的人際關(guān)系,打造一個(gè)和諧的班集體。

      (四)班干部是學(xué)校和學(xué)生溝通的橋梁

      學(xué)生干部與普通同學(xué)在一起學(xué)習(xí)、生活,面臨著與普通同學(xué)一樣的實(shí)際問題。通過他們,學(xué)校可以比較全面地了解普通學(xué)生的基本情況。班干部可以將學(xué)校的一些政策、制度等有效地傳達(dá)給學(xué)生,帶頭做好表率,讓學(xué)生更容易接受一些制度。班干部是學(xué)校和學(xué)生溝通的橋梁,起到了上傳下達(dá)的溝通作用。

      二、挑選班干部的方法

      (一)了解學(xué)生的基本情況

      對(duì)于剛?cè)胄5母呗殞W(xué)生,班主任可以通過各種方式了解學(xué)生的基本情況,從而挑選出優(yōu)秀的班干部。比如,班主任收集學(xué)生的簡歷信息,如之前的成績、班干部經(jīng)歷、獲獎(jiǎng)情況、參與過哪些活動(dòng);還可召開學(xué)生座談會(huì);新生軍訓(xùn)期間,班主任可以通過巡查軍訓(xùn)情況、通過教官等了解學(xué)生情況;班主任也可以咨詢?nèi)握n老師學(xué)生上課表現(xiàn)等。

      (二)學(xué)生競選班干部

      班級(jí)可以采取個(gè)人自愿報(bào)名、競爭上崗的方式選拔班干部。班主任可以利用班會(huì)課時(shí)候,讓這些報(bào)名競選的學(xué)生演講,學(xué)生匿名投票選出比實(shí)際班干部名額多3個(gè)的人數(shù),然后班主任可以根據(jù)投票和學(xué)生實(shí)際表現(xiàn)來選出班干部。

      (三)實(shí)行班干部考核選拔

      班主任先確定好班干部的初選人員,給每位班干部分工后,試用2周。兩周后,班主任觀察其工作表現(xiàn),找相關(guān)普通同學(xué)溝通,了解班干部的具體表現(xiàn)。如有不合格者,挑選優(yōu)秀者替換,從而最終確定班干部人選。對(duì)于某些有壓力的崗位,比如紀(jì)檢委員、勞動(dòng)委員,通過班干部輪崗制分解崗位壓力。每學(xué)期期末,通過班級(jí)工作、平時(shí)表現(xiàn)、同學(xué)意見來評(píng)定班干部是否合格,不合格的班干部需要及時(shí)調(diào)整人選,保證班級(jí)正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

      三、學(xué)生干部的培養(yǎng)方法

      (一)提高思想政治覺悟

      對(duì)于某些高職的班干部來說,政治覺悟不夠高,責(zé)任感不夠強(qiáng)??赏ㄟ^以下途徑來培養(yǎng)他們的責(zé)任感、提高政治覺悟,比如班級(jí)訂閱有關(guān)政治理論的報(bào)刊雜志,開展政治理論學(xué)習(xí)、責(zé)任感培養(yǎng)的班會(huì),開展 “班級(jí)管理,人人有責(zé)”為主題的征文比賽,每學(xué)期定期組織班干部學(xué)習(xí)政治理論,組織班干部參加拓展訓(xùn)練,督促班干部參加學(xué)校黨課學(xué)習(xí),要求班干部每學(xué)期寫一篇政治理論學(xué)習(xí)的讀后感并在全班朗誦。作為班主任,平時(shí)發(fā)現(xiàn)班干部有大局意識(shí)不強(qiáng)、缺乏責(zé)任感的表現(xiàn),要及時(shí)找班干部談話,正確引導(dǎo)他們。

      (二)發(fā)揮各自特長

      高職學(xué)生能力呈現(xiàn)多元化發(fā)展,作為班主任,要了解班干部的特長,能知人善用,才能提高班干部工作的積極性。比如,組織能力強(qiáng)、成績優(yōu)秀、責(zé)任感強(qiáng)、有班干部工作經(jīng)驗(yàn)、敢管事、有正氣、有大局意識(shí)的學(xué)生可以作為班長、副班長、團(tuán)支書的人選;學(xué)習(xí)委員應(yīng)該成績優(yōu)異、品行好、愛幫助人;紀(jì)律委員應(yīng)該有公平公正之心、嚴(yán)于律己、敢于與歪風(fēng)邪氣做斗爭、有責(zé)任感;宣傳委員應(yīng)該有組織能力、善于出黑板報(bào)、有繪畫等特長;組織委員應(yīng)該熱愛參加各種活動(dòng)、性格開朗大方、有組織能力;文娛委員應(yīng)該有一定文藝特長,比如唱歌、舞蹈等;勞動(dòng)委員應(yīng)該有組織能力、熱愛勞動(dòng)、勇于奉獻(xiàn)、愛衛(wèi)生、敢管等特點(diǎn);體育委員應(yīng)該有組織能力、體育特長、樂于助人等;生活委員應(yīng)該熱心、樂于助人、愛護(hù)班集體等。每個(gè)班干部只有放在合適的崗位,激發(fā)他們的興趣,他們才愛崗敬業(yè),班集體才能蓬勃發(fā)展。

      (三)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力

      個(gè)別高職班干部作為獨(dú)生子女,從小受到家人寵愛過多,自我意識(shí)比較強(qiáng)、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)薄弱,遇到班級(jí)管理的困難,容易畏難、放棄或者不聞不問。班級(jí)管理非一人能管理好,班干部團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)不可忽視。班主任可以召開“團(tuán)結(jié)合作”為主題的班會(huì)活動(dòng);課余組織班干部參加團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目的拓展訓(xùn)練;召開班干部會(huì)議,班委會(huì)討論班干部如何團(tuán)結(jié)協(xié)作完成班級(jí)管理工作;班主任要常在班上表揚(yáng)具有團(tuán)結(jié)精神的班干部;班級(jí)黑板報(bào)定期報(bào)道班干部團(tuán)結(jié)合作完成班級(jí)工作的典型事例,激勵(lì)其他班干部團(tuán)結(jié)合作,讓受到表揚(yáng)的班干部更上一層樓。

      (四)培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

      社會(huì)飛速發(fā)展,學(xué)生生活環(huán)境發(fā)生變化。一成不變的班級(jí)管理方式已不能適應(yīng)學(xué)生各方面的變化,班級(jí)管理方式要與時(shí)俱進(jìn)。而一些班干部按照之前的經(jīng)驗(yàn)管理班級(jí),老辦法應(yīng)對(duì)新變化,缺乏創(chuàng)新。導(dǎo)致班級(jí)死氣層層,班級(jí)活動(dòng)開展無亮點(diǎn),進(jìn)而使得班級(jí)評(píng)比落后于他人,影響整個(gè)班級(jí)形象,一定程度上讓學(xué)生喪失班級(jí)信心和熱愛班級(jí)的熱情。所以,作為班主任,需要積極引導(dǎo)班干部,提高班干部的創(chuàng)新意識(shí)。比如,班級(jí)衛(wèi)生安排,勞動(dòng)委員要有創(chuàng)新意識(shí),科學(xué)安排好人員,分工詳細(xì)。否則會(huì)出現(xiàn)班級(jí)衛(wèi)生打掃不好,或者學(xué)生當(dāng)逃兵的局面。

      (五)提高班干部管理能力

      高職班干部本身的能力要不斷提高,才能適應(yīng)不斷變化的學(xué)生情況。多種形式的培訓(xùn)能提高班干部的能力。比如,舉辦培訓(xùn)班,讓班干部學(xué)習(xí)管理學(xué)生的方法、時(shí)間管理方法、如何組織策劃班級(jí)活動(dòng)、如何與違紀(jì)同學(xué)溝通、如何提高自身的威信等。還可以讓班干部和其他班級(jí)經(jīng)驗(yàn)豐富、表現(xiàn)優(yōu)秀的班干部開展經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),各取所長;或者讓高年級(jí)班干部一帶一輔導(dǎo)低年級(jí)班干部工作,相同崗位的班干部進(jìn)行班級(jí)工作管理交流,做到切實(shí)提高他們的工作效率,提高他們的綜合能力。

      (六)幫助班干部樹立威信

      有威信的班干部才能讓同學(xué)信服,才能管理好班級(jí)。班干部要以身作則,遵紀(jì)守法,尊敬師長,積極參加活動(dòng),才能樹立威信。比如,學(xué)校舉行校運(yùn)會(huì),個(gè)別學(xué)生不積極參加,班主任要叮囑體育委員自己必須報(bào)一個(gè)項(xiàng)目,否則體育委員很難勸說其他同學(xué)參加。班主任應(yīng)定期召開班干部會(huì)議,叮囑班干部各司其職,各方面進(jìn)步,管理同學(xué)要公平公正。如發(fā)現(xiàn)個(gè)別班干部有所懈怠時(shí),班主任應(yīng)及時(shí)與之談話。班主任應(yīng)該在班上及時(shí)表揚(yáng)班干部做得好的地方,幫助他們樹立威信;同時(shí),教導(dǎo)班干部如何管理同學(xué)、如何與他們相處。班主任適當(dāng)放權(quán)給班干部,讓他們自己有主人翁的意識(shí)管理班級(jí),培養(yǎng)他們的自主獨(dú)立性,教會(huì)他們管理班級(jí)學(xué)生的方法,讓學(xué)生更加信服班干部。

      (七)賞識(shí)班干部工作成績

      班主任不要放過任何表揚(yáng)班干部的機(jī)會(huì),肯定他們的成績。當(dāng)班干部盡力辦事,卻事與愿違時(shí),班主任應(yīng)該鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力,肯定他們其中做得好的地方,而非全盤否定;幫助班干部找出原因,共同找出解決問題的方法。

      (八)制定并執(zhí)行班干部職責(zé)

      有時(shí)個(gè)別班干部會(huì)出現(xiàn)工作推諉的現(xiàn)象,這就需要班主任明確班干部各自分工,制定班干部職責(zé)表。比如,某個(gè)班干部工作繁忙,定協(xié)助他們的班干部;組織某些活動(dòng),應(yīng)該由哪位班干部負(fù)主責(zé),主負(fù)責(zé)班干部有權(quán)安排其他負(fù)責(zé)班干部的工作等。這些職責(zé)的制定,有利于班干部共同工作,不互相推諉工作、逃避責(zé)任等。

      (九)適當(dāng)給予壓力

      班主任要給予不積極主動(dòng)工作的班干部一定壓力,要求他們限時(shí)完成班級(jí)工作任務(wù)。如他們完成不理想,將給予一定的處罰措施,比如取消評(píng)優(yōu)資格,甚至直接撤銷其班干部身份。完成理想,給予獎(jiǎng)勵(lì)措施,如評(píng)優(yōu)優(yōu)先考慮、全班表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)一定的文具等。

      以上就是筆者對(duì)于班干部培養(yǎng)的幾點(diǎn)心得,當(dāng)然在培養(yǎng)的過程中更需要我們?yōu)槿藥熣叩哪托摹⒁懔蜔嵝?,多肯定、多認(rèn)可,勤幫助、勤督導(dǎo),必然能培養(yǎng)一支極富力量的班干部隊(duì)伍,從而形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

      參考文獻(xiàn):

      [1]鄧一芝、黃夏夢、楊苛.高職院校學(xué)生干部培訓(xùn)初探[J].價(jià)值工程,2010(11)1。

      [2] 邵軼明. “生源危機(jī)” 背景下高職高專學(xué)生干部培養(yǎng)的新途徑[J].群文天地,2011.11。

      [3]周明、劉鑫、陳學(xué)智.創(chuàng)先爭優(yōu)背景下學(xué)生干部培養(yǎng)模式研究[J].大眾科技,2011(12)1。

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