生物環(huán)境因素測試與調(diào)控技術(shù)課程特色及教學(xué)改革的探索

李軼++谷士艷++高微++陳富于++牛衛(wèi)生++張鎮(zhèn)

摘要：生物環(huán)境因素測試與調(diào)控技術(shù)課程是沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)業(yè)生物環(huán)境與能源工程學(xué)科碩士研究生的學(xué)位必修課程，在不斷的發(fā)展與改革進(jìn)程中，根據(jù)本課程的建設(shè)目標(biāo)及建設(shè)規(guī)劃，通過多年的教學(xué)實(shí)踐，采取了一定的改革措施形成了該門課程獨(dú)特的特色，在課程教學(xué)方法與教學(xué)手段改革方面如教學(xué)素材的選擇、教學(xué)內(nèi)容的組織、教學(xué)環(huán)節(jié)和形式方面進(jìn)行了探索，并將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)改革緊密結(jié)合，使學(xué)生從多角度和多層面，由表及里、由淺入深學(xué)習(xí)這門課提供了方便，在教學(xué)中取得了一定的成效。

關(guān)鍵詞：生物環(huán)境因素測試與調(diào)控技術(shù)；課程特色；教學(xué)方法；教學(xué)手段；改革

Abstract： “Testing and Conditioning Technology of Environment Factors course” is the main course of the specialty of agricultural biological environment and energy engineering in Shenyang Agricultural University. During the development and reform process for years， through teaching practice and Certainreform measures taken，we have formed a unique feature of the course in the base of the construction of the course objectives and construction planning. we had probed the teaching methods from following contents： The choice of teaching materials， organization of teaching content，teaching links and forms， and combined modern educational technology and eaching reform closely.Through many years of teaching practice， these measures provide convenient for students learning from multi-angle and multi-level， from the outside to the inside， from the shallow to the deep， so some results are achieved in teaching.

Key words：wind engineering；course features；teaching method；reform

研究生教育做為我國高層次人才培養(yǎng)的主要方式，研究生課程設(shè)置在研究生培養(yǎng)中處于重要地位，直接影響著專業(yè)基礎(chǔ)的寬廣度和研究潛力的發(fā)揮，決定著研究生培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度 [1]。中國屬于農(nóng)業(yè)大國，如何保證農(nóng)業(yè)高產(chǎn)及食品安全是當(dāng)務(wù)之急，要達(dá)到或?qū)崿F(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，如何監(jiān)測及調(diào)控生物環(huán)境是前提條件。生物環(huán)境包括微生物環(huán)境、動(dòng)物環(huán)境和植物環(huán)境。生物生存的環(huán)境因素包括光、熱、水、氣及土壤等。目前環(huán)境污染日趨嚴(yán)重，對人類健康、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生態(tài)平衡構(gòu)成了重大的威脅，因此在生物的生長發(fā)育過程中如何監(jiān)測個(gè)環(huán)境因素并使各環(huán)境因素調(diào)控在適宜的條件下，是保證生物體正常生長的重要條件?？梢姡渡锃h(huán)境因素測試與調(diào)控技術(shù)》課程做為農(nóng)業(yè)生物環(huán)境與能源工程專業(yè)體系中的一門必修課，在農(nóng)業(yè)生物環(huán)境教學(xué)中占據(jù)了重要位置。

一、本課程的主要特色

（一）重視傳統(tǒng)課堂教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)手段的結(jié)合，構(gòu)筑全方位多視角的教學(xué)模式

（1）充分利用現(xiàn)代教育手段。采用多媒體技術(shù)輔助講解具有動(dòng)態(tài)性質(zhì)的知識點(diǎn)和擴(kuò)充知識面的觀點(diǎn)，使傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)有機(jī)結(jié)合，提高了教學(xué)效果；

（2）本課程的課件已100%的上網(wǎng)，供學(xué)生學(xué)習(xí)使用，發(fā)揮了課程網(wǎng)絡(luò)資源作用。

（二）形成了與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容與不斷創(chuàng)新的教學(xué)方法

教學(xué)內(nèi)容上，充分體現(xiàn)理論與實(shí)踐并重，建立了生物環(huán)境因素測試與調(diào)控技術(shù)課程新體系；充分體現(xiàn)生物環(huán)境因素測試與調(diào)控技術(shù)的課程特點(diǎn)，細(xì)分的模塊式教學(xué)結(jié)構(gòu)更有針對性地促成學(xué)生自主學(xué)習(xí)理念的形成。教學(xué)方法上，多媒體手段、網(wǎng)絡(luò)資源、板書相結(jié)合，注重課堂精講和課外延伸，實(shí)現(xiàn)師生網(wǎng)上互動(dòng)，提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的選擇機(jī)會[2] [3]。

（三）建設(shè)了一支課題組成員之間分工協(xié)作的學(xué)術(shù)水平較高的教師隊(duì)伍

承擔(dān)《生物環(huán)境因素測試與調(diào)控技術(shù)》課程的骨干教師，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)分工明確，各負(fù)其責(zé)，課程組成員各自所承擔(dān)的內(nèi)容均是各位教師在他們各自的教學(xué)、科研領(lǐng)域比較熟識的知識，對所承擔(dān)的授課內(nèi)容有較深刻的理解，因此本課程組能很好地完成教學(xué)任務(wù)。另外，本課程組主要由中青年教師組成，教學(xué)團(tuán)隊(duì)中的教師責(zé)任感強(qiáng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神好，在授課及未來培養(yǎng)方面也有科學(xué)合理的規(guī)劃。

二、本課程的建設(shè)目標(biāo)及建設(shè)規(guī)劃

研究生課程內(nèi)容要與研究生培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)。農(nóng)業(yè)生物環(huán)境與能源工程學(xué)科設(shè)置2個(gè)研究方向，即農(nóng)業(yè)生物環(huán)境工程及新能源工程。因此為適應(yīng)本學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)的要求，在課程內(nèi)容方面，本課程將通過現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)測試方法，監(jiān)測生物環(huán)境因素及其變化趨勢，掌握環(huán)境因素在農(nóng)業(yè)生物環(huán)境工程中的應(yīng)用，及時(shí)、準(zhǔn)確、全面地反映生物所處的環(huán)境狀況，為生物環(huán)境管理提供依據(jù)。課程主要內(nèi)容包括環(huán)境中大氣環(huán)境參數(shù)、作物生長發(fā)育指標(biāo)及品質(zhì)指標(biāo)、土壤環(huán)境因子及設(shè)施環(huán)境因素調(diào)控技術(shù)與方法。通過本課程學(xué)習(xí)，為更好調(diào)控生物環(huán)境奠定科學(xué)基礎(chǔ)。

通過申報(bào)沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)校級精品課程，努力改進(jìn)和提高教學(xué)質(zhì)量，豐富《生物環(huán)境因素

測試與調(diào)控技術(shù)》課程內(nèi)涵建設(shè)，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法和手段，形成理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)特色。形成一套完整的課程體系。通過2-3年的努力，將《生物環(huán)境因素測試與調(diào)控技術(shù)》課程建設(shè)成校級精品課程。

為將《生物環(huán)境因素測試與調(diào)控技術(shù)》課建設(shè)得更好，課程建設(shè)的內(nèi)容、規(guī)劃、措施如下：

（1）進(jìn)一步完善教學(xué)大綱。課程大綱是課程教學(xué)的規(guī)范性指導(dǎo)文件，是進(jìn)行教學(xué)工作的基本依據(jù)。為適應(yīng)社會不斷發(fā)展對生物環(huán)境的要求，在課程建設(shè)中進(jìn)一步完善和改革教學(xué)大綱，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，更好地開展課程教學(xué)。

（2）完善課程教學(xué)內(nèi)容和課程結(jié)構(gòu)。課程的教學(xué)內(nèi)容要先進(jìn)，要及時(shí)反映學(xué)科領(lǐng)域的最新成果，因此需要不斷更新教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，要廣泛吸收先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極整合優(yōu)秀教改成果，體現(xiàn)當(dāng)前社會發(fā)展對人才培養(yǎng)提出的新要求，突出課程特色，調(diào)整課程體系。

（3）創(chuàng)建授課計(jì)劃及教案。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)基本要求，精心設(shè)計(jì)各教學(xué)環(huán)節(jié)，制定一套切實(shí)可行的課程授課計(jì)劃并編寫教案，確保教學(xué)任務(wù)的完成。

（4）進(jìn)一步充實(shí)完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上不斷更新網(wǎng)絡(luò)課件，形成特色明顯、適合本課程教學(xué)使用的網(wǎng)絡(luò)課件，豐富教學(xué)資源。

（5）加強(qiáng)教材建設(shè)：加快教材建設(shè)步伐，提高教材編寫質(zhì)量，力爭在三年內(nèi)出版1本精品教材。

（6）加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)：采取國內(nèi)培養(yǎng)的途徑，加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)工作。在課程組內(nèi)進(jìn)一步加強(qiáng)并完善傳幫帶制度，明確責(zé)任，嚴(yán)格考核，爭取每年選派一名教師赴國內(nèi)一流大學(xué)學(xué)習(xí)，使

青年教師盡快成長起來。

三、教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革措施

本課程部分內(nèi)容采用“研究性教學(xué)”。基于當(dāng)前的整體人才培養(yǎng)模式、課程體系、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力、教學(xué)技術(shù)條件等實(shí)際情況，選擇部分合適的內(nèi)容開展“研究性教學(xué)” [4]，來探索新型的教學(xué)模式，以確保傳授式與啟發(fā)式、規(guī)定性與開放性、指導(dǎo)性與自主性、基礎(chǔ)性與前沿性、理論性與實(shí)踐性的辨正統(tǒng)一。具體做法簡介如下：

（1）教學(xué)素材的選擇：改變傳統(tǒng)上局限于“一本教科書”的做法，采用了多種教材綜合選取法來選擇內(nèi)容和素材；

（2）教學(xué)內(nèi)容的組織：以緒論統(tǒng)領(lǐng)全課程，在緒論中將本門課程的主要內(nèi)容提供一個(gè)完整的認(rèn)識；然后分章對各部分進(jìn)行細(xì)致教學(xué)；

（3）教學(xué)環(huán)節(jié)和形式：改變傳統(tǒng)上單一的“封閉、灌輸式講解”教學(xué)形式，采用“課堂講解”、“自主探究”、“課堂討論”等多種相互聯(lián)系的教學(xué)環(huán)節(jié)和形式：

①課堂講解：采用“問題導(dǎo)向式”，課件的形式為分層顯示，使得教師很方便地把灌輸式講解改為提問問題方式的講解。

②自主探究：學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長自主選擇教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步研讀教學(xué)素材、開展教學(xué)；

③課外思考：是指對一些重點(diǎn)并帶有難度的章節(jié)，讓學(xué)生以總結(jié)體會報(bào)告的形式寫出內(nèi)容的重點(diǎn)和遇到的難點(diǎn)，并找時(shí)間，進(jìn)行討論，教師既是聽眾又是點(diǎn)評員。

④案例教學(xué)：一方面在課堂上注重對教學(xué)大綱的解讀，另一方面，教師增加典型案例，具體分析問題。

四、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)改革

（一）“多媒體投影+黑板”的技術(shù)手段

“多媒體投影+黑板”的技術(shù)手段加速了課程內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，提高了課堂講解的表現(xiàn)力：我們已制作《生物環(huán)境因素測試與調(diào)控技術(shù)》多媒體課件，效果良好。實(shí)踐證明，本課程課件通過多媒體投影在課堂上快速呈現(xiàn)給學(xué)生，教師再輔以口頭講解和黑板書寫，極大地提高了課堂講解的表現(xiàn)力，有利于學(xué)生對課程內(nèi)容的理解和接受。

（二）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺將有效支持自主性學(xué)習(xí)

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)能夠傳播先進(jìn)的思想，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容建設(shè)[5]，創(chuàng)建集知識性與教育性，知識性與趣味性于一體的校園網(wǎng)絡(luò)體系，對加強(qiáng)研究生教育意義重大。本課程已建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，該平臺不僅合理地組織了豐富的教學(xué)素材和聯(lián)機(jī)資源，而且突破了傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)空限制，等于為學(xué)生開辟了沒有時(shí)間和空間限制的“第二課堂”、配備了不知疲倦的“老師”，有效地支持了學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)；

總之，《生物環(huán)境因素測試與調(diào)控技術(shù)》課程已形成了具有一定特色的沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)精品課程，在課程建設(shè)目標(biāo)和建設(shè)規(guī)劃指導(dǎo)下，教學(xué)素材的選擇、教學(xué)內(nèi)容的組織、教學(xué)環(huán)節(jié)和形式等教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革方面采取了有效的措施，并將“多媒體投影+黑板”的技術(shù)手段、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺等現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用應(yīng)用于教學(xué)改革實(shí)踐中，取得了一定的成績和效果。通過幾年的實(shí)踐，有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)《生物環(huán)境因素測試與調(diào)控技術(shù)》課程的積極性，學(xué)習(xí)效果良好。

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