幼兒專注力水平現(xiàn)狀及其影響因素的調(diào)查報(bào)告

季紅梅

【摘 要】本調(diào)查運(yùn)用定點(diǎn)觀察法和問卷調(diào)查法對(duì)旺蒼縣東河鎮(zhèn)第二幼兒園的幼兒專注力水平現(xiàn)狀及其影響因素進(jìn)行實(shí)地調(diào)查及分析。結(jié)果顯示幼兒的專注力水平基本符合幼兒年齡特征，但還有待提高。幼兒性別、平衡機(jī)能等內(nèi)部因素，活動(dòng)環(huán)境、活動(dòng)內(nèi)容、組織形式、家庭教育等外部因素均影響著幼兒專注力水平的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】幼兒專注力；水平現(xiàn)狀；影響因素

專注力，是一個(gè)古老而又永恒的熱門話題。它是兒童發(fā)展的第一要素，是兒童智力發(fā)展的助推器和后期學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，對(duì)人的一生有著尤為重要的影響。俄國(guó)著名教育家烏申斯基曾把注意形象地比喻為“通向心靈的唯一的門戶”?？梢?，專注力對(duì)人們的影響是不可估量的。那幼兒在活動(dòng)中的專注力水平怎樣？什么因素制約著幼兒的專注力水平呢？找到這些原因，可以幫助我們找到提升幼兒專注力水平有效辦法，值得我們?nèi)ヌ剿鳌⒀芯俊?/p>

為此，我們進(jìn)行了如下調(diào)查研究。

一、調(diào)查設(shè)計(jì)

本次調(diào)查活動(dòng)采用以下兩種方法進(jìn)行：

（一）定點(diǎn)觀察法

本次調(diào)查活動(dòng)深入班級(jí)，對(duì)幼兒園不同年齡班幼兒在集體活動(dòng)中的行為表現(xiàn)進(jìn)行全程觀察，并進(jìn)行綜合分析評(píng)估。

（二）問卷調(diào)查法

對(duì)幼兒家長(zhǎng)、班級(jí)教師，就對(duì)幼兒專注力的重視度及培養(yǎng)的方法等方面做了全面調(diào)查。共發(fā)出問卷365份，收回308份。

二、調(diào)查結(jié)果

通過追蹤調(diào)查，我們得出如下結(jié)論：

（一）幼兒在室內(nèi)活動(dòng)中專注力水平明顯高于室外

為了探究幼兒專注力水平現(xiàn)狀，我們分別在室內(nèi)外活動(dòng)中對(duì)各年齡段幼兒專注的時(shí)間進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)。在室內(nèi)活動(dòng)中，根據(jù)各年齡段幼兒專注力水平的不同，設(shè)置不同的時(shí)間界限，其堅(jiān)持時(shí)間也不同。而在室外活動(dòng)中，在相同的時(shí)間段內(nèi)，專注力人數(shù)隨著時(shí)間的增加呈明顯的下降趨勢(shì)。由此可見，活動(dòng)場(chǎng)地轉(zhuǎn)移到室外以后，絕大多數(shù)幼兒專注力水平明顯下降。

（二）幼兒在感興趣的活動(dòng)中專注力水平高

為了了解活動(dòng)內(nèi)容對(duì)幼兒專注水平的影響，我們從幼兒平常感興趣的和不感興趣的活動(dòng)入手，就其在活動(dòng)中的專注水平現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查和評(píng)估。從調(diào)查結(jié)果可以看出，各年齡段幼兒在感興趣的活動(dòng)中，專注力水平較高。

（三）教師良好的組織能力和教育藝術(shù)可以提升幼兒專注力水平

觀察發(fā)現(xiàn)，教師組織能力強(qiáng)，課堂設(shè)計(jì)合理，其班級(jí)幼兒的專注力水平整體較高。在整個(gè)活動(dòng)過程中，絕大多數(shù)幼兒能始終積極的投入到活動(dòng)中去。反之，則大多數(shù)的幼兒專注時(shí)間短，整體的專注力水平大幅下降。由此看來，班級(jí)教師的業(yè)務(wù)修養(yǎng)、組織能力和教育藝術(shù)極大的影響著幼兒的專注力水平。

（四）身體平衡機(jī)能差的幼兒專注力水平相對(duì)較低

在調(diào)查中，我們先分別測(cè)評(píng)了幼兒的平衡機(jī)能，然后分組考察他們的專注力水平。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：在同一活動(dòng)中，平衡機(jī)能好的幼兒專注力水平明顯高于平衡機(jī)能差的幼兒。

（五）女孩的專注力水平高于男孩

為了了解幼兒的性別是否對(duì)其專注力產(chǎn)生影響，我們?cè)诟髂挲g班分別抽取了男女幼兒各15人參加集體活動(dòng)。調(diào)查結(jié)果顯示，各年齡段女孩的注意力持續(xù)時(shí)間明顯高于男孩。

（六）家庭教育合理的幼兒專注力水平較高

為了了解專注水平與家庭的關(guān)系，我們從家長(zhǎng)對(duì)專注品質(zhì)的認(rèn)知程度和家庭教育環(huán)境方面進(jìn)行了調(diào)查。發(fā)放調(diào)查問卷365份，收回308份。調(diào)查結(jié)果顯示，僅少數(shù)的家庭教育模式科學(xué)合理。家庭教育模式科學(xué)合理的幼兒專注力水平普遍較高。

三、原因分析

通過以上的調(diào)查結(jié)果及分析我們可以看到，幼兒專注力水平總體尚可。但幼兒的專注力水平仍然受到各種因素的制約，還有大幅度的提升空間。那么影響幼兒專注力水平發(fā)展的因素有哪些呢？

（一）幼兒性別、平衡機(jī)能等自身因素的影響

幼兒由于自身年齡特點(diǎn)，新陳代謝旺盛，身體各部分的機(jī)能發(fā)育尚不成熟，對(duì)外界環(huán)境的適應(yīng)能力和對(duì)疾病的抵抗能力都較差。比如：性別、平衡機(jī)能、疾病、睡眠等身體因素都能影響到他的專注力水平。

（二）活動(dòng)環(huán)境、活動(dòng)內(nèi)容、組織形式等外在因素的影響

幼兒的認(rèn)知活動(dòng)是以無意注意為主，他往往進(jìn)行自然而然的想象、注意等活動(dòng)，無需意志努力。凡是鮮明生動(dòng)、能引起情緒體驗(yàn)的物體都能快速的吸引他們的注意力，并讓他們無意識(shí)的記住。正是由于幼兒本身的年齡特點(diǎn)決定著幼兒注意力的方式與水平，所以活動(dòng)場(chǎng)地、活動(dòng)內(nèi)容、組織形式、家庭教育等因素都制約著幼兒專注力水平的發(fā)展。

1.活動(dòng)環(huán)境是否安靜成為制約幼兒注意力水平發(fā)展的重要外部因素

蒙臺(tái)梭利說：“環(huán)境就像人類的頭部，影響著孩子的整體發(fā)展”。從調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幼兒在較為安靜、相對(duì)較小的室內(nèi)空間里可以很專注的捕捉周圍的主要刺激信息，完成既定的任務(wù)。

2.活動(dòng)內(nèi)容和組織形式的選擇決定著幼兒專注力水平的發(fā)展

在相同的活動(dòng)環(huán)境里，一個(gè)幼兒感興趣的活動(dòng)，會(huì)極大程度的刺激幼兒積極主動(dòng)的參與。而在同一活動(dòng)中，多元的教學(xué)組織形式可以激勵(lì)幼兒張弛有度的完成任務(wù)。

3.家庭教育方式影響著幼兒專注力水平的發(fā)展

教育最重要的原則之一就是尋求一致性。教師、父母對(duì)孩子教養(yǎng)態(tài)度不一致的情況常使孩子無所適從，沒有定性。家里的活動(dòng)太多則生活總在浮動(dòng)的氣氛中度過。若家庭教育相對(duì)較為合理，幼兒在家庭教育的環(huán)境中就更容易集中注意力去完成一件任務(wù)。所以良好的家庭教育是提升幼兒專注力水平發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，能為幼兒在集體教育活動(dòng)中專注力水平的有效提升提供有力的保障。

幼兒在集體活動(dòng)中專注力水平現(xiàn)狀及成因的調(diào)查，有利于教育者在集體教育活動(dòng)中尋求有效的方式方法，幫助個(gè)別專注力水平較弱的幼兒，為他們提供適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，并及時(shí)有效地介入指導(dǎo)。最終達(dá)到提升每個(gè)幼兒的專注力水平，保障幼兒專注力水平的均衡發(fā)展的目標(biāo)。