中學(xué)思想教育與工匠精神

【摘 要】中學(xué)思想教育是教育的靈魂所在，是青少年心理成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，做好中學(xué)生的思想工作是他們成長(zhǎng)發(fā)展的基礎(chǔ)。在當(dāng)今，中學(xué)思想教育更應(yīng)該培育工匠精神，以精益求精的態(tài)度去做好中學(xué)思想教育工作。

【關(guān)鍵詞】思想教育；工匠精神；精益求精

中學(xué)是青少年樹立正確的人生觀、價(jià)值觀及世界觀的重要階段，是他們學(xué)習(xí)文化知識(shí)、鞏固自身的基礎(chǔ)階段，對(duì)于成人成才具有重要的意義。因此在中學(xué)階段，學(xué)校和教師需在學(xué)校知識(shí)教育的同時(shí)，把思想教育工作放在重要地位。

在2016年的政府工作報(bào)告中，李克強(qiáng)總理提出“培育精益求精的工匠精神”。工匠精神一詞從此被社會(huì)各界廣泛關(guān)注。工匠精神源于我國(guó)的傳統(tǒng)制造業(yè)，指的是工匠對(duì)生產(chǎn)的產(chǎn)品精益求精、更完美的精神理念。教育關(guān)系著一個(gè)國(guó)家的發(fā)展前景，關(guān)系著一個(gè)國(guó)家各類人才的培養(yǎng)，在中學(xué)思想教育工作中也需精雕細(xì)琢，培育精益求精的工匠精神。

一、教育為何需要工匠精神

（一）教育本質(zhì)需培育工匠精神

古時(shí)工匠不被精英階層重視，但他們卻以自己的手藝創(chuàng)造出一件件實(shí)用的產(chǎn)品，其中不乏傳世、讓人嘆為觀止的精品之作。教師古代也被成為教書匠，從一個(gè)角度也反映出教師行業(yè)的特殊性，“匠”字代表的是精益求精、刻苦鉆研，教師需要和匠人一樣立足腳下，追求卓越。韓愈提出師說，希望社會(huì)重視教師的作用，“師者，所以傳到傳道授業(yè)解惑也”。由此來講，教師不僅需要把知識(shí)傳授給學(xué)生，更需要把正確的思想傳遞給學(xué)生，引導(dǎo)他們樹立正確的三觀。

（二）全面發(fā)展需重視思想教育的工匠精神

一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，在傳統(tǒng)學(xué)科學(xué)習(xí)的同時(shí)，接受正確的思想教育能夠使得他們不畏艱難，刻苦求學(xué)。以工匠精神教育學(xué)生，可以使他們了解成功來之不易，需要?dú)v經(jīng)千辛萬苦，荀子說“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！睌?shù)學(xué)、語文、英語、物理等知識(shí)的握不是一朝一夕就能學(xué)成的，對(duì)于一個(gè)中學(xué)生來講，他需要在思想上就有持之以恒的態(tài)度，因此，需要在思想上重視工匠精神。

（三）教育現(xiàn)狀客觀要求思想教育培育工匠精神

當(dāng)今應(yīng)試教育的現(xiàn)狀，使得學(xué)校、家長(zhǎng)過分看重學(xué)生的考試成績(jī)，只有考出高分取得優(yōu)異成績(jī)才能考上重點(diǎn)學(xué)校。這也使得各方面忽視了學(xué)生的思想教育。一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步，需要的德智體美多方面的發(fā)展。因此需在思想教育中重視工匠精神，學(xué)習(xí)工匠嚴(yán)謹(jǐn)專注、精益求精的品質(zhì)，才能扎實(shí)學(xué)好各科知識(shí)。把教育當(dāng)做一門事業(yè)去做，在思想教育方面就應(yīng)該培育工匠精神，以工匠精神的內(nèi)涵要求教師自身，在思想教育上精益求精，細(xì)致地關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的思想教育。讓每名學(xué)生感受到教師的關(guān)愛，更有助于他們?cè)谒枷肷系纳?，從而取得各方面的進(jìn)步。本人看來，教師培育工匠精神，做好中學(xué)思想教育需要做到

二、教師如何發(fā)揚(yáng)工匠精神

（一）教師需要正視自己的崗位職責(zé)，轉(zhuǎn)變思想

以工匠精神教書育人，教師首先需要正視自己的職業(yè)，把自己當(dāng)做一個(gè)教書匠，在當(dāng)代工匠不是一個(gè)貶義詞，教書匠也不是一個(gè)貶義詞。工作沒有高低貴賤之分，每一名勞動(dòng)者都做出了自己的貢獻(xiàn)。教書匠中，教書是傳播知識(shí)，匠則代表了這份職業(yè)需要學(xué)習(xí)工匠精神。作為教書匠，教育不只是一份職業(yè)、謀生的手段，更應(yīng)看到自身工作的重要性。在中學(xué)思想教育中，就應(yīng)該擺正自己的位置，培育工匠精神，要求教師在崗位上精益求精，關(guān)注每位學(xué)生的思想道德培養(yǎng)。

（二）學(xué)生是教師的產(chǎn)品

工匠生產(chǎn)的是產(chǎn)品，教師的工作對(duì)象是學(xué)生，生產(chǎn)的產(chǎn)品自然是學(xué)生，每個(gè)班級(jí)都有數(shù)十名學(xué)生，學(xué)生的復(fù)雜性遠(yuǎn)遠(yuǎn)高與生產(chǎn)產(chǎn)品的難度。中學(xué)思想教育上培育工匠精神，就是要有工匠的專注與執(zhí)著，精心制造每一個(gè)產(chǎn)品，真誠(chéng)對(duì)待每一名學(xué)生。因?yàn)榧彝ソ逃?、自身發(fā)展的不同，學(xué)生們的想法千差萬別，在思想教育中使用一種方法可能對(duì)不同學(xué)生產(chǎn)生不同的影響。要想使得思想教育取得良好效果，就要學(xué)習(xí)工匠精神，用心對(duì)待每一名學(xué)生。

（三）要腳踏實(shí)地、持之以恒

在中學(xué)思想教育中，切忌好高騖遠(yuǎn)、不切實(shí)際，一定要腳踏實(shí)地，多與學(xué)生溝通，關(guān)注學(xué)生們的真實(shí)想法。工匠數(shù)十年如一日完成千篇一律的工作，看似枯燥，但每一個(gè)成功的產(chǎn)品都離不開持之以恒。中央電視臺(tái)紀(jì)錄片《大國(guó)工匠》介紹的不同崗位勞動(dòng)者，并沒有高學(xué)歷、高收入，反而是憑借數(shù)十年如一日?qǐng)?jiān)持做好本職工作，不斷鉆研，堅(jiān)守崗位，才創(chuàng)造出“中國(guó)制造的奇跡”。

（四）要精益求精、注重細(xì)節(jié)

工匠精神的本質(zhì)要求精益求精，注重細(xì)節(jié)，在思想教育中教師不能滿足于一時(shí)工作的完成，要以發(fā)展的眼光看問題。思想教育不同于其他學(xué)科知識(shí)的掌握，不能用考核的方法來校驗(yàn)學(xué)生們的掌握程度。要做到精益求精，就是要在學(xué)生成長(zhǎng)的過程中，關(guān)注他們的思想動(dòng)態(tài)，注重學(xué)生發(fā)展的每一個(gè)細(xì)節(jié)，從小處入手，與學(xué)生面對(duì)面談心。中學(xué)生在成長(zhǎng)中需要關(guān)注，需要被認(rèn)可，來自教師積極的溝通有助于他們形成積極向上的心態(tài)。

（五）中學(xué)思想教育需要依賴家長(zhǎng)、同學(xué)之間的溝通與交流。

工匠完成一個(gè)任務(wù)，既有自身的努力，也離不開工作團(tuán)隊(duì)的支持與幫助。同樣的，在中學(xué)思想教育中，教師的時(shí)間是有限的，需要多和家長(zhǎng)溝通交流，并組織學(xué)生們形成一個(gè)團(tuán)結(jié)互助的集體。這樣遇到難題時(shí)，也可以多與家長(zhǎng)展開聯(lián)系，從多個(gè)角度出發(fā)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)問題。一個(gè)有機(jī)的整體有利于學(xué)生們培養(yǎng)組織能力，形成凝聚力，每一名學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中扮演著不同的角色，完成一項(xiàng)集體任務(wù)能夠幫助整個(gè)班級(jí)形成積極向上的態(tài)度。

三、結(jié)束語

教師是一份平淡的職業(yè)，但卻是對(duì)青少年有重大影響的一個(gè)行業(yè)。在中學(xué)思想教育中，教師應(yīng)該培育工匠精神，真誠(chéng)對(duì)待每一名學(xué)生，注重細(xì)節(jié)、精雕細(xì)琢，讓每一位孩子樹立正確的價(jià)值觀、世界觀、人生觀。俗話說十年樹木百年樹人，中學(xué)思想教育培育工匠精神，有助于學(xué)生長(zhǎng)大成才。

作者簡(jiǎn)介：許浩洋（1979-），男，籍貫：福建泉州市人，民 族：漢 職稱：中學(xué)教師，學(xué)歷：大學(xué)本科。研究方向：初中思想品德教師。單位：福建省泉州市豐澤區(qū)東海中學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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