淺談初中英語口語教學(xué)

陳啟梁

摘要：口語教學(xué)是初中英語教學(xué)的重要內(nèi)容與組成部分，其目的就是要提高學(xué)生利用語言表達(dá)思想、進(jìn)行口頭交際的能力。然而學(xué)生使用英語進(jìn)行交流的機(jī)會很少，交際質(zhì)量不高。如何改變現(xiàn)狀，提高口語教學(xué)水平，是擺在我們英語教師面前的熱點(diǎn)問題也是難題。

關(guān)鍵詞：初中；英語；口語

一、初中英語的口語教學(xué)原則

1、貼近課本，難度適中。盡管是拓展課程，筆者認(rèn)為還是應(yīng)該在內(nèi)容上貼近課本，這樣才能更好地與日常課堂教學(xué)相結(jié)合。在難度上應(yīng)基于學(xué)生的理解能力和現(xiàn)階段的語言知識水平，以保證教學(xué)的順利進(jìn)行；有利于學(xué)生在原有語言水平上有所提高。教學(xué)內(nèi)容貼近課本，難度適中，一來可以保證教學(xué)的順利開展，學(xué)生在參與口語活動時(shí)不會過多地受到語法詞匯問題的干擾，不會覺得任務(wù)太困難；二來在中考壓力下，也可以避免教師“浪費(fèi)時(shí)間”的顧慮，以課本作為口語練習(xí)內(nèi)容的主要來源，可以作為日常教學(xué)的補(bǔ)充和鞏固。

2、特殊疑問句為主，一般疑問句為輔。一般疑問句由Yes或No來回答，而由疑問詞開頭的特殊疑問句則可以捕捉更多的信息，其回答也更具開放性。因此，筆者在選擇用于課堂教學(xué)的疑問句時(shí)，全部選用了特殊疑問句。這些特殊疑問句多以what，which，who，Whose，Where，when，why，how，what time，what kind of，how many， how much， how long， how far，how often等疑問詞和詞組開頭，包括一些常見的句型如 What do you think of…？ How do you like…？Whats the difference between…？等。在編排對話時(shí)，可以使用一般疑問句作為輔助和過渡，以保證對話的完整和自然，但一般不把一般疑問句列為所要學(xué)習(xí)的問題。

3、為全體學(xué)生提供參與課堂的機(jī)會?？谡Z課作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課，應(yīng)盡可能多地為學(xué)生提供口頭練習(xí)的機(jī)會，學(xué)生是課堂活動的中心。教師是口語活動的設(shè)計(jì)者、組織者和指導(dǎo)者，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境、明確任務(wù)和活動方式、講明練習(xí)要領(lǐng)，通過多樣化的練習(xí)活動充分調(diào)動學(xué)生的積極性。教師在口語活動中既起示范的作用，也平等地參與對話。教師應(yīng)保證學(xué)生操練的時(shí)間，讓學(xué)生在練習(xí)中學(xué)習(xí)和進(jìn)步。需要全體學(xué)生掌握的項(xiàng)目應(yīng)讓大多數(shù)學(xué)生操練，而不應(yīng)只讓少數(shù)人說話。在保證每一個(gè)學(xué)生都有操練機(jī)會的同時(shí)，允許不同水平的學(xué)生口頭輸出的深淺有所差異。

二、調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)口語學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。學(xué)生的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)往往出現(xiàn)在他對所學(xué)內(nèi)容感興趣的時(shí)候。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。這里的“樂”就是興趣。中學(xué)生精力旺盛，求知欲強(qiáng)，只要有效地調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就能發(fā)揮其潛能，收到事半功倍的效果。良好的課堂氣氛能使學(xué)生消除過于緊張的焦慮情緒，處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師在課堂上先用簡單易懂的英語與學(xué)生進(jìn)行交流，并適時(shí)組織各種各樣的活動，如猜謎、做游戲、聽英語歌曲、講一個(gè)英語小笑話等，將英語課上得引人入勝，學(xué)生學(xué)的興趣盎然，樂于開口，自然而然就加速了口語能力的提高。新型的師生關(guān)系應(yīng)該是一種相互尊重、相互交流、相互理解的互動過程。教師要對教學(xué)充滿激情，豐富的表情、幽默的語言，一舉手一投足都會創(chuàng)造一種和諧的交際氛圍，激發(fā)學(xué)生愉快的情感，使他樂于開口說英語。同時(shí)，學(xué)生積極向上、歡樂愉快的情緒又在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的健康發(fā)展。只要在建立良好融洽的師生關(guān)系的基礎(chǔ)上，老師再以藝術(shù)般的魅力寓情于景，寓教于樂，就會使學(xué)生自發(fā)主動地投入到口語對話的行列里來。

三、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生開口，培養(yǎng)良好的習(xí)慣

英語作為一門語言，學(xué)就是為了運(yùn)用，而運(yùn)用更利于鞏固所學(xué)的知識，從而達(dá)到自身能力的提高。所以學(xué)生要敢于開口讀英語、說英語。在運(yùn)用語言時(shí)錯誤是難免的，切不可怕出錯而羞于出口，只有多開口，錯誤才會越來越少。鑒于此，我從一開始就積極引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生大膽開口，及消除他們怕羞的心理，培養(yǎng)他們敢說敢練的習(xí)慣。在平時(shí)的教學(xué)中，我注意加強(qiáng)師生間的情感溝通和交流，融洽師生關(guān)系，給學(xué)生一種親近感和信任感。當(dāng)學(xué)生在表達(dá)受阻時(shí)，投以一個(gè)鼓勵的目光或給予一句鼓勵的話語，會增強(qiáng)學(xué)生的信心，當(dāng)學(xué)生積極參與口語并出色完成時(shí)，我及時(shí)給予表揚(yáng)，一聲“Good”或“Excellent”會給他們一種滿足、榮譽(yù)感，從而進(jìn)一步激發(fā)他們參與活動的積極性。每逢課下遇到學(xué)生，我主動用英語向他們打招呼，久而久之，學(xué)生看到我也會用英語跟我交談。

四、課堂活動多樣化，在實(shí)踐中提高口語能力

初中階段的英語課堂活動極大多數(shù)是圍繞教學(xué)內(nèi)容、旨在培養(yǎng)學(xué)生交際能力的各種聽說活動。教師要積極開展學(xué)生喜聞樂見的各種活動，為每一個(gè)學(xué)生提供更多開口說英語的機(jī)會，使學(xué)生在活動中通過交流和合作，鍛煉聽說交際能力。課堂活動形式多樣，可以采用小組練習(xí)，即“群口相聲”；兩人一組，即“對口相聲”；個(gè)人練習(xí)，即“單口相聲”等，方法可以有：

1、值日報(bào)告。每節(jié)課拿出5分鐘時(shí)間，用英語談?wù)摻裉焯鞖?，或講一個(gè)故事，或報(bào)道一條新聞，或介紹學(xué)校的一項(xiàng)活動，或推薦一本好書……題材不限。只要學(xué)生有話可說，有感可發(fā)，“臺下”學(xué)生也得到了聽英語的機(jī)會。

2、交際游戲。這種活動就是把學(xué)生置于一種游戲時(shí)的情景中。交際游戲多種多樣，可以使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境學(xué)習(xí)和掌握語言。例如：老師拿一張圖片，讓學(xué)生在不看圖片的情況下，通過向老師提問猜測圖片是什么?；蛘咭孕〗M活動的方式進(jìn)行，小組中一位學(xué)生手拿圖片或設(shè)想一個(gè)情景讓其他同學(xué)猜測。

3、扮演角色。就是讓學(xué)生扮演一個(gè)角色，如警官、售貨員等；設(shè)想一種情景，如購物、安排晚會等，在這樣的情境中進(jìn)行模擬交際訓(xùn)練。練習(xí)完每課對話之后，可請一對學(xué)生臨時(shí)編排相似的對話或把全班學(xué)生配對，讓所有學(xué)生同時(shí)編排相似的對話進(jìn)行訓(xùn)練。課本上有許多話題都是很好的表演材料。讓學(xué)生邊學(xué)邊演，知識掌握輕松自如，還能自編臺詞，達(dá)到了口語鍛煉之目的。

總之，希望提高廣大師生對如何用英語主動提問的重視，豐富現(xiàn)存的口語教學(xué)方法，并對切實(shí)提高學(xué)生的英語口語水平具有一定的借鑒意義。

參考文獻(xiàn)

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