小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生想象力與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

陳敏

摘要：由于小學(xué)生受到年齡的限制，在思維與想象上都比較靈活，所以教師就要抓準(zhǔn)學(xué)生的這一特點，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為學(xué)生創(chuàng)建出開放與自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，以提升學(xué)生的想象力與創(chuàng)新思維。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；創(chuàng)新思維；教學(xué)探究

在眾多學(xué)科教育中，美術(shù)教學(xué)被定義為最具培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與創(chuàng)新意識的學(xué)科之一。隨著時代的發(fā)展以及對新型人才的需求，越來越多的教育人士以及學(xué)生家長提高了對學(xué)生綜合素質(zhì)能力的要求，尤其是對處于小學(xué)時期的學(xué)生，他們思維開闊，觀察能力強(qiáng)，記憶力靈活，想象力豐富，所以，很多老師會著重在這一時期對孩子的想象力和創(chuàng)新思維能力進(jìn)行有意識地培養(yǎng)，以提升小學(xué)生的知識基礎(chǔ)，豐富小學(xué)生的內(nèi)涵與修養(yǎng)。本文針對在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的原則與措施進(jìn)行了如下探討：

一、給學(xué)生的想象創(chuàng)造一個靈活有趣的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的想象力

俗話說得好：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！蓖?，這也就是告訴我們，生活中要善于發(fā)現(xiàn)，善于想象。以往的教學(xué)都是在室內(nèi)，老師講解更多的是繪畫技巧以及一些繪畫的手法等，首先這是正確的教學(xué)順序，可是在這樣的教學(xué)下，學(xué)生容易感到枯燥乏味，喪失興趣，尤其是對小學(xué)生這個群體來說，他們更容易接受一些有趣的，鮮活的靈動的東西，然后才能進(jìn)行更好的觀察，進(jìn)而展開豐富的想象。因此，小學(xué)美術(shù)老師在教知識的同時，也要給學(xué)生的想象創(chuàng)造一個靈活有趣的環(huán)境。但僅僅在美術(shù)課堂上讓學(xué)生面對著一些毫無生機(jī)的呆板的圖片展開想象肯定不夠的，教師應(yīng)該善于把一些實物轉(zhuǎn)化成明確的線條，色彩，明暗等，這樣不但便于學(xué)生觀察，更有利于激發(fā)學(xué)生展開豐富的想象，在繪畫時把這些既生動又明確地畫出來。

二、在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的原則

1、在教學(xué)中要堅持民主平等的原則。所謂的民主平等其實就是指師生關(guān)系上的平等與地位上的平等，且根據(jù)小學(xué)中美術(shù)教學(xué)上的特點，就要求教師要為學(xué)生創(chuàng)建出具有輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。

因此教師要保證自己的教學(xué)觀念與學(xué)生觀念，改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師占據(jù)主體地位的教學(xué)模式，將教師的主導(dǎo)地位學(xué)生的主體地位融合在一起，同時還要允許學(xué)生存在個體差異，尊重學(xué)生的人格特點與個性發(fā)展。

另外還應(yīng)當(dāng)要充分結(jié)合我國各地區(qū)的教學(xué)環(huán)境與設(shè)備設(shè)施的差異，在條件允許的狀態(tài)下，共同創(chuàng)建出一個比較理想的美術(shù)工作室，同時教師還應(yīng)當(dāng)要讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智，來感受到自己是美術(shù)課堂中的一份子。

2、在教學(xué)中要堅持以表揚(yáng)為主的教育原則。由于在美術(shù)教學(xué)中并沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，所以教師要充分鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生主動進(jìn)行思考，并充分發(fā)揮自己的想象力[1]。另外對于學(xué)生的作品，教師要以表揚(yáng)為主，即便是學(xué)生在繪畫上有錯誤，教師也要采用柔和性的語言來告訴學(xué)生，不能打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與興趣，這樣也能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3、在教學(xué)中要堅持傳授知識與創(chuàng)新思維相融合。想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維就必須要建立在傳授學(xué)生知識的基礎(chǔ)上，只有能力與知識一起發(fā)展，才能實現(xiàn)創(chuàng)新。也可以說傳授學(xué)生知識是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)，而創(chuàng)新能力又是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的重要保證，只有將知識與能力進(jìn)行融合，才能夠真正提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與教學(xué)效果。所以就要求美術(shù)教師必須要采用積極有效的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)興趣。

三、搜集素材，創(chuàng)造學(xué)生的想象空間

想象是以知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)的，小學(xué)生對事物的認(rèn)知和識別有限，教師不可能讓學(xué)生進(jìn)行憑空的想象，因此，在平時的教學(xué)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生留心生活，多多觀察生活，通過對人、事、物的觀察了解來搜集素材，從而拓寬學(xué)生的視野，為學(xué)生創(chuàng)造想象空間。此外，教師還應(yīng)該多鼓勵學(xué)生積極參加各類活動，通過親身體驗來豐富自己的生活經(jīng)驗，深化對生活的認(rèn)知，促使學(xué)生形成發(fā)散性思維。同時，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生利用圖書畫報、影視資料、模型玩具、圖片相冊等資料啟迪思維，指導(dǎo)學(xué)生用美術(shù)的眼睛去觀察事物，發(fā)現(xiàn)事物中的不同之處，拓展學(xué)生的想象思維。

當(dāng)然，教師更應(yīng)該明白，有限的教室永遠(yuǎn)比不上無限的自然。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生愛玩、好奇的特點，引導(dǎo)學(xué)生去接觸大自然，感受大自然的豐富和神奇，在大自然中發(fā)現(xiàn)素材，搜集素材。

四、繪畫作品，展現(xiàn)學(xué)生的想象思維

任何想象的形成都需要借助一定的載體表現(xiàn)出來，對于美術(shù)而言，作品的形成便是對想象思維的表現(xiàn)。因此，美術(shù)教師不僅要善于激發(fā)學(xué)生的想象力，還要引導(dǎo)學(xué)生讓這種想象通過作品表達(dá)出來，這樣才能達(dá)到教學(xué)效果。

比如，在教師帶領(lǐng)學(xué)生觀察完大自然后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將頭腦中的認(rèn)識和對大自然的想象通過繪畫表現(xiàn)出來?？梢韵?qū)W生提問：“同學(xué)們看到了小蝌蚪是用尾巴來游泳的，那么你們看到它的眼睛了嗎？它有眼睛嗎？會是什么樣子的呢？”這時，學(xué)生們根據(jù)對青蛙的觀察，得出青蛙是由小蝌蚪變的，那么小蝌蚪是有眼睛的。小蝌蚪的眼睛是什么樣子的呢？學(xué)生們對這個疑問展開了豐富的想象。

這時，教師可先在黑板上畫出一只有眼睛的小蝌蚪給學(xué)生做示范，然后要學(xué)生自己畫。學(xué)生們紛紛在畫本上畫出了自己心中的小蝌蚪，有搖著尾巴瞇著眼的，有蹲著身子鼓著眼的，還有閉著眼的，有大眼的，小眼的，斜眼的……各式各樣，豐富多彩。通過這樣的指導(dǎo)訓(xùn)練，學(xué)生們的想象思維打開了，繪畫的作品也更具特色了，作品的展現(xiàn)更大地促進(jìn)了學(xué)生想象力的發(fā)展，這樣的美術(shù)教學(xué)更加活潑生動，課堂教學(xué)質(zhì)量也得到了提高。

近代教育家陳鶴琴先生曾說：“凡是學(xué)生自己能夠想的應(yīng)該讓他自己想，自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，自己學(xué)來的知識才是真知識，自己所發(fā)現(xiàn)的世界才是真世界”。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，提高他們動手、動腦的能力，使他們創(chuàng)作出優(yōu)秀的美術(shù)作品。

參考文獻(xiàn)

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[2] 鄭佳瑛.略論學(xué)生想象力的激發(fā)途徑[J].湖州師范學(xué)院學(xué)報，2011（4）.

[3] 柳湍紅.對兒童美術(shù)教育的思考[J].山西師大學(xué)報（社會科學(xué)版）研究生論文?？?009（5）.