淺論中職物理教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

何瑛琦

摘要：目前高水平的應用型人才越來越受到企業(yè)和公司的歡迎，中職教育是培養(yǎng)應用型人才的主要途徑之一。中職教育有很多科目，其中中職物理是培養(yǎng)學生理性思維和解決問題能力的重要科目。但是目前中職物理教學比較重視講解教材知識，向學生灌輸理論知識，重視通過推算得到問題的結論而忽視了解決問題的方法，這也導致了中職學生對物理興趣不高的問題，影響了教學效率和教學效果。如何調動學生的積極性和主動性，并進一步培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力，是目前中職物理教師需要探討的重要問題。

關鍵詞：中職教育；中職物理；創(chuàng)新能力

近年來用人單位招聘從業(yè)者時更傾向于應聘者的能力而不僅僅是學歷，中職院校的教育重點在于提高學生的技能水平，因此中職學生的創(chuàng)新能力普遍較弱，因此創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是中職教育的重要組成部分。中職物理能夠培養(yǎng)學生的科學研究能力和科學思維方法，是培養(yǎng)綜合型人才的重要學科，幫助學生探索自然并理解各種自然現象，輔助培養(yǎng)學生的人生觀和價值觀，為成為高水平綜合型人才打下基礎。

一、培養(yǎng)中職學生創(chuàng)新能力的意義

我們目前正處于一個信息化時代，也是一個知識經濟的時代，面臨著來自各方面的挑戰(zhàn)和壓力，社會的發(fā)展對人才的素質和能力提出了更高的要求。教育是提高知識水平和綜合素質水平的主要方法，對人才要求的提高也就意味著對教育要求的提高。知識經濟以創(chuàng)造力和智力資源為基礎，通過配置和使用知識資源來達到提高經濟水平的目的，高技術水平、具備創(chuàng)新能力的人才是知識經濟社會所需要的人才，要在激烈的市場競爭中占據一席之地，培養(yǎng)創(chuàng)新能力、提高綜合素質水平至關重要?？梢哉f創(chuàng)新是社會發(fā)展的靈魂，也是國家興旺的不竭動力。

現今社會發(fā)展不再僅僅依靠勞動力，更多的是依靠資源、機器、資本和創(chuàng)新能力，因此相對于物化資本，人力資本顯然更加重要。身處知識經濟時代，我們必須不斷學習，提高自己的知識水平和綜合素質水平，并不斷發(fā)掘自己的創(chuàng)新能力，具備創(chuàng)新能力的綜合型人才正是我們國家迫切需要的人才。數據顯示，我國仍然是創(chuàng)新能力較弱的國家，例如就專利產品來說，日本每一萬人專利數為1740件左右，美國為1760件左右，而中國只有10件左右，我國的專利數量較少，質量也不盡如人意，缺少科技水平較高的重大發(fā)明，雖然我國科技人員數量相對于其他國家較多，但是創(chuàng)新水平和能力卻遠遠不及這些國家。中職院校教育重點在于培養(yǎng)學生的技能水平和實踐能力，因此中職學生的創(chuàng)新能力普遍較弱，有3%的中職學生做過關于創(chuàng)新的工作，積極培養(yǎng)中職學生的創(chuàng)新能力，是中職院校需要重點關注的工作。

二、中職物理教學中存在的問題

1、教材不符合教學需求。中職物理既是專業(yè)基礎課也是文化基礎課，應該兼顧實踐教育和科普知識教育，其教材內容應該充分體現出專業(yè)基礎課的重要性和特點，但是目前的非統編教材和統編教材都是按照本科模式編寫的，但是中職學生的知識系統完整性、系統性以及知識水平都不及本科學生，教材內容與學生實際與教學需求不相符，難以激發(fā)學生的學習興趣，也很難將中職教育的特色體現出來。中職學生缺乏堅實的知識基礎，并且自學能力較差，教材中的知識有時講解很多遍也無法理解，教材不符合教學需求是造成教學效果不佳的原因之一。

2、中職院校辦學基礎薄弱。由于物理課是文化基礎課，無法培養(yǎng)學生的實踐技能，因此不受教師和學校的重視，學校不愿花費資金改善教學條件，物理教學缺少必要的硬件條件和環(huán)境，一些學校甚至不開設物理實驗課，對于一些物理現象學生單靠教材內容很難理解。

3、仍然采用以教師為中心的教學模式。雖然我國大力推行新課改和素質教育，但是很多中職院校的教師不愿轉變教學觀念，采用傳統的以教師為中心的教學模式，也就是重視教學，但是忽視了學生的學習效果，教學目的是為了完成教學任務，忽視了學生掌握知識的有效性，長此以往，學生會對物理失去信心和積極性。學習是主動和自覺的過程，如果被動、消極的學習，勢必會影響學習效果。因此物理教師必須革新教學模式。

三、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的教學策略

1、做好物理實驗教學。理實驗能夠讓學生更加清楚直觀的認識物理現象并更好的理解物理概念，因此教師應該做好實驗教學，可以采用分組實驗和隨堂實驗的教學方式，讓學生自己閱讀材料，或者教師提出物理問題來激發(fā)學生的積極性。由于中職院校的條件限制，一些實驗現象無法重現，教師可以使用計算機為學生演示這些物理現象，例如測試電流，可以用計算機動畫表示電流的運動過程，提高教學效率。

2、激發(fā)學生的學習興趣。興趣是最好的老師，也是提高學生求知欲望的重要因素，要改善教學效果，就應充分激發(fā)學生的學習興趣。在中職物理教學中，教師可以采用問題教學、情境教學等多種多樣的教學方法，根據教學目標和學生的學習情況靈活選擇。例如問題教學法：教師首先提出問題，營造問題情境，鼓勵學生自主思考問題并解決問題，很多學生都能得到正確的答案，不論是互相討論還是自己查閱資料，只要能夠得到答案就達到了教學目的，不應拘泥于形式，這樣的教學方法幫助學生建立了學好物理的自信心。

3、堅持以人為本的理念。在教學中，師生之間良好融洽的關系至關重要，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與良好的氣氛、環(huán)境息息相關，師生之間應該面對面的交流和探討，積極發(fā)表自己的見解，尊重學生的看法，激發(fā)學生對物理的興趣。

綜上，教師應該根據課程標準恰當的選擇教學方法和教學資源，不斷創(chuàng)新以滿足學生的認知需求，才能激發(fā)學生的興趣和主動性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

參考文獻

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