關(guān)于高職電氣控制實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思考

張娜

摘要：高職電氣控制實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要以《電氣控制技術(shù)》這一課程為主線，在其中融匯高職電氣類(lèi)專業(yè)中的機(jī)電一體化技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)等內(nèi)容。作為高職電氣類(lèi)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，高職電氣控制實(shí)驗(yàn)教學(xué)作用及地位極為顯著。本文從高職電氣控制實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐中暴露出的問(wèn)題及不足入手，本著提高高職電氣類(lèi)專業(yè)學(xué)生素質(zhì)能力提高的目的，總結(jié)相應(yīng)的改善策略和方法。

關(guān)鍵詞：高職；電氣控制；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；思考

高職電氣控制技術(shù)作為高職院校技術(shù)類(lèi)專業(yè)中極為重要的課程內(nèi)容，應(yīng)立足高職教育的實(shí)踐性及就業(yè)導(dǎo)向性要求，樹(shù)立技術(shù)型及應(yīng)用型復(fù)合人才培養(yǎng)的基本目標(biāo)，注重做好高職電氣控制實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生在理論與實(shí)踐的結(jié)合中提高其對(duì)機(jī)電設(shè)備、數(shù)控技術(shù)及自動(dòng)化控制技術(shù)的實(shí)操能力。

一、高職電氣控制實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要內(nèi)容及其必要性分析

高職電氣控制實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要涉及到電氣控制系統(tǒng)中的各類(lèi)元器件及控制技術(shù)，如高低壓斷路器、電氣控制柜、繼電器、可編程控制技術(shù)等，這些設(shè)備及技術(shù)是高職電氣控制技術(shù)課程的重點(diǎn)，要提高教學(xué)質(zhì)量及效率，需要學(xué)生通過(guò)自主實(shí)驗(yàn)、合作探究及崗位實(shí)操等，對(duì)電氣控制技術(shù)中的測(cè)量、調(diào)節(jié)、控制等基礎(chǔ)基礎(chǔ)加以印證及融匯，從而使學(xué)生能夠全面掌握電氣控制技術(shù)要點(diǎn)，為其后續(xù)就業(yè)做好鋪墊。

二、高職電氣控制實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)展實(shí)施中暴露出的問(wèn)題及不足

高職電氣控制技術(shù)具備極強(qiáng)的專業(yè)性和實(shí)踐性，需要借助實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式，對(duì)其中的重要知識(shí)點(diǎn)加以深度講解及實(shí)踐縱觀高職電氣控制實(shí)驗(yàn)教學(xué)，其中主要凸顯出以下問(wèn)題：

首先，從高職院校電氣控制技術(shù)課程教師這一層面看，仍然存在教學(xué)理念較為落后，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合不緊密的現(xiàn)象。導(dǎo)致這一問(wèn)題產(chǎn)生的原因，主要是由于高職電氣控制技術(shù)課程教師流動(dòng)性較大，本身的業(yè)務(wù)水平及實(shí)踐技能不強(qiáng)，在教學(xué)組織及教學(xué)設(shè)計(jì)上沒(méi)有突出電氣控制實(shí)驗(yàn)教學(xué)的比例，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受損，形成電氣控制技術(shù)教學(xué)的惡性循環(huán)。

其次，從高職院校電氣控制實(shí)驗(yàn)教學(xué)的硬件設(shè)備配置看，受高職院校生源擴(kuò)招等因素制約影響，高職院校在電氣控制實(shí)驗(yàn)教學(xué)硬件設(shè)備，如實(shí)驗(yàn)室及實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)上面臨著資金方面的問(wèn)題，導(dǎo)致電氣控制實(shí)驗(yàn)室無(wú)法全面滿足高職學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的需求，高職院校電氣控制實(shí)驗(yàn)教學(xué)在實(shí)施深度及教學(xué)質(zhì)量上也就難以得到保障。

三、提高高職電氣控制實(shí)驗(yàn)教學(xué)成效的相關(guān)思考

1、重視高職電氣控制實(shí)驗(yàn)教學(xué)，豐富高職電氣控制實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段方法。作為高職電氣控制技術(shù)課程教師來(lái)說(shuō)，其應(yīng)首先轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，遵循工學(xué)結(jié)合的原則，對(duì)市場(chǎng)基于電氣類(lèi)專業(yè)人才需求情況加以調(diào)研分析，然后確定高職電氣控制實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容及比重[2]。具體地說(shuō)，在高職電氣控制實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容劃分及實(shí)驗(yàn)操作比例設(shè)定上，要對(duì)電氣控制的一些必要實(shí)驗(yàn)及輔助實(shí)驗(yàn)加以區(qū)分，根據(jù)學(xué)生就業(yè)導(dǎo)向及崗位能力基本要求，指導(dǎo)學(xué)生完成必要的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目及內(nèi)容，一方面可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究積極性，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂效率，另一方面可以讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中對(duì)本專業(yè)方向的重要理論知識(shí)進(jìn)行多方驗(yàn)證。而在高職電氣控制實(shí)驗(yàn)教學(xué)的手段方法上，教師可以通過(guò)多媒體教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)、分組探究教學(xué)等方式，將電氣設(shè)備的構(gòu)成、電氣技術(shù)的原理等較為枯燥的理論內(nèi)容加以直觀形象地演示，從而使學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)任務(wù)及實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的引導(dǎo)下，提高其解決問(wèn)題的能力。

2、強(qiáng)化高職電氣控制實(shí)驗(yàn)教學(xué)的硬件設(shè)施建設(shè)，深化校企合作力度。高職電氣控制實(shí)驗(yàn)教學(xué)離不開(kāi)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室及實(shí)訓(xùn)基地的保障，作為高職院校而言，其應(yīng)認(rèn)識(shí)到電氣控制教學(xué)的實(shí)踐性特征，在教學(xué)經(jīng)費(fèi)中劃撥一定數(shù)量的教學(xué)資金，用于本校電氣控制專業(yè)的硬件設(shè)備購(gòu)置，為高職電氣控制實(shí)驗(yàn)教學(xué)及一體化教學(xué)提供實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所。在電氣控制實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)上，高職院?？梢愿鶕?jù)自身情況購(gòu)置必要的實(shí)驗(yàn)設(shè)備及元器件，如資金充足，可以購(gòu)置標(biāo)準(zhǔn)的電氣控制柜為學(xué)生提供實(shí)踐操作服務(wù)，如資金數(shù)量較少，應(yīng)優(yōu)選購(gòu)置繼電器、低壓電器、可編程控制器、斷路器等重要的電氣元器設(shè)備，滿足基本的實(shí)驗(yàn)教學(xué)需求。而在高職與社會(huì)企業(yè)的校企合作環(huán)節(jié)，高職院校可以通過(guò)建造校內(nèi)實(shí)訓(xùn)仿真工廠及入企定崗實(shí)習(xí)的方式，讓學(xué)生能夠在真實(shí)的生產(chǎn)場(chǎng)景中借助實(shí)操演練，做好實(shí)習(xí)與就業(yè)之間的銜接。為調(diào)動(dòng)社會(huì)企業(yè)參與高職電氣控制實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性，可以與企業(yè)簽訂電氣類(lèi)人才培養(yǎng)訂單的方式，化解生產(chǎn)企業(yè)與高職院校之間的利益摩擦。

3、豐富高職電氣控制實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核評(píng)價(jià)指標(biāo)。在高職電氣控制實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考核評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，應(yīng)將學(xué)生的日常表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)探究表現(xiàn)、上崗實(shí)習(xí)表現(xiàn)及實(shí)驗(yàn)探究成果演示等多個(gè)方面加以綜合，全面衡量及評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)效果[3]。在電氣控制實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的考核上，教師可以為學(xué)生設(shè)定不同的考核任務(wù)及項(xiàng)目，讓學(xué)生自主挑選，增強(qiáng)考核評(píng)價(jià)的豐富性和多樣性。在工學(xué)結(jié)合及雙證融通的高職教育模式指導(dǎo)下，高職院校針對(duì)電氣控制實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核評(píng)價(jià)，可以鼓勵(lì)及引導(dǎo)學(xué)生考取與本專業(yè)方向有關(guān)的資格證書(shū)，如電氣工程師職業(yè)資格證、電氣設(shè)備維修電工證、電氣自動(dòng)化控制工程師資格證等，通過(guò)踐行高職教育雙證融通教學(xué)理念，一方面可以豐富高職電氣控制實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核評(píng)價(jià)指標(biāo)，另一方面可以為學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升形成有效助推。

在高職教育深化改革的背景下，針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中暴露的問(wèn)題及弊端，應(yīng)注重從教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)方法的創(chuàng)新、教學(xué)硬件設(shè)施的改善、教學(xué)考評(píng)的豐富等多個(gè)方面予以完善，使高職電氣控制實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠真正助推電氣控制技術(shù)課程教學(xué)過(guò)程，為社會(huì)培養(yǎng)出理論及實(shí)踐技能雙優(yōu)的技術(shù)型人才。

參考文獻(xiàn)

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