高職機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)改革路徑探索

解玲麗

摘要：當(dāng)前，我國已然成為世界制造中心，制造行業(yè)對實(shí)用型機(jī)械制造專業(yè)人才的需求也越來越大。在新形勢下，有必要進(jìn)一步推動改革高職院校機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)模式，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，以能夠充分滿足市場對機(jī)械制造專業(yè)人才的需求。

關(guān)鍵詞：高職；機(jī)械制造專業(yè)；教學(xué)模式；改革

隨著制造業(yè)的蓬勃發(fā)展，市場對實(shí)用型機(jī)械制造專業(yè)人才的需求越來越大，人才市場需求和人才培養(yǎng)模式之間的矛盾也越來越突出。該問題的根源在于現(xiàn)有的高職院校機(jī)械制造專業(yè)課程設(shè)置落后，培養(yǎng)出的學(xué)生已無法滿足市場對機(jī)械制造專業(yè)人才的需求。本文對當(dāng)前高職機(jī)械制造專業(yè)中存在的問題進(jìn)行分析，并由此提出相應(yīng)的改革方案。

一、高職機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)中存在的問題

1、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理。機(jī)械制造專業(yè)課程應(yīng)圍繞綜合工作項(xiàng)目的完成來設(shè)置。高職院校進(jìn)行機(jī)械制造專業(yè)人才的培養(yǎng)，根本目的在于為市場提供高素質(zhì)、實(shí)用型人才，使學(xué)生能夠正常就業(yè)。因此在教學(xué)實(shí)踐中，要有機(jī)融合理論和實(shí)踐，使學(xué)生既有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，又兼具過硬的實(shí)踐技能，而不是將理論知識和實(shí)踐技能割裂。而在高職機(jī)械制造專業(yè)中，常存在專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作嚴(yán)重脫離問題，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)匱乏，實(shí)踐能力低下。

2、教育教學(xué)觀念落后。受傳統(tǒng)教育教學(xué)理念的影響，高職院校部分教師存在偏重理論知識教學(xué)，忽視實(shí)踐技能培養(yǎng)問題。教師在教學(xué)過程中，過分強(qiáng)調(diào)本位思想，要求學(xué)生全面掌握相應(yīng)的理論知識，這無疑加重了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，且使教學(xué)與實(shí)際工作情況相脫離。必須明確一點(diǎn)，學(xué)生才是教學(xué)的主體，單純的理論教學(xué)和知識講授只會使學(xué)生處于被動地位，而無法有效參與到課堂互動中來，必然會導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降，無法達(dá)成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

3、教學(xué)方法和形式單一。在高職院校機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)中，受教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)觀念的影響，教師在教學(xué)過程中，多采用灌輸、講解的教學(xué)方式，但機(jī)械制造專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，單一的教學(xué)方式并不能滿足教學(xué)需要，反而會使課堂教學(xué)陷入一種“紙上談兵”的尷尬境地，學(xué)生的主觀能動性也得不到有效發(fā)揮。而理論課程和實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容的重復(fù)交叉，也大大降低了教學(xué)效率，培養(yǎng)出的學(xué)生，可能具備一定的實(shí)踐操作能力，但綜合實(shí)踐能力仍相對低下，進(jìn)入社會和工作崗位后也會倍感吃力。

二、高職機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)模式改革

針對高職院校機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)過程中存在的問題，提出以下改革策略，以推進(jìn)高職機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)模式的改革。

1、濃縮專業(yè)課，增設(shè)現(xiàn)代化課程。機(jī)械制造雖然為傳統(tǒng)工科專業(yè)，但也具有自身獨(dú)特的特點(diǎn)。制造技術(shù)的革新和生產(chǎn)方式的不斷改變，也不斷豐富著機(jī)械制造專業(yè)的理論和實(shí)踐知識。為充分滿足當(dāng)前制造業(yè)對機(jī)械制造專業(yè)人才的需求，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，可對傳統(tǒng)的專業(yè)課理論知識進(jìn)行濃縮，增設(shè)新興的設(shè)計制造類技術(shù)知識課程，并調(diào)整理論課和實(shí)訓(xùn)課的課時，注重學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。如，增設(shè)三維設(shè)計和制造課程，使制造、設(shè)計、分析模塊貫穿整個教學(xué)過程。強(qiáng)化校企合作，做到教學(xué)和實(shí)際工作的零距離銜接，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新意識，提升學(xué)生的綜合技能水平。

2、改變教學(xué)觀念，確立科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。高職院校在進(jìn)行機(jī)械制造專業(yè)課程體系改革過程中，除優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，還要注重教學(xué)理念的調(diào)整和新的教學(xué)目標(biāo)的確立。明確制造行業(yè)的需求，能夠以正確的態(tài)度看待理論知識和實(shí)踐技能，做到理論和實(shí)踐并重，在教學(xué)中，予以引導(dǎo)，注重學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，使學(xué)生更多的參與到學(xué)習(xí)過程中，提出自己的意見，并予以解決。

在確立教學(xué)目標(biāo)時，要求高職院校重視行業(yè)的動態(tài)變化，能夠根據(jù)行業(yè)的實(shí)際需求制定具有前瞻性的培養(yǎng)目標(biāo)，使培養(yǎng)出的人不僅能夠滿足當(dāng)前機(jī)械制造業(yè)對人才也需求，還能夠與機(jī)械制造產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向相適應(yīng)。因此在確立教學(xué)目標(biāo)時，一方面要優(yōu)化設(shè)計理論，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中繼承機(jī)械制造的系統(tǒng)理論知識，為新事物的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。另一方面，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠不斷適應(yīng)機(jī)械制造產(chǎn)業(yè)的變化發(fā)展。

3、綜合運(yùn)用多種現(xiàn)代化教學(xué)手段。在對傳統(tǒng)的機(jī)械制造專業(yè)教材進(jìn)行濃縮優(yōu)化后，為進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，還要對現(xiàn)有的教學(xué)方法進(jìn)行改革。摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，在教學(xué)過程中，可通過多媒體技術(shù)、CAD技術(shù)等多種現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用，來輔助教學(xué)，以更直觀的形式向?qū)W生呈現(xiàn)相應(yīng)的專業(yè)知識。同時，可實(shí)行項(xiàng)目教學(xué)法，由師生共同完成一個完整的項(xiàng)目，在整個教學(xué)過程中，教師予以學(xué)生引導(dǎo)，并在學(xué)生遇到問題時，為學(xué)生答疑解惑。而學(xué)生作為項(xiàng)目主體，以自身所學(xué)理論知識為引導(dǎo)，合作完成項(xiàng)目，能夠最大限度的使學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程中，提升學(xué)生實(shí)踐動手能力，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，最終達(dá)到提升學(xué)生綜合能力的目標(biāo)。在教學(xué)項(xiàng)目設(shè)置上，教師也要注意以當(dāng)前機(jī)械制造行業(yè)發(fā)展情況為指導(dǎo)，真正做到課堂和行業(yè)的零距離銜接，在課堂上為學(xué)生未來進(jìn)入崗位工作打下良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)出一批實(shí)用型的機(jī)械制造專業(yè)人才。

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