初中生物實驗的有效教學策略研究

馮志杰

摘要：本文從初中生物實驗的重要性，結(jié)合實驗教學在初中生物教學中的意義，對初中生物實驗有效教學的策略進行了研究。

關(guān)鍵詞：初中；生物實驗；有效教學；策略研究

生物是自然科學類課程，生物學的發(fā)展也是通過不斷的實驗來發(fā)現(xiàn)與驗證的，實驗是生物教學的重要組成部分，也是一種探究的過程，初中生物如果沒有實驗，那教出來的學生也只能應付考試， 不能得到長足的發(fā)展。相反，如果我們實施了有效的生物實驗教學，則會使課堂更加有趣，更加生動。但現(xiàn)階段，由于我國教育水平層次不齊，很多地區(qū)的生物實驗設(shè)施都不健全，對于生物實驗也不夠重視，依然停留在應付考試的水平上，使得生物實驗的有效性得不到充分發(fā)揮。本文從初中生物實驗的重要性，結(jié)合實驗教學在初中生物教學中的意義，對初中生物實驗有效教學的策略進行了研究。

一、認識初中生物實驗的重要性

生物實驗是為了讓學生更具體，更形象地看到生物體的結(jié)構(gòu)、層次、特征、變化，從而更好地了解生命活動的規(guī)律，使學生學到他們曾經(jīng)未曾了解的生物知識。同時生物實驗也能培養(yǎng)學生觀察思考，動手，以及分析總結(jié)的能力。我們的素質(zhì)教育強調(diào)，引導學生進行探究性學習，改變他們曾經(jīng)的學習方式， 提高他們的學習積極性，從而形成終生受益的學習方法。但由于我國長期的應試影響，很多科目的學習都停留在課本上與考試上，學生得不到全面的提高，對此我們要全面落實素質(zhì)教育的宗旨，提高學生動手、動腦等能力。在生物教學中，要重視生物實驗教學，認識到生物實驗的重要性。生物實驗是培養(yǎng)學生科學探究能力，提高自學能力的必要途徑。老師在教學中是引導者也是組織者，要調(diào)動自己的主觀能動性，克服各種困難，組織學生進行生物實驗，特別是對設(shè)備落后、條件有限的學校，更要積極協(xié)調(diào)，創(chuàng)設(shè)學生實驗的條件，不能以此為理由推脫實驗。

二、實驗教學在初中生物教學中的意義

1、實驗有助于提高學生學習生物的興趣。實驗教學的開展可以利用學生的好奇心，激發(fā)學生濃厚的學習興趣，使其主觀能動性得到激發(fā)，自己主動地探索實驗的奧秘。實驗教學會將書本中的知識實實在在地呈現(xiàn)在學生面前，學生看到了實驗的真實性，也就能夠了解書本知識的由來，這對于幫助學生有效掌握書本的概念、知識體系都有重大作用。

2、實驗有助于學生養(yǎng)成良好的實驗操作習慣。在實驗中，學生需要親手進行實驗操作，這對學生的動手能力有一定要求，且需要學生主動思考實驗操作的步驟是否正確。學生在實驗中養(yǎng)成的實驗操作習慣及實驗態(tài)度對于學生未來的發(fā)展都是很重要的。譬如，如果沒有開設(shè)實驗課程，學生在今后的學習中需要做實驗的時候，就不會仔細查閱實驗儀器的使用方法及維護方法，用的時候也不懂得愛護，就算弄壞了也不承認，有的學生甚至連做完實驗需要清潔操作臺都不知道，可見在初中生物教學中實驗教學是非常重要的，有助于學生養(yǎng)成良好的實驗操作習慣，這對于素質(zhì)教育是有積極意義的。

3、實驗有助于培養(yǎng)學生總結(jié)與分析的能力。實驗教學有助于培養(yǎng)學生總結(jié)和分析的能力，學生在做實驗之前需要熟悉實驗設(shè)計，考慮實驗設(shè)計是否合理，實驗過程中需要注意些什么。在做完實驗之后還需要對實驗的結(jié)果進行探討，結(jié)果是否合理，不合理之處是什么原因?qū)е碌模僮鬟^程中出現(xiàn)了什么問題，哪一步做得不好等等。實驗可以讓學生主動思考自己的實驗做得好壞、成功與否，無形之中學生的總結(jié)和分析能力就自然而然地得到了提高。

三、初中生物實驗有效教學策略

1、認真準備實驗課。生物實驗的有效性不是簡單的實施就會收到效果，教師在實驗之前必須要做好備課準備。驗課本來就是開放性課堂，學生也比較積極，對于實驗器材的維護要格外小心課前教師要有所準備。實驗室守則和實驗規(guī)則是開展好生物實驗課的基本準則，為了能夠收獲良好地生物實驗效果，必須要學生遵守實驗室守則和實驗規(guī)則。同時對于實驗的內(nèi)容，教師也要做好備課，對于實驗的目的、實驗過程中的注意事項都要給學生做好解析，這樣才能保證實驗的正常進行與實驗后數(shù)據(jù)的有效性。

2、加強學生實驗前的知識儲備，提高實驗效率。做什么事情之前都要做好充分準備，才能夠幫助我們實現(xiàn)目標。教學也是如此，如果學生的知識儲備極其豐富，做起實驗來自然會得心應手，而且還能降低對實驗儀器的損害。譬如老師在教學中，可著重實驗基礎(chǔ)知識的講解，讓學生進行實驗相關(guān)知識的查閱，擴大學生的實驗知識面，讓學生對實驗過程中可能出現(xiàn)的問題進行預估，并思考解決辦法等等。這樣一番準備下來，學生對于實驗就不會有任何恐懼或是害怕的心理，操作起來目的也比較明確，效率自然就會提高。

3、營造活躍的課堂教學氣氛，提高學生的學習興趣 。興趣是最好的老師，那自然提高學生的學習興趣是提高教學效率的第一步。有效地開展實驗教學，老師需要將課本知識生動形象化，加強語言的幽默藝術(shù)，營造出一種活躍的課堂氣氛，吸引學生的注意力，讓學生跟著老師一起主動思考，有效地激發(fā)學生的學習興趣，產(chǎn)生一種極強的求知欲。這樣在課堂教學中就有了很好的鋪墊，學生極度想探索生物中的真相與奧秘，下一步開展實驗教學的時候自然就會事半功倍。學生操作起來很愉快，且操作步驟都很熟悉，能夠有效地提高教學效率。

4、注重學生實驗報告的完成，培養(yǎng)學生分析和總結(jié)的能力。如果學生做實驗只是動手操作的話，起不到培養(yǎng)能力的作用，還需要讓學生總結(jié)、反思自己所學，老師需要注重學生實驗報告的完成，必須讓學生獨立完成，還要鼓勵學生多思多想，讓學生知道實驗報告的意義所在，實驗沒有對錯，只需要分析出實驗結(jié)果出現(xiàn)問題的原因所在，讓學生形成一種科學的實驗態(tài)度和端正的實驗心態(tài)，這樣學生在進行實驗報告的完成時就會比較端正，不會過多地關(guān)注自己的實驗結(jié)果的正確性，這對學生總結(jié)和分析能力的提高也有很大的幫助。

四、結(jié)語

生物實驗是開放課堂的第一步，也是素質(zhì)教育重要的一步，教師必須要用謹慎、嚴謹、全面的態(tài)度來帶領(lǐng)學生邁好這一步，為素質(zhì)教育的深入開展打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

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