探討教育游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

李穎

摘要：游戲教學(xué)模式是指在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)創(chuàng)造豐富的語(yǔ)言交際環(huán)境，盡可能將枯燥的英語(yǔ)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂(lè)于接受的形式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中玩、在玩中學(xué)習(xí)。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，使用游戲教學(xué)模式不僅是為了調(diào)節(jié)沉悶的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，活躍課堂氣氛，更重要的是通過(guò)這個(gè)方式來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的健康發(fā)展。 本文結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)動(dòng)螒蛟谛W(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：教育游戲；小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；應(yīng)用

游戲作為一種寓教于樂(lè)的教學(xué)方式，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中得到了廣泛地應(yīng)用，這大大提升了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，積極參與英語(yǔ)課堂教學(xué)，提高了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和效率。

一、教育游戲的優(yōu)勢(shì)

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，游戲是他們?nèi)粘Ｉ钪凶顬闊釔?ài)的一項(xiàng)活動(dòng)了。在游戲中小學(xué)生會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋來(lái)解決游戲中的問(wèn)題，教育游戲又是一種可以休息的方式，還能開(kāi)發(fā)小學(xué)生的智力。教育游戲是提高學(xué)生的思維能力和記憶能力而制作的游戲，成為課堂教學(xué)的輔助工具。英語(yǔ)是世界上流傳最廣的一種語(yǔ)言，學(xué)好英語(yǔ)對(duì)于小學(xué)生未來(lái)的學(xué)業(yè)也是大有裨益，因此小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)十分重要。合適的教育游戲也是讓學(xué)生從傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)中游離出來(lái)，能提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。因?yàn)樾W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)這方面的能力比較弱，所以教育游戲?qū)πW(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)是很有幫助的。其具體優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在：第一，突破舊式教育模式的束縛。傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不適應(yīng)新時(shí)期教育的發(fā)展，課堂上的教學(xué)形式已經(jīng)僵化，學(xué)生的地位是被動(dòng)的，學(xué)生早已厭煩。而教育游戲富有意趣，促進(jìn)了語(yǔ)言交流，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生了積極影響。采用新型教學(xué)模式，學(xué)生更加容易吸收教學(xué)過(guò)程中的知識(shí)，改變了教學(xué)模式單一的現(xiàn)狀，改善了落后的教學(xué)環(huán)境。第二，適應(yīng)小學(xué)生身心發(fā)展。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)期。小學(xué)生特點(diǎn)是思維開(kāi)始向抽象轉(zhuǎn)變，注意力一般，愛(ài)玩，瞬時(shí)記憶力強(qiáng)，已經(jīng)憑借部分經(jīng)驗(yàn)思考、理解事物。愛(ài)好廣泛，好奇心強(qiáng)，敢于嘗試新鮮事物，隨年齡增長(zhǎng)，心智越發(fā)健全，感情更加深沉、含蓄。英語(yǔ)教學(xué)必須尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮孩子的能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。伴隨孩子的成長(zhǎng)，其自控能力、意志力都不斷的提高，獨(dú)立性也隨之增強(qiáng)。遇到難題時(shí)，也可以很好的調(diào)節(jié)自己的情緒，控制自己的行為，對(duì)比以前，處理事情的態(tài)度和方式也有很大轉(zhuǎn)變。

二、教育游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

1、做好英語(yǔ)游戲課前準(zhǔn)備。游戲課堂設(shè)置時(shí)會(huì)涉及到比較多的內(nèi)容，因此教師需要做好充分的準(zhǔn)備工作，這樣不僅能夠保障課堂教學(xué)質(zhì)量，也可以帶動(dòng)學(xué)生參與游戲的熱情，幫助學(xué)生找到英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。在進(jìn)行準(zhǔn)備時(shí)，教師要及時(shí)了解小學(xué)生們的知識(shí)水平，還要來(lái)掌握他們知識(shí)接受能力，并有針對(duì)性的制定游戲教學(xué)策略，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在做游戲準(zhǔn)備時(shí)，教師還要積極從生活中尋找素材，使英語(yǔ)更貼近學(xué)生的生活。

2、制定符合小學(xué)生的游戲方式。要想制定更符合小學(xué)生的游戲方式，首先需要教師從英語(yǔ)教材出發(fā)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)更合理的游戲，比如在講解英語(yǔ)介詞用法時(shí)，則可以采用歸納總結(jié)游戲方式進(jìn)行，讓每一位學(xué)生都去搜集一些介詞的用法，然后大家相互交流、共同總結(jié)，從而加深介詞使用的印象，提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率。其次教師要結(jié)合英語(yǔ)課程特點(diǎn)進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)，可以將英語(yǔ)課程分為不同階段，由簡(jiǎn)到難，逐漸推進(jìn)，使得課堂知識(shí)更加條理，降低學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)難度。最后教師要做好與學(xué)生的交流工作，及時(shí)了解學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況，然后制定出更適合的游戲方式，以提高學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)水平，滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求。比如可以采用采用競(jìng)爭(zhēng)模式、例如，在學(xué)習(xí)《Are you feeling sad》這一單元的時(shí)候，為使學(xué)生記憶關(guān)于happy、sad、bored、angry等關(guān)于“feeling”的單詞，教師就可以這樣設(shè)計(jì)游戲：將學(xué)生分成幾組，分組的過(guò)程中要遵循組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則，考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)特點(diǎn)、性格特點(diǎn)以及對(duì)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科的愛(ài)好等因素，使學(xué)生之間能夠相互影響，同時(shí)保證每位學(xué)生都有均等的參與機(jī)會(huì)。將這些單詞寫(xiě)在題板上，進(jìn)行“比劃和猜”的游戲，每次一個(gè)小組派兩個(gè)代表，一名學(xué)生看題板上的單詞，然后用自己的表情和動(dòng)作將這個(gè)單詞形容出來(lái)，另一名學(xué)生猜到該單詞以后，將單詞寫(xiě)在黑板上，每猜對(duì)一個(gè)單詞并正確拼寫(xiě)出來(lái)以后就得一分。每個(gè)小組有均等的猜詞機(jī)會(huì)，最終得分最多的小組獲勝。通過(guò)這種具有競(jìng)爭(zhēng)性質(zhì)的小游戲，學(xué)生就不會(huì)再覺(jué)得背單詞無(wú)聊，而是將記住單詞作為“小組獲勝”的關(guān)鍵，背單詞的效率明顯提升。

3、豐富英語(yǔ)課外活動(dòng)形式。小學(xué)英語(yǔ)教師要想保證游戲課堂教學(xué)質(zhì)量，還需要不斷豐富英語(yǔ)課外活動(dòng)形式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)知識(shí)的重要性，并在課下積極練習(xí)，從而提升其英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。大多數(shù)小學(xué)生由于課下缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，使得他們英語(yǔ)應(yīng)用能力較差，容易出現(xiàn)“啞巴英語(yǔ)”，在這樣的狀況下，教師應(yīng)該要豐富學(xué)生的英語(yǔ)課外活動(dòng)形式，讓學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求。

三、教育游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用

1、運(yùn)用游戲鞏固單詞教學(xué)。小學(xué)生年齡小，且英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)又比較枯燥無(wú)味，僅僅采用死記硬背的方式教學(xué)單詞，常常會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反情緒。如果把游戲引入單詞教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。例如在學(xué)習(xí)有關(guān)面部器官的單詞：nose、face、leg、foot、eye、ear時(shí)，可以采用“我說(shuō)你做”的游戲，教師發(fā)出命令：Touch your nose/face/eye/ear…等，學(xué)生根據(jù)教師的命令要準(zhǔn)確快速地觸摸這個(gè)部位。通過(guò)這種方式學(xué)生在愉悅的狀態(tài)就記住了所學(xué)單詞。

2、運(yùn)用游戲深化語(yǔ)法教學(xué)。傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)常常是單純地進(jìn)行語(yǔ)法講解，讓學(xué)生機(jī)械式對(duì)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)或語(yǔ)法規(guī)則進(jìn)行死記硬背，其運(yùn)用效果較差。當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)調(diào)要弱化語(yǔ)法教學(xué)，但并不是不進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)，而是要通過(guò)一些積極有效的方式使學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中理解和運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)。例如在學(xué)習(xí)過(guò)去時(shí)態(tài)時(shí)，教師可以組織學(xué)生玩一個(gè)“滾雪球”的游戲，教師選出8名學(xué)生在將講臺(tái)前站成一排，教師問(wèn)：What did you dolast night？第一個(gè)學(xué)生回答：I play edbask et ball，第二學(xué)生在重復(fù)前一個(gè)學(xué)生回答的基礎(chǔ)上加入自己回答：Heplay edbask et ball.I watched TV，第三名學(xué)生在重復(fù)前兩個(gè)學(xué)生回答的基礎(chǔ)上再加入自己回答，這樣通過(guò)滾雪球的方式不斷增加句子，不僅有效鞏固了語(yǔ)法知識(shí)，而且使枯燥的語(yǔ)法教學(xué)趣味化。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，將教育游戲應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)思維，將學(xué)生作為課堂中的主體。教師要根據(jù)知識(shí)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些課堂游戲，使知識(shí)變得鮮活、有趣，學(xué)生能夠主動(dòng)參與到課堂中來(lái)，在游戲的過(guò)程中輕松掌握知識(shí)，感受到英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科的樂(lè)趣。

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