高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀及對(duì)策研究

李云舒+魏亮

【摘 要】目前，我國眾多高職院校均開設(shè)了職業(yè)指導(dǎo)課程，不僅為學(xué)生今后的面試進(jìn)行指導(dǎo)，還幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。但是，我國的職業(yè)生涯規(guī)劃教育起步較晚，因而在教育過程中還存在一些問題。本文分析了當(dāng)前高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在的問題，并提出一些改進(jìn)對(duì)策，以提升高職學(xué)生職業(yè)發(fā)展的實(shí)效性。

【關(guān)鍵詞】高職院校；職業(yè)生涯規(guī)劃；教育

引言

高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，在學(xué)生成長成才方面，有利于了解當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，理智分析自我，明確職業(yè)發(fā)展方向，合理制定在校期間學(xué)習(xí)及活動(dòng)計(jì)劃，提升個(gè)人專業(yè)技能及自身綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與社會(huì)的良好對(duì)接；在學(xué)校發(fā)展方面，有利于推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)的改革，促進(jìn)學(xué)校人才培養(yǎng)體系的完善，全面推進(jìn)就業(yè)工作。

一、我校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀

良好的職業(yè)生涯規(guī)劃可以幫助學(xué)生客觀地評(píng)價(jià)自我，明確自己的奮斗目標(biāo)，制定在校期間的學(xué)習(xí)及課余活動(dòng)計(jì)劃，合理選擇就業(yè)方向，通過自身努力使自己各階段的目標(biāo)變成現(xiàn)實(shí)。如果沒有得到專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，學(xué)生們對(duì)未來職業(yè)發(fā)展方向會(huì)很迷茫，勢(shì)必會(huì)造成對(duì)學(xué)業(yè)的消極怠工、失去動(dòng)力、封閉自我，逐漸使學(xué)生們與社會(huì)脫軌，嚴(yán)重影響其今后職業(yè)發(fā)展。我校目前在高職三年級(jí)上學(xué)期開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，僅18課時(shí)。

1.學(xué)校缺乏對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的理念

縱觀最近幾年學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的情況，由于職業(yè)規(guī)劃理念的不完善，對(duì)于高職學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育基本知識(shí)僅僅是在高職三年級(jí)上學(xué)期進(jìn)行短期的教學(xué)，而很少根據(jù)學(xué)生不同專業(yè)對(duì)社會(huì)環(huán)境、就業(yè)形勢(shì)進(jìn)行分析，全校的就業(yè)工作總是以學(xué)生就業(yè)率、簽約率作為重點(diǎn)工作目標(biāo)。由于缺乏對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育理念，導(dǎo)致學(xué)校在學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的課程安排及教學(xué)內(nèi)容方面較為隨意，沒有課程指定教材，各學(xué)院老師所講內(nèi)容各不相同，基本上內(nèi)容較為空洞，缺乏科學(xué)性指導(dǎo)，很難達(dá)到實(shí)際效果，也因此很難讓學(xué)生重視職業(yè)生涯規(guī)劃這門課程。

2.專業(yè)師資隊(duì)伍缺失

目前學(xué)校的職業(yè)生涯規(guī)劃老師，基本是由各學(xué)院的輔導(dǎo)員，或是思政專業(yè)老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，這些就業(yè)指導(dǎo)者往往只是參加過職業(yè)生涯規(guī)劃師的初級(jí)培訓(xùn)，更多的是對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，無法深入實(shí)際地開展工作。同時(shí)，就業(yè)指導(dǎo)教師數(shù)量與學(xué)生的數(shù)量存在差異，指導(dǎo)老師根本無法將工作做到實(shí)處，導(dǎo)致學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃達(dá)不到應(yīng)有的效果。

3.學(xué)生自我認(rèn)知欠缺

職業(yè)生涯規(guī)劃的三要素包含“知己”、“知彼”、“抉擇”，其中首要一點(diǎn)就是“知己”——自我認(rèn)知。但目前，我國學(xué)生在校期間更多注重學(xué)業(yè)，對(duì)自我興趣、性格、能力等認(rèn)識(shí)不足，甚至在選擇大學(xué)專業(yè)時(shí)都很茫然，僅僅是聽從父母安排。進(jìn)入大學(xué)后，高校在學(xué)生自我認(rèn)識(shí)教育方面也有所欠缺，這使得一些本來對(duì)專業(yè)不感興趣的學(xué)生對(duì)自身未來發(fā)展方向更加迷茫，無法合理安排好自己的大學(xué)生活，從而無法提升自己的綜合素質(zhì)，逐漸造成學(xué)生信心不足或自恃過高，這對(duì)學(xué)生未來的求職之路都是不小的打擊。

學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育對(duì)高校和學(xué)生自身的重要性是不言而喻的，針對(duì)上述主要的問題，學(xué)校亟待加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

二、加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的對(duì)策

職業(yè)生涯規(guī)劃關(guān)乎到社會(huì)、高校和學(xué)生的切身利益，如何改善現(xiàn)存的問題，需要學(xué)校與學(xué)生同時(shí)加強(qiáng)認(rèn)知，并付之于實(shí)際行動(dòng)。學(xué)校要從思想上重視職業(yè)生涯規(guī)劃教育，目前學(xué)校已建立就業(yè)指導(dǎo)教研室，亟需建立一支專業(yè)師資隊(duì)伍，完善課程體系建立，為學(xué)生提供專業(yè)化、科學(xué)化的指導(dǎo)；學(xué)生要提高自我認(rèn)知能力，在擁有專業(yè)技能的基礎(chǔ)上努力提升自身綜合素質(zhì)，明確個(gè)人發(fā)展方向，增強(qiáng)自身就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

1.學(xué)校應(yīng)在思想上重視，行動(dòng)上落實(shí)

學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要性，構(gòu)建系統(tǒng)化、科學(xué)化、專業(yè)化的學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的課程體系，將課程安排在大學(xué)一年級(jí)，并適當(dāng)增加課時(shí)，盡早地幫助學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)知教育，了解就業(yè)形勢(shì)，明確自身未來發(fā)展方向，激發(fā)學(xué)生的自我探索精神以及對(duì)學(xué)業(yè)和生活的主動(dòng)性、積極性。建立專業(yè)化的職業(yè)生涯規(guī)劃師資隊(duì)伍，一方面加強(qiáng)職業(yè)教育老師的專業(yè)化隊(duì)伍建立，挑選專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的老師來開展學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育教學(xué)工作，另一方面聘請(qǐng)校外職業(yè)生涯規(guī)劃的專家或企業(yè)人力資源的負(fù)責(zé)人來學(xué)校開展講座，防止學(xué)生只會(huì)理論與社會(huì)脫軌。

2.學(xué)生應(yīng)提高自我認(rèn)知能力

學(xué)校積極營造有利的環(huán)境和氛圍的同時(shí)，學(xué)生自身也要積極努力地提高自我認(rèn)知的能力。學(xué)生在校期間應(yīng)學(xué)會(huì)能客觀地評(píng)價(jià)自身優(yōu)缺點(diǎn)、興趣、性格等方面，還要了解自己喜歡做什么，自己能做什么等，并能夠明確自己今后的職業(yè)發(fā)展方向；同時(shí)作為職業(yè)院校的學(xué)生，要想增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，還要自覺地提高職業(yè)技能水平以及綜合素質(zhì)，積極參加校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)，不斷完善自我。根據(jù)自身情況，制定合理、明確的職業(yè)生涯規(guī)劃，并積極主動(dòng)地完成規(guī)劃內(nèi)容，這樣才能發(fā)揮職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重大意義。

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[3]盧紅梅.我國大學(xué)生失業(yè)問題的歸因分析[J].中南民族大學(xué)學(xué)報(bào)，2005（1）

【作者簡(jiǎn)介】

李云舒（1989.10-），女，漢，北京，本科，北京電子科技職業(yè)學(xué)院，教師初級(jí)，研究方向：學(xué)生職業(yè)發(fā)展。