淺議小學生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)

李智年

摘 要：興趣是學習的源動力，在小學數(shù)學教學中，教師應從分析小學生數(shù)學學習興趣低下的原因入手，并在此基礎上采取一系列的有效措施，把一些成功經驗運用到教學過程中，培養(yǎng)起學生學習數(shù)學的濃厚興趣，從而促進課堂教學效率的提升。

關鍵詞：數(shù)學;興趣;培養(yǎng);方法

中圖分類號：G62 ? ? 文獻標識碼：A ? ? 文章編號：1673-9132（2017）05-0168-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.05.105

一、教師自己得喜歡數(shù)學，才能帶動學生學習數(shù)學的興趣

教師是學生學習的榜樣，教師對數(shù)學的態(tài)度如何，直接影響著學生的數(shù)學學習態(tài)度。常言道：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！苯處熢谌粘＝虒W活動的言行態(tài)度、治學的嚴謹程度直接影響著學生對數(shù)學學習的態(tài)度。一位治學嚴謹，教學態(tài)度端正、認真、有耐心的教師，一定會教出思想端正、積極進取的學生。教師在平時的教學過程中如果能做到精神飽滿，對數(shù)學教學有足夠的重視，那么我們的學生就沒有理由不對數(shù)學學習產生興趣。

二、教師要梳理和掌握好整個小學階段的數(shù)學知識系統(tǒng)，要引導學生對知識進行理解和梳理

只要是學生理解了的知識點，說明教師的講解是清楚的、有效的。學生只有在理解了數(shù)學知識點的前提下，才能越來越喜歡學數(shù)學。因此，可以這樣說，教師對知識點的梳理過程是否清晰，講解是否透徹，是學生能否對數(shù)學學習產生興趣的關鍵。學生愛聽某位老師的課，家長也會時不時地評價起老師來，會說：“XXX老師教的好，孩子每天都能完成好家庭作業(yè)，而且還跟我們聊這個老師的某些做法，我們對這位老師很是贊同和喜歡。”在學校里，也是一樣的，哪位老師課講得好，他所教的班的學習成績就比較突出。因此，教師對數(shù)學知識認知的深淺程度，對數(shù)學知識理解的透徹程度，以及所采取的方式方法，就成了學生對數(shù)學學習是否有興趣的重要因素之一了。學生學習興趣高漲之時，課堂氣氛熱烈，有助于理解并掌握算理，做起練習時就會得心應手，長此以往，他們會對數(shù)學學習越來越有興趣，越學越輕松。反之，如果學生個個呆若木雞，課堂死氣沉沉，說明我們所講的數(shù)學知識學生沒有聽懂，這樣持續(xù)下去的話，學生會對數(shù)學失去興趣，甚至產生厭學的情緒。

三、教師要在課堂中利用好多媒體設施，激起學生學習數(shù)學的興趣

2016年5月的某一天下午，我把六年級學生帶到多媒體教室中，將提前準備好的一節(jié)專門由著名教師講解的多媒體課件在電腦屏幕上一播放，學生都能專心地去聽，而且我發(fā)現(xiàn)學生在聽的過程中饒有興致，都能聚精會神去聽、去悟。聽完了整段視頻中的老師的講解后，坐在前排的幾個女生說：“這位老師講的太清楚了”。此時的我覺得，多媒體課件形象逼真，對學生理解數(shù)學概念的形成過程太重要了，作為教師，我們要緊跟時代發(fā)展的脈搏，熟練掌握多媒體課件的使用方法。這幾年，大部分的學校都安裝上了班班通，還附帶有投影儀等先進的設備，這些設施設備的大量普及，能滿足我們隨時在教室中使用多媒體技術。利用這些設施設備制作的課件形象而生動，適合學生的思維發(fā)展，對培養(yǎng)學生的學習興趣，以及彌補教師在講解過程中的不足有重要的作用。所以，合理有效地利用多媒體技術是培養(yǎng)小學生數(shù)學學習興趣的又一個重要因素。

四、由淺入深，遵循小學生數(shù)學思維發(fā)展的規(guī)律

小學生的思維發(fā)展是一個循序漸進的過程，需要一步步地理解和掌握知識點，對新知識的接觸，要經歷認識、理解和鞏固的幾個步驟，這就要求教師認識和研究學生思維發(fā)展的規(guī)律。全班學生的智力方面是有差異的，每個學生的思維反應各不相同，這就需要教師既要因材施教，又要誨人不倦，要有足夠的細心和耐心幫助學生樹立起學習數(shù)學的信心，之后才能培養(yǎng)起學生學習數(shù)學的興趣來。我在教學過程中，常常是自己編題，自己找題，找適合全班大部分學生的練習題，然后再一步一步把教學內容推向深入。這樣，學生在學習過程中趣味橫生，對于知識點的掌握也會很牢固。

五、讓每一個學生都參與到數(shù)學學習中來，真正做到機會人人均等

我在數(shù)學教學中，一直秉持著這樣一種思想，就是知識點的掌握和理解上，一定要達到人人理解的目的，自始至終我都堅持著“從最后一名抓起”的思想，只有基礎較差的學生聽懂了，理解了，全班同學的學習目標才能算完成。因此，可以這樣認為，打好課前鋪墊，上好新授內容，鞏固和布置好練習，遵循小學生思維發(fā)展的一般規(guī)律，讓學生參與學習和提高的機會達到人人均等時，也是培養(yǎng)學生學習數(shù)學興趣的重要一環(huán)。

六、利用數(shù)學小故事、手抄報等提高學生學習數(shù)學的興趣

著名數(shù)學家高斯念小學的時候，老師出了一道題目要同學們計算，題目是： 1+2+3+ ..... +97+98+99+100 = ？ 老師心里正想，這下子小朋友們一定要算到下課了吧！正要借口出去時，卻被高斯叫住了，原來高斯已經算出來了，告訴老師他算出的答案5050，他靈動的數(shù)學思維奠定了他以后的數(shù)學基礎，更讓他成為數(shù)學天才。北師大新版六年級上冊關于“圓的認識”這一節(jié)中，就有關于各個國家的數(shù)學家研究圓周率的故事，學生對此饒有興趣。在日常的教學過程中，我經常引導學生發(fā)現(xiàn)發(fā)生在身邊的數(shù)學知識、數(shù)學小趣事，并讓他們辦成手抄報，定期整理好粘貼在教室里，學生會去看，去體會，促進了他們數(shù)學學習興趣的提高。