如何在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體性

孫建霞

摘 要：在新課程改革的影響下，越來(lái)越多的小學(xué)語(yǔ)文教師認(rèn)識(shí)到學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，他們?cè)絹?lái)越重視新課程改革所提出的自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，并不斷嘗試著為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主、合作、探究式的課堂教學(xué)情境，從而讓更多的學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和合作能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;新課程標(biāo)準(zhǔn);主體性;合作學(xué)習(xí);創(chuàng)新意識(shí)

中圖分類號(hào)：G62 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2017）05-0138-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.05.085

通過(guò)對(duì)新課程改革理念的不斷學(xué)習(xí)和研究，越來(lái)越多的教師意識(shí)到學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中占據(jù)的重要地位，認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主體，促進(jìn)學(xué)生的能力提高和綜合發(fā)展是教師開展一切教學(xué)活動(dòng)的最終目的。具體到小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師只有以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，努力創(chuàng)設(shè)適宜學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，才能真正促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高和思維的發(fā)展。那么如何才能真正將學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位落到實(shí)處呢？我認(rèn)為教師可以從以下幾個(gè)方面開展教學(xué)工作：

一、 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)生參與的快樂(lè)度

在小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，學(xué)生主要是靠情感和興趣為前提。只有學(xué)生調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的興趣和積極的情感，才能獲得良好的學(xué)習(xí)效果。因此，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文，樂(lè)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

（一）教師要建立良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感

教師和學(xué)生是整個(gè)課堂教學(xué)中的兩個(gè)基本因素，也是最關(guān)鍵的因素。教師要重視建立良好的師生關(guān)系，從而促進(jìn)良好學(xué)習(xí)成果的形成。古語(yǔ)有云：“親其師，信其道”，只有讓學(xué)生樂(lè)于與教師親近，才能把學(xué)生對(duì)教師的喜愛轉(zhuǎn)化到教師所教的學(xué)科上來(lái)。因此，教師要深入到學(xué)生當(dāng)中去，積極地表達(dá)對(duì)學(xué)生的愛心和耐心，讓學(xué)生感受到教師的真誠(chéng)，拉近師生之間的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)情感的溝通與交流，用內(nèi)在的積極情感激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

（二）教師要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、和諧、平等的教學(xué)氛圍

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，輕松、和諧、平等的教學(xué)氛圍能夠緩解學(xué)生面對(duì)新知識(shí)的緊張心情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極思維，從而提高學(xué)習(xí)效率。在營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍的過(guò)程中，教師要注意兩點(diǎn)：第一，教師要始終意識(shí)到學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體性，一切教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都要以學(xué)生的發(fā)展為根本目標(biāo);第二，教師要微笑面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，不管學(xué)生的學(xué)習(xí)能力如何，都要始終保持真誠(chéng)溫和的態(tài)度，讓學(xué)生感受到教師的信任、關(guān)愛與支持，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的信心。

二、 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，提高學(xué)生參與的廣泛性

要想改變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，教師就必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，努力激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)潛能，調(diào)動(dòng)起學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，把課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還到學(xué)生手中，努力踐行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

（一）培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣

新課程改革倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，自主學(xué)習(xí)主要就是指學(xué)生的自學(xué)。當(dāng)學(xué)生不再受到教師的思維束縛，能夠真正掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)的時(shí)候，他們的積極思維就會(huì)被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，由被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)，學(xué)習(xí)效果就會(huì)得到明顯的提高。比如在識(shí)字教學(xué)中，我不是直接一筆一劃地教給學(xué)生，讓他們死記硬背，而是讓學(xué)生自己來(lái)當(dāng)老師教給其他同學(xué)。首先，我會(huì)讓學(xué)生選擇自己要教的字，然后讓他們說(shuō)出選擇的原因以及這個(gè)字的記憶重點(diǎn)，這樣的方式既激發(fā)了學(xué)生的參與積極性，又加深了學(xué)生對(duì)字音和字形的記憶，使學(xué)生主動(dòng)探究的意識(shí)逐漸成為一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一舉多得。

（二）加強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力

學(xué)生之間相互影響、促進(jìn)的作用是非常大的，因此教師除了要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力之外，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)共同提高的目的。這種合作需要的不是形式上的表現(xiàn)，而是要實(shí)現(xiàn)真正的互動(dòng)、交流與提高。在進(jìn)行課堂教學(xué)之前，教師必須認(rèn)真?zhèn)湔n，明確課堂教學(xué)的目標(biāo)、重難點(diǎn)和各個(gè)環(huán)節(jié)等問(wèn)題。確定合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)和時(shí)間，使學(xué)生能夠在經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考之后在合作中有話可說(shuō)，只有這樣才能使合作學(xué)習(xí)真正發(fā)揮作用，實(shí)現(xiàn)取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深入探究學(xué)習(xí)

探究學(xué)習(xí)從某種意義上來(lái)說(shuō)是一種自主學(xué)習(xí)的延伸，教師要注意在運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方式時(shí)，要充分考慮到學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和已有的學(xué)習(xí)水平，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购脱由?，才能真正?shí)現(xiàn)學(xué)生的提高與發(fā)展。在素常的語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以將學(xué)生的生活實(shí)際與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生通過(guò)已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)感悟課文內(nèi)容，降低理解難度，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。

三、 關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展，提高學(xué)生參與的有效性

在學(xué)生有了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣、能夠積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)之后，教師就要考慮如何提高學(xué)生思維發(fā)展的廣度和深度了。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要努力為學(xué)生的思維發(fā)展提供一個(gè)良好的平臺(tái)，提高學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。教師可以進(jìn)行以下嘗試：（1）鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生思維的多向性。在課堂教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，只有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題才能激發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極的思考，而后再鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，在思維相互碰撞的過(guò)程中，增強(qiáng)學(xué)生思維的多向性。（2）努力培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。小學(xué)階段的學(xué)生思維非常活躍，教師要允許學(xué)生進(jìn)行天馬行空的想象，并且保護(hù)學(xué)生這種豐富的想象力。（3）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教師可以就同一個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

總之，在新課程改革下的小學(xué)語(yǔ)文課堂，教師要始終確立學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的濃厚興趣，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展和學(xué)習(xí)能力的提高，為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。