心懷弟子規(guī)，行思弟子規(guī)

程英

摘 要：《弟子規(guī)》曾經(jīng)是啟蒙養(yǎng)正，教育子弟敦倫盡份、防邪存誠(chéng)和養(yǎng)成忠厚家風(fēng)的傳統(tǒng)讀物。在迫切需要加強(qiáng)道德建設(shè)的今天，誦讀《弟子規(guī)》對(duì)傳承傳統(tǒng)文化，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，養(yǎng)正人格品行也起著重要作用。

關(guān)鍵詞：弟子規(guī);課外閱讀;習(xí)慣養(yǎng)成

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2017）05-0064-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.05.039

《弟子規(guī)》被譽(yù)為“人生第一步，天下第一規(guī)”，它以五千年的民族生存經(jīng)驗(yàn)為后盾，以生活為依托，以愛(ài)心為主線，以躬行實(shí)踐為目的，涉及少年兒童在家、外出、待人、接物、求學(xué)等方面處事過(guò)程中應(yīng)該遵守的禮儀規(guī)范和行為準(zhǔn)則。全文共有360句，由1080個(gè)字組成，讀來(lái)朗朗上口，便于學(xué)生記憶，其內(nèi)容對(duì)青少年行為習(xí)慣的養(yǎng)成、品德的形成、人格的發(fā)展具有重要的作用。

一、誦讀《弟子規(guī)》有助于學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成

今天的校園里，一些學(xué)生的行為習(xí)慣與《中學(xué)生守則》所倡導(dǎo)的相差甚遠(yuǎn)。校園里，他們會(huì)趁無(wú)人注意時(shí)亂扔垃圾;教室里，無(wú)視他人存在隨意吵鬧;回家后，避開(kāi)父母的檢查，上網(wǎng)聊天，玩游戲到很晚;考場(chǎng)上，面對(duì)試卷信手涂鴉，甚至睡覺(jué)等。這些學(xué)生面對(duì)家長(zhǎng)、教師的勸告往往無(wú)動(dòng)于衷，空洞的說(shuō)教已經(jīng)無(wú)法對(duì)他們起到良好的教育效果。從小學(xué)升入初中，進(jìn)入一個(gè)全新的陌生環(huán)境，學(xué)生必然要以嶄新的面貌開(kāi)始新的生活，及時(shí)學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》會(huì)為他們規(guī)范自己的行為指明方向，有助于學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。

書(shū)中“少不學(xué)，老何為”，告訴學(xué)生珍惜時(shí)間的重要性。日常生活中可以用“朝起早，晚眠遲;老易至，惜此時(shí)”提醒學(xué)生合理利用時(shí)間。一個(gè)嚴(yán)于律己的人，必定是一個(gè)注重細(xì)節(jié)的人，“晨必盥，兼漱口;便溺回，輒凈手;冠必正，紐必結(jié);襪與履，俱緊切;置冠服，育定位;莫亂頓，致污穢”可以教會(huì)學(xué)生在生活中如何養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣?！耙沦F潔，不責(zé)華;對(duì)飲食，勿揀擇”則告訴學(xué)生要有正確的衣食標(biāo)準(zhǔn)，從小樹(shù)立正確的生活價(jià)值觀念。

課堂教學(xué)中，為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以讓學(xué)生在誦讀中檢查自己的行為：誦讀“房室清，墻壁凈，幾案潔，筆硯正”，讓學(xué)生整理好自己的書(shū)桌，做好課前準(zhǔn)備;課堂上，為了讓學(xué)生靜下心來(lái)，可以用“讀書(shū)法，有三到，心眼口，信皆要”提醒學(xué)生用心學(xué)習(xí);在學(xué)生寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，可以讓學(xué)生背誦“墨磨偏，心不專(zhuān)，字不敬，心先病”來(lái)規(guī)范自己的書(shū)寫(xiě)。這樣做，與指責(zé)批評(píng)和單純的提醒相比，不但極大地保護(hù)了學(xué)生的自尊心，而且能讓學(xué)生明白該如何去做。長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生的習(xí)慣就會(huì)在潛移默化中得到培養(yǎng)。

二、誦讀《弟子規(guī)》有助于學(xué)生和諧人際關(guān)系的創(chuàng)建

現(xiàn)在的中學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，由于家庭的溺愛(ài)，自私、冷漠和以自我為中心的毛病在他們的身上表現(xiàn)得尤為突出。他們很難融入集體，且缺乏容忍、謙讓、與人合作的品質(zhì)。閱讀并踐行《弟子規(guī)》則有助于學(xué)生和諧人際關(guān)系的創(chuàng)建。

有一次，班上有一個(gè)學(xué)生上數(shù)學(xué)課偷看課外書(shū)，數(shù)學(xué)老師當(dāng)眾批評(píng)了他。當(dāng)時(shí)他以自己沒(méi)有影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)為借口，認(rèn)為老師不該在全班同學(xué)面前批評(píng)他，對(duì)數(shù)學(xué)老師多有不滿，不寫(xiě)數(shù)學(xué)作業(yè)。知道這件事后，我對(duì)他說(shuō)：“多讀書(shū)，固然沒(méi)有錯(cuò)，可是在正常的數(shù)學(xué)課上閱讀課外書(shū)，是不是時(shí)間不合適呢？你在數(shù)學(xué)課做與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事，本來(lái)就是不尊重老師的表現(xiàn)，有錯(cuò)在先，老師批評(píng)你是指出你的錯(cuò)誤，你不聽(tīng)不顧，竟然以此不做作業(yè)，已經(jīng)是對(duì)自己不負(fù)責(zé)任了?！^(guò)能改，歸于無(wú)，倘掩飾，增一辜，知錯(cuò)能改是勇者的行為，如果為了面子，死不認(rèn)錯(cuò)，還要為自己開(kāi)脫，那就是錯(cuò)上加錯(cuò)了”。我又問(wèn)他：“‘尊長(zhǎng)前，聲要低你做到了嗎？”說(shuō)到這里，他低頭說(shuō)：“老師，我錯(cuò)了！”我又對(duì)他說(shuō)：“你應(yīng)該向數(shù)學(xué)老師認(rèn)錯(cuò)?！彼叩綌?shù)學(xué)老師面前鞠了個(gè)躬說(shuō)：“感謝老師的關(guān)愛(ài)，感謝老師的嚴(yán)厲。我知道錯(cuò)了，我以后一定會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講的！”一次師生之間的矛盾在重溫《弟子規(guī)》的過(guò)程中化解了。

三、誦讀《弟子規(guī)》有助于學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信品德的培養(yǎng)

誠(chéng)信教育是學(xué)生思想教育的重要內(nèi)容?！叭藷o(wú)信則不立”，青少年丟失誠(chéng)信會(huì)使祖國(guó)的未來(lái)面臨重大的災(zāi)難，試問(wèn)三聚氰胺、染色饅頭、地溝油等事件哪個(gè)不與喪失誠(chéng)信無(wú)關(guān)？因此，做好誠(chéng)信教育刻不容緩?！兜茏右?guī)》不僅提出人以信為本，要求言以信為先，實(shí)事求是，不要夸夸其談、華而不實(shí)、虛浮佞巧，還非常重視道德人格的建立，認(rèn)為培養(yǎng)人的道德品格應(yīng)放在首位。

曾經(jīng)遇到這樣一個(gè)學(xué)生，他是因?qū)掖芜`紀(jì)從另一所學(xué)校轉(zhuǎn)來(lái)的，轉(zhuǎn)來(lái)一年也沒(méi)有讓老師省心，早就聽(tīng)說(shuō)他籃球打得好，但因違紀(jì)次數(shù)多，學(xué)校籃球隊(duì)并未接納他。在經(jīng)過(guò)我的努力之后，終于說(shuō)服教練同意他入隊(duì)，因?yàn)樗木时憩F(xiàn)，不久就被教練和其他隊(duì)員認(rèn)可，籃球隊(duì)還在全縣中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)上一舉奪魁。當(dāng)他知道自己進(jìn)籃球隊(duì)是因?yàn)槲业膸椭?，特意?xiě)紙條向我表示謝意。我借此機(jī)會(huì)告訴他，希望得到他的幫助。他聽(tīng)完后迷茫地看著我，問(wèn)道：“老師，你認(rèn)為我能幫您嗎？”我笑道：“你說(shuō)呢？”他繼而拍著胸脯說(shuō)：“老師，你放心吧，我有天生的組織能力。”

之后的一段時(shí)間，作為生活委員的他在打掃衛(wèi)生時(shí)總能合理分工，檢查到位。下雪時(shí)，也總是早早到校，組織男生們清掃環(huán)境區(qū)域內(nèi)的積雪?？吹剿谋憩F(xiàn)，我從心底為他高興。

可是好景不長(zhǎng)，一天晚自習(xí)前，他打來(lái)電話請(qǐng)假，說(shuō)自己生病了，可在給同學(xué)的短信中竟說(shuō)為與校外的一兄弟喝酒才請(qǐng)的假。當(dāng)我得知真相后，心里也產(chǎn)生疑問(wèn)，這真的是“本性難改”嗎？第二天，我強(qiáng)忍不滿找到他，問(wèn)道：“病可好？”他顯得若無(wú)其事，我又問(wèn)：“酒可醒？”他頓時(shí)無(wú)語(yǔ)。沉默良久后，我對(duì)他說(shuō)：“你組織能力強(qiáng)，人緣好，思維敏捷，這些若放在正事上，你將潛力無(wú)限，可是你若自作聰明，必將貽誤終身……《弟子規(guī)》中‘凡出言，信為先;詐與妄，奚可焉，你難道忘記了嗎？”此后，他不斷努力，順利升入高中。看到他的變化，我由衷地為他感到高興。

現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，習(xí)慣是一種動(dòng)力定型。良好的習(xí)慣一旦形成，就能使人在其所從事的活動(dòng)中執(zhí)著追求，堅(jiān)韌不拔。而《弟子規(guī)》這種強(qiáng)調(diào)青少年從身邊的事做起，以形成良好行為和道德習(xí)慣的做法與上述心理學(xué)的觀點(diǎn)是吻合的。相信堅(jiān)持誦讀《弟子規(guī)》，積極踐行《弟子規(guī)》，學(xué)生將收獲一個(gè)美好的未來(lái)。