淺析多元化口語教學(xué)方法的運用

張健

摘 要：口語交際能力屬于人在社會上生存的基本能力，素質(zhì)教育背景下，需要關(guān)注學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)，通過圍繞話題展開有意義的口語交際過程，交換想法和意見，形成有效的互動。采取多元化方法，提升學(xué)生口語技能，是學(xué)生全面發(fā)展的需要，也是素質(zhì)教育的需求。本文從創(chuàng)設(shè)交際情境、實施專題訓(xùn)練、組織趣味活動這些方面，探討了小學(xué)英語教學(xué)時，實施多元化口語教學(xué)方法，構(gòu)建高質(zhì)英語課堂的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；口語教學(xué)；多元化；實施策略

【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）12B-0063-01

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，要重視發(fā)展學(xué)生的聽說讀寫技能，為學(xué)生創(chuàng)造更多的交際機會，讓學(xué)生通過交際策略，提升交際能力，促進學(xué)生運用英語積極進行表達和交流?；诖?，小學(xué)英語教學(xué)需要關(guān)注學(xué)生口語表達、交際能力的培養(yǎng)。新課改背景下，單純的師生對話式口語交際教學(xué)模式已經(jīng)不再滿足學(xué)生的發(fā)展需求，需要采取多元化的口語教學(xué)方法，構(gòu)建高質(zhì)課堂。

一、創(chuàng)設(shè)交際情境，優(yōu)化口語學(xué)習(xí)氛圍

創(chuàng)設(shè)真實、豐富而生動的交際情境，引導(dǎo)學(xué)生圍繞某個話題或主題，展開師生、生生間的互動討論與交流，能為有意義的口語交際過程奠定基礎(chǔ)。情感激發(fā)是口語表達的動力，只有在學(xué)生有想要表達的沖動、需要表達的主動力后，才會展開用心口語表達的過程。這就需要創(chuàng)設(shè)交際情境，不僅調(diào)動學(xué)生口語表達情感體驗，還為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與口語表達相關(guān)的語境?？梢越柚嗝襟w設(shè)備、實物、圖片等進行創(chuàng)設(shè)，構(gòu)建真實而有活力的口語學(xué)習(xí)課堂。

如借助多媒體與實物，創(chuàng)設(shè)真實的生活場景“Shopping”，邀請3名學(xué)生為一組上臺表演，分別扮演顧客A、顧客B與導(dǎo)購。多媒體畫面呈現(xiàn)一個很漂亮的商場，有各種衣服、帽子等商品。話題為“Buy clothes”。A與B展開對話，A：Let us go window-shopping. B：OK，I like it.繼而模仿真實的逛街場景，A與B走到商場里面，拿起衣服實物，展開了與導(dǎo)購的對話過程。A：Can I have a try on this？C：Yes，sure.B：How much does it cost？C：It just takes 100yuan.A：OK，I will take it.如果想退款、退貨，可以用Could you exchange this？通過創(chuàng)設(shè)真實的交際情境，提升學(xué)生口語交際興趣，優(yōu)化學(xué)習(xí)氛圍。

二、實施專題訓(xùn)練，提升口語專業(yè)素質(zhì)

為了提升學(xué)生口語表達能力與英語綜合水平，需要關(guān)注學(xué)生英語知識的學(xué)習(xí)和掌握?？梢詫嵤┯⒄Z口語專題訓(xùn)練，圍繞某個專題，讓學(xué)生展開英語口語對話背景、詞匯、技巧、方式等的學(xué)習(xí)?？谡Z專題訓(xùn)練能夠使學(xué)生快速、系統(tǒng)掌握口語知識，提升口語技能?？谡Z專題訓(xùn)練需要契合學(xué)生生活實際，還需要遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。

如設(shè)計“Attend a party”專題，西方聚會與我國的聚會存在很大差異，參與時間、帶的禮物、餐桌禮儀等方面都有不同。設(shè)計“Attend a party”專題，讓學(xué)生感受不同國家的風(fēng)俗與習(xí)慣。首先不同的聚會有不同的名稱，有birthday party、No-host party（自費社交聚會）、dinner party（晚宴）等。聚會時一般很守時，不需要帶特別的禮物，帶花或酒就可以了。聚會時一般toast with tapping the glass，people can move everywhere，大多數(shù)時間是communication。在知道了西方國家聚會的區(qū)別后，才能鞏固學(xué)生的口語知識。還可以設(shè)計“Western Manners”（西方禮儀）專題，讓學(xué)生知道，西方問候語大多是談天氣和淺顯地談近況，問候時避免談隱私、談衣服價格、恭維、談爭論性話題。通過設(shè)計口語專題訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生口語交際實踐，能有效培養(yǎng)學(xué)生的口語技能。

三、組織趣味活動，完善口語交際能力

口語表達需要學(xué)生有內(nèi)容可表達，即為懂得在特定的場景運用恰當(dāng)?shù)脑~匯、語句、語調(diào)等。在掌握口語知識與技能后，還需要為學(xué)生創(chuàng)造更多的口語交際機會，讓學(xué)生在口語實踐中，不斷提升英語發(fā)音水平，提升對語音、語調(diào)的把握，并適時調(diào)整、不斷強化隨機應(yīng)變、恰當(dāng)表達的能力。如此，教師可以通過組織趣味的活動，在生活中創(chuàng)造英語口語訓(xùn)練的機會，引導(dǎo)學(xué)生隨機訓(xùn)練，完善學(xué)生口語交際能力。

如圣誕節(jié)時組織圣誕晚會，安排英語興趣小組的成員表演節(jié)目，可以分角色扮演童話故事《Snow White》（白雪公主），可以組織學(xué)生展開“Short script writing”（短劇本創(chuàng)作）等，活動完成后，邀請幾名學(xué)生用英語發(fā)表自己的感想。通過趣味活動，優(yōu)化學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升學(xué)生口語表達意識。有新生到班級后，可以組織學(xué)生展開互相介紹、說歡迎詞等活動。在植樹節(jié)期間，組織“protect the environment”研討會等。在學(xué)生的生活中，巧妙設(shè)計英語口語交際活動，提升學(xué)生的英語應(yīng)用意識與口語專業(yè)素養(yǎng)。

總之，英語作為一門通用的語言，教學(xué)時需要重視對學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)，這就需要實施多元化的口語教學(xué)方法。通過創(chuàng)設(shè)情境、專題訓(xùn)練、組織活動等方法，讓學(xué)生在平時生活、學(xué)習(xí)中不斷提升英語表達興趣，同時在多樣化的方法、多種表達機會下，不斷提升口語水平與英語素養(yǎng)。

參考文獻：

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