不斷提升小學(xué)語文教師人文素養(yǎng)的修煉方略

【摘 要】作為一位語文教師，只有在課堂教學(xué)中旁征博引，對問題的分析入木三分，得心應(yīng)手，妙語連珠，才能得到學(xué)生的欽佩，深受學(xué)生的喜歡。要做到這一點(diǎn)，首先，教師要做一個熱愛生活，興趣廣泛，性格樂觀豁達(dá)，頭腦靈活，幽默風(fēng)趣，反應(yīng)機(jī)敏的人；更重要的是教師要勤于讀書，增強(qiáng)自己的文化底蘊(yùn)，提高自己的人文素養(yǎng)，做一個有魅力的老師。人文素養(yǎng)的養(yǎng)成，既不是與生俱來的，也不是自然天成的，需要人們后天的努力，后天的積極培育。要培養(yǎng)、提高語文教師的人文素養(yǎng)，僅進(jìn)行歷史、哲學(xué)、藝術(shù)、宗教、文學(xué)、科技等人文知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)是不夠的，還要在教學(xué)實(shí)踐中提升自己的人文精神。

【關(guān)鍵詞】語文教師；提升；人文素養(yǎng)；修煉方略

教師的人文素養(yǎng)就是教師所具有的人文精神以及在教師的日?；顒又畜w現(xiàn)出來的思想、道德、情感、心理、性格、思維模式等方面的氣質(zhì)和修養(yǎng)。作為一名語文老師，不斷提高自身的人文素養(yǎng)既是自身發(fā)展的需要，也是新課標(biāo)對教師的必然要求。那么，如何提升自己的人文素養(yǎng)呢，我淺談幾點(diǎn)自己的感想。

一、語文教師要不斷提升自己的精神境界

有句話說的好：“教師教什么不重要，教師是個什么樣的人才最重要?！苯逃切呐c心的碰撞，情與情的交融，思想與思想的對話，就是主體對客體的影響。教師是播撒陽光的職業(yè)，將愛和智慧的種子播撒到孩子們的心田。要給孩子愛，自己要有愛，要給孩子智慧，自己要有智慧，要給孩子陽光，自己要是陽光。教師的心靈應(yīng)該是一方明鏡，“勤勤為拂拭，勿使惹塵?！薄＝處煈?yīng)該最能被感動，那么，一顆流星從天際滑落你是否會發(fā)出一聲微微的嘆息？墻角一朵花兒悄悄開放你是否在心里掠過一絲久違的驚喜？秋風(fēng)抖落枝頭上最后一片黃葉你是否會涌起莫名的傷悲？冰天雪地的一枝寒梅傲然獨(dú)放你是否想到這是生命莊嚴(yán)的宣言？清晨陽光里浮動著幾縷花香你是否會說一句：世界真好？苦難讓你學(xué)會了堅(jiān)強(qiáng)、容忍，你是否會說一聲謝謝？不要讓冷漠代替了一切情感，不要讓所謂的成熟鈍化了我們的心靈，讓我們拂去心靈之塵，讓我們擦亮眼睛，讓自然界的陰晴雨雪，花開花落，讓人間的悲歡離合，起落浮沉在我們心里留下一絲絲潮汐般的痕跡吧。

教師有一個共同的名字：真善美。真理是一塊久經(jīng)歷練的純金，是一脈百折不回的山泉，是黎明的第一縷陽光，教師應(yīng)追求真理，傳播真理。善良是悲天憫人的情愫，是對生命的終極關(guān)懷，是生存的智慧。善良的心靈不會一葉幛目不見泰山，不會粗暴地?fù)羲榱眍惖目是蟆Ｉ屏嫉男撵`才會傾聽來自心靈深處的聲音，才會被感動同時感動別人，才會耐心的等待，才會深情的呼喚。教師應(yīng)該是美的化身，擁有美的心靈，美的思想，美的語言，美的儀態(tài)。作為帶“文”字的語文老師尤其如此。

二、語文教師要博覽群書

“腹有詩書氣自華”。我們可以從“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”的吟唱和“蒹葭蒼蒼，白露為霜”的悵惘中，品味到先民們浪漫而略帶感傷的愛情；從漢宮秋月的清冷和梧桐深院的靜寂中，感受到人生的落寞；從辭官歸田，采菊東籬的恬淡和曲水流觴，暢敘幽情的悠閑中，感悟到魏晉名士的生命情懷；從“黃金百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭誓不還”的慷慨陳詞與“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”的悲壯宣言中，感受到精忠報(bào)國的凜凜風(fēng)范，從“醉舞沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回”的疏狂和“天生我才必有用，千金散盡還復(fù)來”的自信中，讀出了詩意人生；從“大江東去”的豪邁和“楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆钡耐窦s中，咀嚼了兩種審美極致的韻味；從“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄”的壯闊和“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”的傾訴中，洞察人生百態(tài)……我們在閱讀中參悟“正心、誠意、格物、致知”的修身之理，領(lǐng)會“傲不可長，欲不可縱，志不可滿，樂不可極”處世之道，深諳“水至清則無魚，人至察則無徒”的交友之道，體悟“乘風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海”的希望之心，窺探出“天時不如地利，地利不如人和”定國安邦的堂奧。讀書的范圍當(dāng)然不能限于文學(xué)，各門各類的書都要讀一讀，正如培根所言“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，哲學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯?！边@樣，書本不僅為我們打開了一扇扇知識的大門，讓我們看到了一個精彩紛呈、多姿多彩的世界，還展示了語言之美，豐富了我們的想象，陶冶了我們的情操，提升了我們的審美情趣。

三、根與敬的情懷

一要有文化敬畏之心。對人類精神遺產(chǎn)的敬意，為漂流者提供停泊的錨；無敬意則人生飄蕩無根。敬惜紙墨如金玉，喜歡并享受人類文明進(jìn)步的優(yōu)秀成果，起碼應(yīng)該以多學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為核心，研究各國古典歷史文化典籍，閱讀近現(xiàn)代文學(xué)和社會事件，拓展文化視野。在探索和發(fā)現(xiàn)中享受自我發(fā)現(xiàn)的樂趣，感悟自我生命的美好。

二要有根的鄉(xiāng)土意識。有強(qiáng)烈的民族文化自尊，理解中華文化圓融深厚的意境，自主地學(xué)習(xí)和守護(hù)中華文明及其文化基本價(jià)值并轉(zhuǎn)化為自己的精神財(cái)富。熱愛家鄉(xiāng)，熟悉當(dāng)?shù)貧v史文獻(xiàn)和山川風(fēng)物，科學(xué)地理解民間風(fēng)俗的文化內(nèi)涵；關(guān)注本地經(jīng)濟(jì)社會文化事業(yè)的最新發(fā)展。了解學(xué)校教育發(fā)展史，探索民國教育的當(dāng)代價(jià)值，尊重和創(chuàng)新校本化的教育文化，努力成為具有“文化軟實(shí)力”的“有根的人”。

四、教師要善于自省

自省是自我認(rèn)識、自我分析、自我完善、自我提升的過程。是對過去的經(jīng)驗(yàn)反饋，又是做出新計(jì)劃和行動的依據(jù)。教師要反省自己的人文修養(yǎng)、敬業(yè)精神和職業(yè)習(xí)慣，反省自己是否符合教師規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，反省自己的教育理念和教育方法，從而進(jìn)一步提升自己。

最后，語文老師要豐富自己的閱歷。古人說“讀萬卷書，行萬里路?！币粋€見識短淺的“移動書柜”是談不上人文素養(yǎng)的。一個人想提高人文素養(yǎng)除了博覽群書之外，還要讀讀社會這本書，積極地投身社會，到社會上接受風(fēng)雨洗禮。

人文精神是幽谷里回蕩的清音，是花瓣上凝結(jié)的露珠，是語文課堂舞動著的精靈。但現(xiàn)在，我們常?？吹降氖歉》旱恼Z文課堂，氣氛沉悶而壓抑。由此看來，語文老師提高自身的人文素養(yǎng)是任重而道遠(yuǎn)的。

【參考文獻(xiàn)】

[1]周德藩.走近陶行知[M].北京：高等教育出版社，2010

【作者簡介】

趙輝，大學(xué)本科學(xué)歷，一級教師，研究方向：小學(xué)語教學(xué)。重要榮譽(yù)：本文收錄到教育理論網(wǎng)。